3月7日，全国人大代表、中国工程院院士、山东第一医科大学附属肿瘤医院院长于金明在接受新黄河记者采访时表示，部分医学生培养模式“轻临床技能”，建议回归临床本位。

“一些医学生往往是本科生实习阶段备战考研，硕士生临床培训时间做科研，博士生侧重基础研究，博士毕业博士后培训仍然投入科研。”于金明直言不讳，部分医学生培养模式仍然是“重科研论文、轻临床技能”，不少学生将大量精力投入论文与实验，忽视临床实操、医患沟通及诊疗思维的锤炼。

这样的培养模式，导致部分医学生缺乏必备的临床技能，难以快速适应临床诊疗工作，无法有效满足患者就医需求。他举了个例子，“比如走专业医生的培养路径，这样一路下来，到30多岁进了医院，实际很难跟得上当下的临床诊疗的步伐了。”

“近年来，国家高度重视医学人才临床能力建设，逐步推动医学人才评价导向从‘重科研’向‘重临床’转变，但在实际落实中仍然有差距。”为此，于金明建议，加强医学生临床技能系统化培养，优化医学教育培养模式，打破基础与临床脱节的壁垒。于金明认为，可依托附属医院、临床教学基地等，开展标准化临床实训，提升医学生临床实践能力。

同时，要完善医学人才评价考核体系，大幅提高临床诊疗能力、医患沟通能力、临床教学成效等核心临床指标的评价权重，将临床工作实绩作为人才晋升、职称评定、绩效分配的核心依据，树立“以临床为本、以患者为中心”的人才评价导向，“我们要真正培养会看病、能治病的好医生，更好守护群众健康。”

除了为医学生培养模式建言，今年上会，于金明还带来了针对肿瘤精准筛查、高端医疗资源配置的建议。前者，于金明建议，从国家层面逐渐扩大肿瘤精准筛查的覆盖范围，实行多元化的支付体系。后者，于金明呼吁，各地区结合本地肿瘤发病情况、人才储备及技术承接能力等因素，合理配置质子、重离子治疗系统等高端医疗设备，避免盲目跟风、长期闲置带来的资源浪费。

3月7日，全国人大代表、中国工程院院士、山东第一医科大学附属肿瘤医院院长于金明在接受新黄河记者采访时表示，部分医学生培养模式“轻临床技能”，建议回归临床本位。

“一些医学生往往是本科生实习阶段备战考研，硕士生临床培训时间做科研，博士生侧重基础研究，博士毕业博士后培训仍然投入科研。”于金明直言不讳，部分医学生培养模式仍然是“重科研论文、轻临床技能”，不少学生将大量精力投入论文与实验，忽视临床实操、医患沟通及诊疗思维的锤炼。

这样的培养模式，导致部分医学生缺乏必备的临床技能，难以快速适应临床诊疗工作，无法有效满足患者就医需求。他举了个例子，“比如走专业医生的培养路径，这样一路下来，到30多岁进了医院，实际很难跟得上当下的临床诊疗的步伐了。”

“近年来，国家高度重视医学人才临床能力建设，逐步推动医学人才评价导向从‘重科研’向‘重临床’转变，但在实际落实中仍然有差距。”为此，于金明建议，加强医学生临床技能系统化培养，优化医学教育培养模式，打破基础与临床脱节的壁垒。于金明认为，可依托附属医院、临床教学基地等，开展标准化临床实训，提升医学生临床实践能力。

同时，要完善医学人才评价考核体系，大幅提高临床诊疗能力、医患沟通能力、临床教学成效等核心临床指标的评价权重，将临床工作实绩作为人才晋升、职称评定、绩效分配的核心依据，树立“以临床为本、以患者为中心”的人才评价导向，“我们要真正培养会看病、能治病的好医生，更好守护群众健康。”

除了为医学生培养模式建言，今年上会，于金明还带来了针对肿瘤精准筛查、高端医疗资源配置的建议。前者，于金明建议，从国家层面逐渐扩大肿瘤精准筛查的覆盖范围，实行多元化的支付体系。后者，于金明呼吁，各地区结合本地肿瘤发病情况、人才储备及技术承接能力等因素，合理配置质子、重离子治疗系统等高端医疗设备，避免盲目跟风、长期闲置带来的资源浪费。

3月7日，全国人大代表、中国工程院院士、山东第一医科大学附属肿瘤医院院长于金明在接受新黄河记者采访时表示，部分医学生培养模式“轻临床技能”，建议回归临床本位。

“一些医学生往往是本科生实习阶段备战考研，硕士生临床培训时间做科研，博士生侧重基础研究，博士毕业博士后培训仍然投入科研。”于金明直言不讳，部分医学生培养模式仍然是“重科研论文、轻临床技能”，不少学生将大量精力投入论文与实验，忽视临床实操、医患沟通及诊疗思维的锤炼。

这样的培养模式，导致部分医学生缺乏必备的临床技能，难以快速适应临床诊疗工作，无法有效满足患者就医需求。他举了个例子，“比如走专业医生的培养路径，这样一路下来，到30多岁进了医院，实际很难跟得上当下的临床诊疗的步伐了。”

“近年来，国家高度重视医学人才临床能力建设，逐步推动医学人才评价导向从‘重科研’向‘重临床’转变，但在实际落实中仍然有差距。”为此，于金明建议，加强医学生临床技能系统化培养，优化医学教育培养模式，打破基础与临床脱节的壁垒。于金明认为，可依托附属医院、临床教学基地等，开展标准化临床实训，提升医学生临床实践能力。

同时，要完善医学人才评价考核体系，大幅提高临床诊疗能力、医患沟通能力、临床教学成效等核心临床指标的评价权重，将临床工作实绩作为人才晋升、职称评定、绩效分配的核心依据，树立“以临床为本、以患者为中心”的人才评价导向，“我们要真正培养会看病、能治病的好医生，更好守护群众健康。”

除了为医学生培养模式建言，今年上会，于金明还带来了针对肿瘤精准筛查、高端医疗资源配置的建议。前者，于金明建议，从国家层面逐渐扩大肿瘤精准筛查的覆盖范围，实行多元化的支付体系。后者，于金明呼吁，各地区结合本地肿瘤发病情况、人才储备及技术承接能力等因素，合理配置质子、重离子治疗系统等高端医疗设备，避免盲目跟风、长期闲置带来的资源浪费。

3月7日，全国人大代表、中国工程院院士、山东第一医科大学附属肿瘤医院院长于金明在接受新黄河记者采访时表示，部分医学生培养模式“轻临床技能”，建议回归临床本位。

“一些医学生往往是本科生实习阶段备战考研，硕士生临床培训时间做科研，博士生侧重基础研究，博士毕业博士后培训仍然投入科研。”于金明直言不讳，部分医学生培养模式仍然是“重科研论文、轻临床技能”，不少学生将大量精力投入论文与实验，忽视临床实操、医患沟通及诊疗思维的锤炼。

这样的培养模式，导致部分医学生缺乏必备的临床技能，难以快速适应临床诊疗工作，无法有效满足患者就医需求。他举了个例子，“比如走专业医生的培养路径，这样一路下来，到30多岁进了医院，实际很难跟得上当下的临床诊疗的步伐了。”

“近年来，国家高度重视医学人才临床能力建设，逐步推动医学人才评价导向从‘重科研’向‘重临床’转变，但在实际落实中仍然有差距。”为此，于金明建议，加强医学生临床技能系统化培养，优化医学教育培养模式，打破基础与临床脱节的壁垒。于金明认为，可依托附属医院、临床教学基地等，开展标准化临床实训，提升医学生临床实践能力。

同时，要完善医学人才评价考核体系，大幅提高临床诊疗能力、医患沟通能力、临床教学成效等核心临床指标的评价权重，将临床工作实绩作为人才晋升、职称评定、绩效分配的核心依据，树立“以临床为本、以患者为中心”的人才评价导向，“我们要真正培养会看病、能治病的好医生，更好守护群众健康。”

除了为医学生培养模式建言，今年上会，于金明还带来了针对肿瘤精准筛查、高端医疗资源配置的建议。前者，于金明建议，从国家层面逐渐扩大肿瘤精准筛查的覆盖范围，实行多元化的支付体系。后者，于金明呼吁，各地区结合本地肿瘤发病情况、人才储备及技术承接能力等因素，合理配置质子、重离子治疗系统等高端医疗设备，避免盲目跟风、长期闲置带来的资源浪费。

3月7日，全国人大代表、中国工程院院士、山东第一医科大学附属肿瘤医院院长于金明在接受新黄河记者采访时表示，部分医学生培养模式“轻临床技能”，建议回归临床本位。

“一些医学生往往是本科生实习阶段备战考研，硕士生临床培训时间做科研，博士生侧重基础研究，博士毕业博士后培训仍然投入科研。”于金明直言不讳，部分医学生培养模式仍然是“重科研论文、轻临床技能”，不少学生将大量精力投入论文与实验，忽视临床实操、医患沟通及诊疗思维的锤炼。

这样的培养模式，导致部分医学生缺乏必备的临床技能，难以快速适应临床诊疗工作，无法有效满足患者就医需求。他举了个例子，“比如走专业医生的培养路径，这样一路下来，到30多岁进了医院，实际很难跟得上当下的临床诊疗的步伐了。”

“近年来，国家高度重视医学人才临床能力建设，逐步推动医学人才评价导向从‘重科研’向‘重临床’转变，但在实际落实中仍然有差距。”为此，于金明建议，加强医学生临床技能系统化培养，优化医学教育培养模式，打破基础与临床脱节的壁垒。于金明认为，可依托附属医院、临床教学基地等，开展标准化临床实训，提升医学生临床实践能力。

同时，要完善医学人才评价考核体系，大幅提高临床诊疗能力、医患沟通能力、临床教学成效等核心临床指标的评价权重，将临床工作实绩作为人才晋升、职称评定、绩效分配的核心依据，树立“以临床为本、以患者为中心”的人才评价导向，“我们要真正培养会看病、能治病的好医生，更好守护群众健康。”

除了为医学生培养模式建言，今年上会，于金明还带来了针对肿瘤精准筛查、高端医疗资源配置的建议。前者，于金明建议，从国家层面逐渐扩大肿瘤精准筛查的覆盖范围，实行多元化的支付体系。后者，于金明呼吁，各地区结合本地肿瘤发病情况、人才储备及技术承接能力等因素，合理配置质子、重离子治疗系统等高端医疗设备，避免盲目跟风、长期闲置带来的资源浪费。