键盘敲击声与讨论声此起彼伏，电脑屏幕上，虚拟的“市民代表”正与学生对峙：“公园建在我家旁边？噪声问题谁来解决？”

这不是游戏《模拟城市》的画面，而是浙江农林大学“城市绿地系统规划”课的现场。本学期，园林学院副教授、国家注册城乡规划师唐慧超把城市规划局搬进了教室，只不过，和同学们对谈的“利益相关方”——规划专家、开发商、政府人员、市民等等，全是AI。

AI课堂现场

一场课堂上的“城市博弈”

“城市绿地该建在哪？建多大？谁来买单？”这些问题没有标准答案。

传统课堂上，学生只能从教材里找理论。而在唐慧超的课上，学生们被抛入一个真实的“利益漩涡”：借助她自主研发的“绿地议事厅”教学智能体，每个学生小组都要扮演不同角色，与AI展开多轮博弈。

“开发商”坚持要在寸土寸金的中心区建商业体，“市民”抗议绿地离家太远，“专家”拿出数据论证生态效益……课堂成了一触即发的“谈判现场”。

这场现实版《模拟城市》能上演，靠的不是剧本，而是一套“AI工具箱”。

除了“绿地议事厅”，唐慧超还自主研发了一套“绿规助手”智能体，为学生提供个性化知识辅导；引入同事研发的植物景观设计垂类大模型“绿图”，让学生在设计植物配置时能实时优化方案。

课堂从“老师讲、学生听”变成了“人机协同、解决问题”。

唐慧超带着学生走出教室，走进安吉余村、龙坞茶镇等地

走出课堂，解决真问题

课堂上的模拟，最终指向真实的城市。

唐慧超带着学生走出教室，走进安吉余村、龙坞茶镇，用“公园体检助手”对真实的城市绿地进行评估。有学生在调研后说：“以前觉得规划是政府的活儿，现在明白，每一个公园、每一条绿道，都和每个人的生活息息相关。”

凭借这套“游戏化+智能化”的教学创新模式，唐慧超连续两年斩获浙江省高校教师教学创新大赛奖项，主持的教改项目也入选省级立项。

当前，我国城市发展迈入从规模扩张向内涵提升的新阶段，精细化治理已经成为城市工作核心方向的时代趋势。

应对这种趋势，唐慧超的课堂给出了一种回答：未来的规划师，不仅要有画图的笔，更要有听懂人心的耳朵，以及驾驭技术的头脑。

而这一切，都始于这间站在时代前沿的教室。这里上演的，不只是课堂，更像一座城市的微缩未来。

键盘敲击声与讨论声此起彼伏，电脑屏幕上，虚拟的“市民代表”正与学生对峙：“公园建在我家旁边？噪声问题谁来解决？”

这不是游戏《模拟城市》的画面，而是浙江农林大学“城市绿地系统规划”课的现场。本学期，园林学院副教授、国家注册城乡规划师唐慧超把城市规划局搬进了教室，只不过，和同学们对谈的“利益相关方”——规划专家、开发商、政府人员、市民等等，全是AI。

AI课堂现场

一场课堂上的“城市博弈”

“城市绿地该建在哪？建多大？谁来买单？”这些问题没有标准答案。

传统课堂上，学生只能从教材里找理论。而在唐慧超的课上，学生们被抛入一个真实的“利益漩涡”：借助她自主研发的“绿地议事厅”教学智能体，每个学生小组都要扮演不同角色，与AI展开多轮博弈。

“开发商”坚持要在寸土寸金的中心区建商业体，“市民”抗议绿地离家太远，“专家”拿出数据论证生态效益……课堂成了一触即发的“谈判现场”。

这场现实版《模拟城市》能上演，靠的不是剧本，而是一套“AI工具箱”。

除了“绿地议事厅”，唐慧超还自主研发了一套“绿规助手”智能体，为学生提供个性化知识辅导；引入同事研发的植物景观设计垂类大模型“绿图”，让学生在设计植物配置时能实时优化方案。

课堂从“老师讲、学生听”变成了“人机协同、解决问题”。

唐慧超带着学生走出教室，走进安吉余村、龙坞茶镇等地

走出课堂，解决真问题

课堂上的模拟，最终指向真实的城市。

唐慧超带着学生走出教室，走进安吉余村、龙坞茶镇，用“公园体检助手”对真实的城市绿地进行评估。有学生在调研后说：“以前觉得规划是政府的活儿，现在明白，每一个公园、每一条绿道，都和每个人的生活息息相关。”

凭借这套“游戏化+智能化”的教学创新模式，唐慧超连续两年斩获浙江省高校教师教学创新大赛奖项，主持的教改项目也入选省级立项。

当前，我国城市发展迈入从规模扩张向内涵提升的新阶段，精细化治理已经成为城市工作核心方向的时代趋势。

应对这种趋势，唐慧超的课堂给出了一种回答：未来的规划师，不仅要有画图的笔，更要有听懂人心的耳朵，以及驾驭技术的头脑。

而这一切，都始于这间站在时代前沿的教室。这里上演的，不只是课堂，更像一座城市的微缩未来。

键盘敲击声与讨论声此起彼伏，电脑屏幕上，虚拟的“市民代表”正与学生对峙：“公园建在我家旁边？噪声问题谁来解决？”

这不是游戏《模拟城市》的画面，而是浙江农林大学“城市绿地系统规划”课的现场。本学期，园林学院副教授、国家注册城乡规划师唐慧超把城市规划局搬进了教室，只不过，和同学们对谈的“利益相关方”——规划专家、开发商、政府人员、市民等等，全是AI。

AI课堂现场

一场课堂上的“城市博弈”

“城市绿地该建在哪？建多大？谁来买单？”这些问题没有标准答案。

传统课堂上，学生只能从教材里找理论。而在唐慧超的课上，学生们被抛入一个真实的“利益漩涡”：借助她自主研发的“绿地议事厅”教学智能体，每个学生小组都要扮演不同角色，与AI展开多轮博弈。

“开发商”坚持要在寸土寸金的中心区建商业体，“市民”抗议绿地离家太远，“专家”拿出数据论证生态效益……课堂成了一触即发的“谈判现场”。

这场现实版《模拟城市》能上演，靠的不是剧本，而是一套“AI工具箱”。

除了“绿地议事厅”，唐慧超还自主研发了一套“绿规助手”智能体，为学生提供个性化知识辅导；引入同事研发的植物景观设计垂类大模型“绿图”，让学生在设计植物配置时能实时优化方案。

课堂从“老师讲、学生听”变成了“人机协同、解决问题”。

唐慧超带着学生走出教室，走进安吉余村、龙坞茶镇等地

走出课堂，解决真问题

课堂上的模拟，最终指向真实的城市。

唐慧超带着学生走出教室，走进安吉余村、龙坞茶镇，用“公园体检助手”对真实的城市绿地进行评估。有学生在调研后说：“以前觉得规划是政府的活儿，现在明白，每一个公园、每一条绿道，都和每个人的生活息息相关。”

凭借这套“游戏化+智能化”的教学创新模式，唐慧超连续两年斩获浙江省高校教师教学创新大赛奖项，主持的教改项目也入选省级立项。

当前，我国城市发展迈入从规模扩张向内涵提升的新阶段，精细化治理已经成为城市工作核心方向的时代趋势。

应对这种趋势，唐慧超的课堂给出了一种回答：未来的规划师，不仅要有画图的笔，更要有听懂人心的耳朵，以及驾驭技术的头脑。

而这一切，都始于这间站在时代前沿的教室。这里上演的，不只是课堂，更像一座城市的微缩未来。

键盘敲击声与讨论声此起彼伏，电脑屏幕上，虚拟的“市民代表”正与学生对峙：“公园建在我家旁边？噪声问题谁来解决？”

这不是游戏《模拟城市》的画面，而是浙江农林大学“城市绿地系统规划”课的现场。本学期，园林学院副教授、国家注册城乡规划师唐慧超把城市规划局搬进了教室，只不过，和同学们对谈的“利益相关方”——规划专家、开发商、政府人员、市民等等，全是AI。

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一场课堂上的“城市博弈”

“城市绿地该建在哪？建多大？谁来买单？”这些问题没有标准答案。

传统课堂上，学生只能从教材里找理论。而在唐慧超的课上，学生们被抛入一个真实的“利益漩涡”：借助她自主研发的“绿地议事厅”教学智能体，每个学生小组都要扮演不同角色，与AI展开多轮博弈。

“开发商”坚持要在寸土寸金的中心区建商业体，“市民”抗议绿地离家太远，“专家”拿出数据论证生态效益……课堂成了一触即发的“谈判现场”。

这场现实版《模拟城市》能上演，靠的不是剧本，而是一套“AI工具箱”。

除了“绿地议事厅”，唐慧超还自主研发了一套“绿规助手”智能体，为学生提供个性化知识辅导；引入同事研发的植物景观设计垂类大模型“绿图”，让学生在设计植物配置时能实时优化方案。

课堂从“老师讲、学生听”变成了“人机协同、解决问题”。

唐慧超带着学生走出教室，走进安吉余村、龙坞茶镇等地

走出课堂，解决真问题

课堂上的模拟，最终指向真实的城市。

唐慧超带着学生走出教室，走进安吉余村、龙坞茶镇，用“公园体检助手”对真实的城市绿地进行评估。有学生在调研后说：“以前觉得规划是政府的活儿，现在明白，每一个公园、每一条绿道，都和每个人的生活息息相关。”

凭借这套“游戏化+智能化”的教学创新模式，唐慧超连续两年斩获浙江省高校教师教学创新大赛奖项，主持的教改项目也入选省级立项。

当前，我国城市发展迈入从规模扩张向内涵提升的新阶段，精细化治理已经成为城市工作核心方向的时代趋势。

应对这种趋势，唐慧超的课堂给出了一种回答：未来的规划师，不仅要有画图的笔，更要有听懂人心的耳朵，以及驾驭技术的头脑。

而这一切，都始于这间站在时代前沿的教室。这里上演的，不只是课堂，更像一座城市的微缩未来。

键盘敲击声与讨论声此起彼伏，电脑屏幕上，虚拟的“市民代表”正与学生对峙：“公园建在我家旁边？噪声问题谁来解决？”

这不是游戏《模拟城市》的画面，而是浙江农林大学“城市绿地系统规划”课的现场。本学期，园林学院副教授、国家注册城乡规划师唐慧超把城市规划局搬进了教室，只不过，和同学们对谈的“利益相关方”——规划专家、开发商、政府人员、市民等等，全是AI。

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一场课堂上的“城市博弈”

“城市绿地该建在哪？建多大？谁来买单？”这些问题没有标准答案。

传统课堂上，学生只能从教材里找理论。而在唐慧超的课上，学生们被抛入一个真实的“利益漩涡”：借助她自主研发的“绿地议事厅”教学智能体，每个学生小组都要扮演不同角色，与AI展开多轮博弈。

“开发商”坚持要在寸土寸金的中心区建商业体，“市民”抗议绿地离家太远，“专家”拿出数据论证生态效益……课堂成了一触即发的“谈判现场”。

这场现实版《模拟城市》能上演，靠的不是剧本，而是一套“AI工具箱”。

除了“绿地议事厅”，唐慧超还自主研发了一套“绿规助手”智能体，为学生提供个性化知识辅导；引入同事研发的植物景观设计垂类大模型“绿图”，让学生在设计植物配置时能实时优化方案。

课堂从“老师讲、学生听”变成了“人机协同、解决问题”。

唐慧超带着学生走出教室，走进安吉余村、龙坞茶镇等地

走出课堂，解决真问题

课堂上的模拟，最终指向真实的城市。

唐慧超带着学生走出教室，走进安吉余村、龙坞茶镇，用“公园体检助手”对真实的城市绿地进行评估。有学生在调研后说：“以前觉得规划是政府的活儿，现在明白，每一个公园、每一条绿道，都和每个人的生活息息相关。”

凭借这套“游戏化+智能化”的教学创新模式，唐慧超连续两年斩获浙江省高校教师教学创新大赛奖项，主持的教改项目也入选省级立项。

当前，我国城市发展迈入从规模扩张向内涵提升的新阶段，精细化治理已经成为城市工作核心方向的时代趋势。

应对这种趋势，唐慧超的课堂给出了一种回答：未来的规划师，不仅要有画图的笔，更要有听懂人心的耳朵，以及驾驭技术的头脑。

而这一切，都始于这间站在时代前沿的教室。这里上演的，不只是课堂，更像一座城市的微缩未来。