中国共产党优秀党员，“人民教育家”国家荣誉称号获得者，我国基础教育优秀教师的杰出代表，上海市杨浦高级中学名誉校长于漪同志，因病医治无效，于2026年3月14日22时18分在上海逝世，享年97岁。这位生于江苏镇江的教育巨匠，将毕生心血倾注于中学语文教学事业，用70余载坚守诠释了“学高为师，身正为范”的师者本色，为我国基础教育改革发展作出了不可磨灭的贡献。

于漪

于漪1929年出生于江苏镇江，六岁时进入江苏省镇江县立薛家巷小学就读，这段短暂的启蒙时光，成为她一生教育之路的起点。“我这一辈子，之所以选择做教师，离不开老师的言传身教；之所以有这样的感悟，离不开老师教给我的为人之道。”于漪曾在多个场合深情追忆自己的恩师，那些藏在课堂里的教诲，成为她一生的精神养分。

在薛家巷小学，教写字的赵老师用温柔与耐心，为于漪打开了中国汉字之美的大门。彼时，小学生需用描红本练习毛笔字，年幼的于漪和同学们常常掌握不好力度，脸上、本子上满是墨痕，赵老师从未责备，而是和蔼地引导：“字是非常美的，墨笔一定要写在红字的上面，这叫描红。”她还会把字帖对着太阳，让孩子们观察“当中字是黑的，旁边有一道镶边是红的”，这个生动的细节，让于漪铭记一生，也让她读懂了“形美以悦目，声美以悦耳，意美以悦心”的汉字真谛。

另一位年轻的男音乐老师，则在山河破碎之际，为于漪种下了家国情怀的种子。1937年，日本侵略者铁蹄逼近，薛家巷小学即将解散，音乐老师用一架破风琴，为孩子们上了最后一堂课，教唱《苏武牧羊》。“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边……”温柔敦厚的旋律萦绕耳畔，老师教得激动不已，含泪叮嘱：“学校解散了，大家都要去逃难了，但是要记得不能做‘亡国奴’，我们要把鬼子赶走。记得你们是中国人，是镇江人！”于漪曾在回忆录里坦言，这堂课成为她生命成长的基因之一，歌词与曲调影响了她一辈子。她还提到，“当时我们小孩子，没有听到过那种大字眼，但是老师这种激情，这种流泪，让我们幼小的心灵一下子懂事了。”

初中时期，于漪因战乱辗转逃难，直到高二才回到镇江，进入镇江中学就读。在这里，多位恩师的教诲，进一步塑造了她的品格与追求。数学老师毛振璿不仅课教得精彩，更注重育人，于漪的逻辑思维、空间思维，皆得益于他的培养。令于漪终身难忘的是，一次数学考试中，她出于义气，将试卷挪给同桌参考，考试结束后被毛振璿老师叫到办公室。“帮助同学是对的，但是用这样不正当的手段极错。学习是求真的，怎么能够弄虚作假呢？”老师的谆谆教诲，伴随着试卷上的零分，深深烙印在她心中。“我一辈子都记着这个零分，不是在意分数，而是记住了老师教我做人要求真，不能有任何虚假。”于漪曾这样说道，陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的理念，也因这次经历深深扎根在她心中。

镇江中学的语文老师赵继武，更是于漪文化素养与做人之道的重要引路人。作为国学大师黄侃的弟子，赵继武上课没有教案、没有教科书，边讲边在黑板上书写，侃侃而谈却回味无穷，许多诗词教完，学生便能牢记于心。在讲授李密《陈情表》中“茕茕孑立”一词时，赵继武将“茕”字写在黑板上，细致讲解读音与字形：“这个字读音是qióng，挂着‘光荣’的‘荣’头，下面是‘鲁迅’的‘迅’的上部分，最后一笔是一竖，不是一撇。再穷脊梁骨要硬，要直。”看似讲解字形字音，传递的却是“贫贱不能移，威武不能屈”的做人之道，这也成为于漪后来“教文育人”理念的重要源头。

于漪回忆录中感慨，基础教育会影响人的一辈子，它在幼小的心灵中种下思想的种子，只待未来茁壮成长。当年的镇江，物质条件匮乏，教室是平房，晚自修点的是煤油灯，常常两个同学共用一盏，蜡烛更是奢侈品，但艰苦的环境中，每个人都怀揣着憧憬与梦想，刻苦攻读，只为能为国家强盛、百姓平安尽一份力。“夜深千帐灯”的晚自修场景，成为她心中难忘的画面，也让她树立了“家国情怀，关爱他人”的正确价值取向。

少时在镇江的经历极大影响了于漪的人生，在回忆录中，于漪提到，“家乡（镇江）给我的价值取向选择就是，既然选择教师这个职业，就等于选择了高尚。而作为一名教师，就要以自己高尚的人格去引领学生完善自己的人格，使他们从一个自然的人，成长为一名社会 的合格公民、优秀公民；就要以自己的真才实学激发学生旺盛的求知欲；就要以自己高雅的审美情趣熏陶感染学生，引领学生具有健康的良好的审美观。以人育人，离不开言教和身教。言教不外乎三个方面，晓之以理，动之以情，导之以行，而最最重要的是身教。有人问我：你一辈子有什么经验。我说， 只有四个字——以身作则。要学生做到的事情，我一定率先做到。”

1951年，于漪从复旦大学教育系毕业，正式投身教育事业，先后改行教历史、语文，从最初连“b、p、m、f”都不认识，到深耕中学语文教学，形成独特的教学风格，她用三年时间日夜苦读，自修语音、语法、中外文学史等知识，为教学打下坚实基础。她始终牢记恩师教诲，坚持“以人育人”，强调言教与身教结合，尤其注重身教，“要学生做到的事情，我一定率先做到”，这四个字“以身作则”，成为她一辈子的教育经验。

从教70余载，于漪始终坚守“教文育人”的初心，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》，主讲近2000节省市级以上公开课，撰写数百万字教育著述，培养了三代数十位特级教师，被授予“人民教育家”国家荣誉称号、“全国教书育人楷模”等多项荣誉，成为我国基础教育领域的标杆人物。她始终强调，教育不是结果，而是生命展开的过程，教师不仅要培养学生成长，更要与学生共同成长，用自己的精神成长铸就育人使命的辉煌。

中国共产党优秀党员，“人民教育家”国家荣誉称号获得者，我国基础教育优秀教师的杰出代表，上海市杨浦高级中学名誉校长于漪同志，因病医治无效，于2026年3月14日22时18分在上海逝世，享年97岁。这位生于江苏镇江的教育巨匠，将毕生心血倾注于中学语文教学事业，用70余载坚守诠释了“学高为师，身正为范”的师者本色，为我国基础教育改革发展作出了不可磨灭的贡献。

于漪

于漪1929年出生于江苏镇江，六岁时进入江苏省镇江县立薛家巷小学就读，这段短暂的启蒙时光，成为她一生教育之路的起点。“我这一辈子，之所以选择做教师，离不开老师的言传身教；之所以有这样的感悟，离不开老师教给我的为人之道。”于漪曾在多个场合深情追忆自己的恩师，那些藏在课堂里的教诲，成为她一生的精神养分。

在薛家巷小学，教写字的赵老师用温柔与耐心，为于漪打开了中国汉字之美的大门。彼时，小学生需用描红本练习毛笔字，年幼的于漪和同学们常常掌握不好力度，脸上、本子上满是墨痕，赵老师从未责备，而是和蔼地引导：“字是非常美的，墨笔一定要写在红字的上面，这叫描红。”她还会把字帖对着太阳，让孩子们观察“当中字是黑的，旁边有一道镶边是红的”，这个生动的细节，让于漪铭记一生，也让她读懂了“形美以悦目，声美以悦耳，意美以悦心”的汉字真谛。

另一位年轻的男音乐老师，则在山河破碎之际，为于漪种下了家国情怀的种子。1937年，日本侵略者铁蹄逼近，薛家巷小学即将解散，音乐老师用一架破风琴，为孩子们上了最后一堂课，教唱《苏武牧羊》。“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边……”温柔敦厚的旋律萦绕耳畔，老师教得激动不已，含泪叮嘱：“学校解散了，大家都要去逃难了，但是要记得不能做‘亡国奴’，我们要把鬼子赶走。记得你们是中国人，是镇江人！”于漪曾在回忆录里坦言，这堂课成为她生命成长的基因之一，歌词与曲调影响了她一辈子。她还提到，“当时我们小孩子，没有听到过那种大字眼，但是老师这种激情，这种流泪，让我们幼小的心灵一下子懂事了。”

初中时期，于漪因战乱辗转逃难，直到高二才回到镇江，进入镇江中学就读。在这里，多位恩师的教诲，进一步塑造了她的品格与追求。数学老师毛振璿不仅课教得精彩，更注重育人，于漪的逻辑思维、空间思维，皆得益于他的培养。令于漪终身难忘的是，一次数学考试中，她出于义气，将试卷挪给同桌参考，考试结束后被毛振璿老师叫到办公室。“帮助同学是对的，但是用这样不正当的手段极错。学习是求真的，怎么能够弄虚作假呢？”老师的谆谆教诲，伴随着试卷上的零分，深深烙印在她心中。“我一辈子都记着这个零分，不是在意分数，而是记住了老师教我做人要求真，不能有任何虚假。”于漪曾这样说道，陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的理念，也因这次经历深深扎根在她心中。

镇江中学的语文老师赵继武，更是于漪文化素养与做人之道的重要引路人。作为国学大师黄侃的弟子，赵继武上课没有教案、没有教科书，边讲边在黑板上书写，侃侃而谈却回味无穷，许多诗词教完，学生便能牢记于心。在讲授李密《陈情表》中“茕茕孑立”一词时，赵继武将“茕”字写在黑板上，细致讲解读音与字形：“这个字读音是qióng，挂着‘光荣’的‘荣’头，下面是‘鲁迅’的‘迅’的上部分，最后一笔是一竖，不是一撇。再穷脊梁骨要硬，要直。”看似讲解字形字音，传递的却是“贫贱不能移，威武不能屈”的做人之道，这也成为于漪后来“教文育人”理念的重要源头。

于漪回忆录中感慨，基础教育会影响人的一辈子，它在幼小的心灵中种下思想的种子，只待未来茁壮成长。当年的镇江，物质条件匮乏，教室是平房，晚自修点的是煤油灯，常常两个同学共用一盏，蜡烛更是奢侈品，但艰苦的环境中，每个人都怀揣着憧憬与梦想，刻苦攻读，只为能为国家强盛、百姓平安尽一份力。“夜深千帐灯”的晚自修场景，成为她心中难忘的画面，也让她树立了“家国情怀，关爱他人”的正确价值取向。

少时在镇江的经历极大影响了于漪的人生，在回忆录中，于漪提到，“家乡（镇江）给我的价值取向选择就是，既然选择教师这个职业，就等于选择了高尚。而作为一名教师，就要以自己高尚的人格去引领学生完善自己的人格，使他们从一个自然的人，成长为一名社会 的合格公民、优秀公民；就要以自己的真才实学激发学生旺盛的求知欲；就要以自己高雅的审美情趣熏陶感染学生，引领学生具有健康的良好的审美观。以人育人，离不开言教和身教。言教不外乎三个方面，晓之以理，动之以情，导之以行，而最最重要的是身教。有人问我：你一辈子有什么经验。我说， 只有四个字——以身作则。要学生做到的事情，我一定率先做到。”

1951年，于漪从复旦大学教育系毕业，正式投身教育事业，先后改行教历史、语文，从最初连“b、p、m、f”都不认识，到深耕中学语文教学，形成独特的教学风格，她用三年时间日夜苦读，自修语音、语法、中外文学史等知识，为教学打下坚实基础。她始终牢记恩师教诲，坚持“以人育人”，强调言教与身教结合，尤其注重身教，“要学生做到的事情，我一定率先做到”，这四个字“以身作则”，成为她一辈子的教育经验。

从教70余载，于漪始终坚守“教文育人”的初心，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》，主讲近2000节省市级以上公开课，撰写数百万字教育著述，培养了三代数十位特级教师，被授予“人民教育家”国家荣誉称号、“全国教书育人楷模”等多项荣誉，成为我国基础教育领域的标杆人物。她始终强调，教育不是结果，而是生命展开的过程，教师不仅要培养学生成长，更要与学生共同成长，用自己的精神成长铸就育人使命的辉煌。

中国共产党优秀党员，“人民教育家”国家荣誉称号获得者，我国基础教育优秀教师的杰出代表，上海市杨浦高级中学名誉校长于漪同志，因病医治无效，于2026年3月14日22时18分在上海逝世，享年97岁。这位生于江苏镇江的教育巨匠，将毕生心血倾注于中学语文教学事业，用70余载坚守诠释了“学高为师，身正为范”的师者本色，为我国基础教育改革发展作出了不可磨灭的贡献。

于漪

于漪1929年出生于江苏镇江，六岁时进入江苏省镇江县立薛家巷小学就读，这段短暂的启蒙时光，成为她一生教育之路的起点。“我这一辈子，之所以选择做教师，离不开老师的言传身教；之所以有这样的感悟，离不开老师教给我的为人之道。”于漪曾在多个场合深情追忆自己的恩师，那些藏在课堂里的教诲，成为她一生的精神养分。

在薛家巷小学，教写字的赵老师用温柔与耐心，为于漪打开了中国汉字之美的大门。彼时，小学生需用描红本练习毛笔字，年幼的于漪和同学们常常掌握不好力度，脸上、本子上满是墨痕，赵老师从未责备，而是和蔼地引导：“字是非常美的，墨笔一定要写在红字的上面，这叫描红。”她还会把字帖对着太阳，让孩子们观察“当中字是黑的，旁边有一道镶边是红的”，这个生动的细节，让于漪铭记一生，也让她读懂了“形美以悦目，声美以悦耳，意美以悦心”的汉字真谛。

另一位年轻的男音乐老师，则在山河破碎之际，为于漪种下了家国情怀的种子。1937年，日本侵略者铁蹄逼近，薛家巷小学即将解散，音乐老师用一架破风琴，为孩子们上了最后一堂课，教唱《苏武牧羊》。“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边……”温柔敦厚的旋律萦绕耳畔，老师教得激动不已，含泪叮嘱：“学校解散了，大家都要去逃难了，但是要记得不能做‘亡国奴’，我们要把鬼子赶走。记得你们是中国人，是镇江人！”于漪曾在回忆录里坦言，这堂课成为她生命成长的基因之一，歌词与曲调影响了她一辈子。她还提到，“当时我们小孩子，没有听到过那种大字眼，但是老师这种激情，这种流泪，让我们幼小的心灵一下子懂事了。”

初中时期，于漪因战乱辗转逃难，直到高二才回到镇江，进入镇江中学就读。在这里，多位恩师的教诲，进一步塑造了她的品格与追求。数学老师毛振璿不仅课教得精彩，更注重育人，于漪的逻辑思维、空间思维，皆得益于他的培养。令于漪终身难忘的是，一次数学考试中，她出于义气，将试卷挪给同桌参考，考试结束后被毛振璿老师叫到办公室。“帮助同学是对的，但是用这样不正当的手段极错。学习是求真的，怎么能够弄虚作假呢？”老师的谆谆教诲，伴随着试卷上的零分，深深烙印在她心中。“我一辈子都记着这个零分，不是在意分数，而是记住了老师教我做人要求真，不能有任何虚假。”于漪曾这样说道，陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的理念，也因这次经历深深扎根在她心中。

镇江中学的语文老师赵继武，更是于漪文化素养与做人之道的重要引路人。作为国学大师黄侃的弟子，赵继武上课没有教案、没有教科书，边讲边在黑板上书写，侃侃而谈却回味无穷，许多诗词教完，学生便能牢记于心。在讲授李密《陈情表》中“茕茕孑立”一词时，赵继武将“茕”字写在黑板上，细致讲解读音与字形：“这个字读音是qióng，挂着‘光荣’的‘荣’头，下面是‘鲁迅’的‘迅’的上部分，最后一笔是一竖，不是一撇。再穷脊梁骨要硬，要直。”看似讲解字形字音，传递的却是“贫贱不能移，威武不能屈”的做人之道，这也成为于漪后来“教文育人”理念的重要源头。

于漪回忆录中感慨，基础教育会影响人的一辈子，它在幼小的心灵中种下思想的种子，只待未来茁壮成长。当年的镇江，物质条件匮乏，教室是平房，晚自修点的是煤油灯，常常两个同学共用一盏，蜡烛更是奢侈品，但艰苦的环境中，每个人都怀揣着憧憬与梦想，刻苦攻读，只为能为国家强盛、百姓平安尽一份力。“夜深千帐灯”的晚自修场景，成为她心中难忘的画面，也让她树立了“家国情怀，关爱他人”的正确价值取向。

少时在镇江的经历极大影响了于漪的人生，在回忆录中，于漪提到，“家乡（镇江）给我的价值取向选择就是，既然选择教师这个职业，就等于选择了高尚。而作为一名教师，就要以自己高尚的人格去引领学生完善自己的人格，使他们从一个自然的人，成长为一名社会 的合格公民、优秀公民；就要以自己的真才实学激发学生旺盛的求知欲；就要以自己高雅的审美情趣熏陶感染学生，引领学生具有健康的良好的审美观。以人育人，离不开言教和身教。言教不外乎三个方面，晓之以理，动之以情，导之以行，而最最重要的是身教。有人问我：你一辈子有什么经验。我说， 只有四个字——以身作则。要学生做到的事情，我一定率先做到。”

1951年，于漪从复旦大学教育系毕业，正式投身教育事业，先后改行教历史、语文，从最初连“b、p、m、f”都不认识，到深耕中学语文教学，形成独特的教学风格，她用三年时间日夜苦读，自修语音、语法、中外文学史等知识，为教学打下坚实基础。她始终牢记恩师教诲，坚持“以人育人”，强调言教与身教结合，尤其注重身教，“要学生做到的事情，我一定率先做到”，这四个字“以身作则”，成为她一辈子的教育经验。

从教70余载，于漪始终坚守“教文育人”的初心，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》，主讲近2000节省市级以上公开课，撰写数百万字教育著述，培养了三代数十位特级教师，被授予“人民教育家”国家荣誉称号、“全国教书育人楷模”等多项荣誉，成为我国基础教育领域的标杆人物。她始终强调，教育不是结果，而是生命展开的过程，教师不仅要培养学生成长，更要与学生共同成长，用自己的精神成长铸就育人使命的辉煌。

中国共产党优秀党员，“人民教育家”国家荣誉称号获得者，我国基础教育优秀教师的杰出代表，上海市杨浦高级中学名誉校长于漪同志，因病医治无效，于2026年3月14日22时18分在上海逝世，享年97岁。这位生于江苏镇江的教育巨匠，将毕生心血倾注于中学语文教学事业，用70余载坚守诠释了“学高为师，身正为范”的师者本色，为我国基础教育改革发展作出了不可磨灭的贡献。

于漪

于漪1929年出生于江苏镇江，六岁时进入江苏省镇江县立薛家巷小学就读，这段短暂的启蒙时光，成为她一生教育之路的起点。“我这一辈子，之所以选择做教师，离不开老师的言传身教；之所以有这样的感悟，离不开老师教给我的为人之道。”于漪曾在多个场合深情追忆自己的恩师，那些藏在课堂里的教诲，成为她一生的精神养分。

在薛家巷小学，教写字的赵老师用温柔与耐心，为于漪打开了中国汉字之美的大门。彼时，小学生需用描红本练习毛笔字，年幼的于漪和同学们常常掌握不好力度，脸上、本子上满是墨痕，赵老师从未责备，而是和蔼地引导：“字是非常美的，墨笔一定要写在红字的上面，这叫描红。”她还会把字帖对着太阳，让孩子们观察“当中字是黑的，旁边有一道镶边是红的”，这个生动的细节，让于漪铭记一生，也让她读懂了“形美以悦目，声美以悦耳，意美以悦心”的汉字真谛。

另一位年轻的男音乐老师，则在山河破碎之际，为于漪种下了家国情怀的种子。1937年，日本侵略者铁蹄逼近，薛家巷小学即将解散，音乐老师用一架破风琴，为孩子们上了最后一堂课，教唱《苏武牧羊》。“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边……”温柔敦厚的旋律萦绕耳畔，老师教得激动不已，含泪叮嘱：“学校解散了，大家都要去逃难了，但是要记得不能做‘亡国奴’，我们要把鬼子赶走。记得你们是中国人，是镇江人！”于漪曾在回忆录里坦言，这堂课成为她生命成长的基因之一，歌词与曲调影响了她一辈子。她还提到，“当时我们小孩子，没有听到过那种大字眼，但是老师这种激情，这种流泪，让我们幼小的心灵一下子懂事了。”

初中时期，于漪因战乱辗转逃难，直到高二才回到镇江，进入镇江中学就读。在这里，多位恩师的教诲，进一步塑造了她的品格与追求。数学老师毛振璿不仅课教得精彩，更注重育人，于漪的逻辑思维、空间思维，皆得益于他的培养。令于漪终身难忘的是，一次数学考试中，她出于义气，将试卷挪给同桌参考，考试结束后被毛振璿老师叫到办公室。“帮助同学是对的，但是用这样不正当的手段极错。学习是求真的，怎么能够弄虚作假呢？”老师的谆谆教诲，伴随着试卷上的零分，深深烙印在她心中。“我一辈子都记着这个零分，不是在意分数，而是记住了老师教我做人要求真，不能有任何虚假。”于漪曾这样说道，陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的理念，也因这次经历深深扎根在她心中。

镇江中学的语文老师赵继武，更是于漪文化素养与做人之道的重要引路人。作为国学大师黄侃的弟子，赵继武上课没有教案、没有教科书，边讲边在黑板上书写，侃侃而谈却回味无穷，许多诗词教完，学生便能牢记于心。在讲授李密《陈情表》中“茕茕孑立”一词时，赵继武将“茕”字写在黑板上，细致讲解读音与字形：“这个字读音是qióng，挂着‘光荣’的‘荣’头，下面是‘鲁迅’的‘迅’的上部分，最后一笔是一竖，不是一撇。再穷脊梁骨要硬，要直。”看似讲解字形字音，传递的却是“贫贱不能移，威武不能屈”的做人之道，这也成为于漪后来“教文育人”理念的重要源头。

于漪回忆录中感慨，基础教育会影响人的一辈子，它在幼小的心灵中种下思想的种子，只待未来茁壮成长。当年的镇江，物质条件匮乏，教室是平房，晚自修点的是煤油灯，常常两个同学共用一盏，蜡烛更是奢侈品，但艰苦的环境中，每个人都怀揣着憧憬与梦想，刻苦攻读，只为能为国家强盛、百姓平安尽一份力。“夜深千帐灯”的晚自修场景，成为她心中难忘的画面，也让她树立了“家国情怀，关爱他人”的正确价值取向。

少时在镇江的经历极大影响了于漪的人生，在回忆录中，于漪提到，“家乡（镇江）给我的价值取向选择就是，既然选择教师这个职业，就等于选择了高尚。而作为一名教师，就要以自己高尚的人格去引领学生完善自己的人格，使他们从一个自然的人，成长为一名社会 的合格公民、优秀公民；就要以自己的真才实学激发学生旺盛的求知欲；就要以自己高雅的审美情趣熏陶感染学生，引领学生具有健康的良好的审美观。以人育人，离不开言教和身教。言教不外乎三个方面，晓之以理，动之以情，导之以行，而最最重要的是身教。有人问我：你一辈子有什么经验。我说， 只有四个字——以身作则。要学生做到的事情，我一定率先做到。”

1951年，于漪从复旦大学教育系毕业，正式投身教育事业，先后改行教历史、语文，从最初连“b、p、m、f”都不认识，到深耕中学语文教学，形成独特的教学风格，她用三年时间日夜苦读，自修语音、语法、中外文学史等知识，为教学打下坚实基础。她始终牢记恩师教诲，坚持“以人育人”，强调言教与身教结合，尤其注重身教，“要学生做到的事情，我一定率先做到”，这四个字“以身作则”，成为她一辈子的教育经验。

从教70余载，于漪始终坚守“教文育人”的初心，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》，主讲近2000节省市级以上公开课，撰写数百万字教育著述，培养了三代数十位特级教师，被授予“人民教育家”国家荣誉称号、“全国教书育人楷模”等多项荣誉，成为我国基础教育领域的标杆人物。她始终强调，教育不是结果，而是生命展开的过程，教师不仅要培养学生成长，更要与学生共同成长，用自己的精神成长铸就育人使命的辉煌。

中国共产党优秀党员，“人民教育家”国家荣誉称号获得者，我国基础教育优秀教师的杰出代表，上海市杨浦高级中学名誉校长于漪同志，因病医治无效，于2026年3月14日22时18分在上海逝世，享年97岁。这位生于江苏镇江的教育巨匠，将毕生心血倾注于中学语文教学事业，用70余载坚守诠释了“学高为师，身正为范”的师者本色，为我国基础教育改革发展作出了不可磨灭的贡献。

于漪

于漪1929年出生于江苏镇江，六岁时进入江苏省镇江县立薛家巷小学就读，这段短暂的启蒙时光，成为她一生教育之路的起点。“我这一辈子，之所以选择做教师，离不开老师的言传身教；之所以有这样的感悟，离不开老师教给我的为人之道。”于漪曾在多个场合深情追忆自己的恩师，那些藏在课堂里的教诲，成为她一生的精神养分。

在薛家巷小学，教写字的赵老师用温柔与耐心，为于漪打开了中国汉字之美的大门。彼时，小学生需用描红本练习毛笔字，年幼的于漪和同学们常常掌握不好力度，脸上、本子上满是墨痕，赵老师从未责备，而是和蔼地引导：“字是非常美的，墨笔一定要写在红字的上面，这叫描红。”她还会把字帖对着太阳，让孩子们观察“当中字是黑的，旁边有一道镶边是红的”，这个生动的细节，让于漪铭记一生，也让她读懂了“形美以悦目，声美以悦耳，意美以悦心”的汉字真谛。

另一位年轻的男音乐老师，则在山河破碎之际，为于漪种下了家国情怀的种子。1937年，日本侵略者铁蹄逼近，薛家巷小学即将解散，音乐老师用一架破风琴，为孩子们上了最后一堂课，教唱《苏武牧羊》。“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边……”温柔敦厚的旋律萦绕耳畔，老师教得激动不已，含泪叮嘱：“学校解散了，大家都要去逃难了，但是要记得不能做‘亡国奴’，我们要把鬼子赶走。记得你们是中国人，是镇江人！”于漪曾在回忆录里坦言，这堂课成为她生命成长的基因之一，歌词与曲调影响了她一辈子。她还提到，“当时我们小孩子，没有听到过那种大字眼，但是老师这种激情，这种流泪，让我们幼小的心灵一下子懂事了。”

初中时期，于漪因战乱辗转逃难，直到高二才回到镇江，进入镇江中学就读。在这里，多位恩师的教诲，进一步塑造了她的品格与追求。数学老师毛振璿不仅课教得精彩，更注重育人，于漪的逻辑思维、空间思维，皆得益于他的培养。令于漪终身难忘的是，一次数学考试中，她出于义气，将试卷挪给同桌参考，考试结束后被毛振璿老师叫到办公室。“帮助同学是对的，但是用这样不正当的手段极错。学习是求真的，怎么能够弄虚作假呢？”老师的谆谆教诲，伴随着试卷上的零分，深深烙印在她心中。“我一辈子都记着这个零分，不是在意分数，而是记住了老师教我做人要求真，不能有任何虚假。”于漪曾这样说道，陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的理念，也因这次经历深深扎根在她心中。

镇江中学的语文老师赵继武，更是于漪文化素养与做人之道的重要引路人。作为国学大师黄侃的弟子，赵继武上课没有教案、没有教科书，边讲边在黑板上书写，侃侃而谈却回味无穷，许多诗词教完，学生便能牢记于心。在讲授李密《陈情表》中“茕茕孑立”一词时，赵继武将“茕”字写在黑板上，细致讲解读音与字形：“这个字读音是qióng，挂着‘光荣’的‘荣’头，下面是‘鲁迅’的‘迅’的上部分，最后一笔是一竖，不是一撇。再穷脊梁骨要硬，要直。”看似讲解字形字音，传递的却是“贫贱不能移，威武不能屈”的做人之道，这也成为于漪后来“教文育人”理念的重要源头。

于漪回忆录中感慨，基础教育会影响人的一辈子，它在幼小的心灵中种下思想的种子，只待未来茁壮成长。当年的镇江，物质条件匮乏，教室是平房，晚自修点的是煤油灯，常常两个同学共用一盏，蜡烛更是奢侈品，但艰苦的环境中，每个人都怀揣着憧憬与梦想，刻苦攻读，只为能为国家强盛、百姓平安尽一份力。“夜深千帐灯”的晚自修场景，成为她心中难忘的画面，也让她树立了“家国情怀，关爱他人”的正确价值取向。

少时在镇江的经历极大影响了于漪的人生，在回忆录中，于漪提到，“家乡（镇江）给我的价值取向选择就是，既然选择教师这个职业，就等于选择了高尚。而作为一名教师，就要以自己高尚的人格去引领学生完善自己的人格，使他们从一个自然的人，成长为一名社会 的合格公民、优秀公民；就要以自己的真才实学激发学生旺盛的求知欲；就要以自己高雅的审美情趣熏陶感染学生，引领学生具有健康的良好的审美观。以人育人，离不开言教和身教。言教不外乎三个方面，晓之以理，动之以情，导之以行，而最最重要的是身教。有人问我：你一辈子有什么经验。我说， 只有四个字——以身作则。要学生做到的事情，我一定率先做到。”

1951年，于漪从复旦大学教育系毕业，正式投身教育事业，先后改行教历史、语文，从最初连“b、p、m、f”都不认识，到深耕中学语文教学，形成独特的教学风格，她用三年时间日夜苦读，自修语音、语法、中外文学史等知识，为教学打下坚实基础。她始终牢记恩师教诲，坚持“以人育人”，强调言教与身教结合，尤其注重身教，“要学生做到的事情，我一定率先做到”，这四个字“以身作则”，成为她一辈子的教育经验。

从教70余载，于漪始终坚守“教文育人”的初心，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》，主讲近2000节省市级以上公开课，撰写数百万字教育著述，培养了三代数十位特级教师，被授予“人民教育家”国家荣誉称号、“全国教书育人楷模”等多项荣誉，成为我国基础教育领域的标杆人物。她始终强调，教育不是结果，而是生命展开的过程，教师不仅要培养学生成长，更要与学生共同成长，用自己的精神成长铸就育人使命的辉煌。