本文图片：双辽市职业中专积极开展高素质农民大棚栽培技术培训。学校供图

双辽市职业中专坐落于吉林省西部卧虎镇。作为扎根县域“三农”领域的职业学校，学校将产教融合作为办学核心战略，通过“政校行企一体联动、农科教创一体融合、学练用推一体推进”的创新实践，在培养实用人才、服务地方发展的道路上深耕不辍，让职业教育成为乡村振兴的坚实支撑。

1

锚定地方需求

构建产教融合生态体系

县域经济发展的痛点，就是职业教育的发力点。双辽市作为农业大市，食用菌种植、畜禽养殖、设施农业等产业急需专业技术人才，而传统职业教育“重理论、轻实践”的模式难以满足需求。学校立足这一实际，打破校地壁垒，构建起全方位、多层次的产教融合生态。

在政府引导下，学校于2008年牵头成立双辽市职业教育集团，整合域内企业、行业协会、兄弟院校等资源，形成“资源共享、人才共育、利益共赢”的协同育人平台，2021年获评“国家示范性职教集团培育单位”。针对产业发展需求，学校与近70家企业建立长期合作关系，从基础的顶岗实习到深度的现代学徒制培养，再到高端的“校企校”三方合作，形成覆盖人才培养全周期的合作链条，让企业从“用人方”转变为“育人方”。

同时，学校主动对接高校资源，与吉林农业大学、潍坊工程职业学院等18所院校开展合作，在专业建设、师资培养、技术研发等方面深度协同，将高校的科研优势与企业的实践优势转化为育人优势，构建起“政校行企研”“五位一体”的产教融合新格局。

2

创新培养模式

实现产教融合无缝衔接

产教融合的核心是让人才培养与岗位需求同频共振。学校围绕“学得会、用得上、留得住”的育人目标，从培养模式、课程体系、实践载体三方面入手，推动产教深度融合。

在培养模式上，学校因“业”制宜推出差异化方案。作物生产技术专业打造“忙生产，闲经营，岗位轮动”模式，让教学跟着农事走、技能围着岗位练；畜牧兽医专业构建“课场一体，课岗直通”模式，将课堂搬到养殖场，学生全程参与畜禽防疫、疾病诊治，毕业即可对接岗位。2025年，学校与潍坊工程职业学院、山东瀚海温室园艺工程有限公司开展“校企校”合作，引入先进设施农业技术共建实训基地，实现“学习—训练—运用—推广”的良性循环。

在课程建设上，学校联合政府、行业、企业打破传统教材局限，编写39本贴合农业生产实际的校本教材。实施“强化实践、工学交替”的教学体系，将企业的新技术、新工艺融入课堂，让学生在“做中学、学中做”。近年来，学校对口升学成绩稳居吉林省前列，累计823人升入本科院校，学生在各级技能大赛中斩获国家级奖项7项、省级奖项146项，充分彰显了产教融合的育人成效。

在实践载体建设上，学校持续加大投入，建成涉农专业培训中心、光伏大棚、珍禽场、食用菌菌包生产线等特色实训基地，总占地面积达90.4万平方米。依托“院士工作室”和“院士扶贫基地”，让学生直接参与新技术研发和推广，在实践中提升专业技能，实现“教室与车间一体、教师与师傅一体、学生与学徒一体”。

3

强化师资建设

筑牢产教融合人才根基

教师是产教融合的桥梁纽带。学校提出“素质、能力、情怀”三维提升目标，打造一支“懂农业、爱农村、爱农民”的“双师型”师资队伍。

在素质提升方面，学校组织教师赴华东师范大学等高校培训，聘请职教名家来校讲座，更新教育理念，促进政校行企在师资培养上协同发力。在能力提升方面，建立教师赴企业实践制度，要求教师每年至少两个月深入农田、牧场、企业一线，掌握最新生产技术和工艺，将实践经验转化为教学资源。在情怀提升方面，通过校本培训、教研活动等载体，引导教师扎根农村职教，培养“爱学生、爱三农”的教育情怀，让教师成为连接学校与产业的坚实纽带。

如今，学校205名教职工中，专业教师占比达75%以上，他们既是讲台上传道授业的教师，也是田间地头指导生产的技术员，为产教融合深入推进提供了坚实保障。

4

赋能乡村振兴

彰显产教融合职教价值

职业教育的价值，最终体现在服务地方发展的成效上。学校通过产教融合培养的人才，已成为双辽乡村振兴的中坚力量。40多年来，学校累计培养学历教育毕业生1.9万余人，其中30%成为农村致富带头人、10%担任村屯干部、30%成为企业技术员、4.5%创办民营企业，真正实现了“培养一人、就业一人、致富一户”的目标。

在技术推广方面，学校依托产教融合平台，联合企业、高校开展200多个品种的引进与培养实验，累计推广50项新技术、新品种。花生栽培示范项目从零起步，发展为当地重要产业；“燕麦草复种玉米”技术解决了耕地轮作难题；林下赤松茸栽培技术通过现场会向全市推广，带动农户增收。这些成果的背后，是产教融合带来的技术转化能力。

在技能培训方面，学校发挥产教融合优势，与组织部、农业农村局等部门联合开展高素质农民培训，创新“炕头课、田间课、大棚课”等形式，年累计培训5000多人次。建成13个工种的职业技能认定站，帮助农民从“体力型”转向“技能型”，为乡村产业发展注入持久动力。此外，学校组建“流动动物医院”、选派科技副村主任、开展送科技下乡活动，累计惠及农民16万余人次，用实际行动践行服务“三农”的办学初心。

《中国教育报》2026年03月03日 第06版

本文图片：双辽市职业中专积极开展高素质农民大棚栽培技术培训。学校供图

双辽市职业中专坐落于吉林省西部卧虎镇。作为扎根县域“三农”领域的职业学校，学校将产教融合作为办学核心战略，通过“政校行企一体联动、农科教创一体融合、学练用推一体推进”的创新实践，在培养实用人才、服务地方发展的道路上深耕不辍，让职业教育成为乡村振兴的坚实支撑。

1

锚定地方需求

构建产教融合生态体系

县域经济发展的痛点，就是职业教育的发力点。双辽市作为农业大市，食用菌种植、畜禽养殖、设施农业等产业急需专业技术人才，而传统职业教育“重理论、轻实践”的模式难以满足需求。学校立足这一实际，打破校地壁垒，构建起全方位、多层次的产教融合生态。

在政府引导下，学校于2008年牵头成立双辽市职业教育集团，整合域内企业、行业协会、兄弟院校等资源，形成“资源共享、人才共育、利益共赢”的协同育人平台，2021年获评“国家示范性职教集团培育单位”。针对产业发展需求，学校与近70家企业建立长期合作关系，从基础的顶岗实习到深度的现代学徒制培养，再到高端的“校企校”三方合作，形成覆盖人才培养全周期的合作链条，让企业从“用人方”转变为“育人方”。

同时，学校主动对接高校资源，与吉林农业大学、潍坊工程职业学院等18所院校开展合作，在专业建设、师资培养、技术研发等方面深度协同，将高校的科研优势与企业的实践优势转化为育人优势，构建起“政校行企研”“五位一体”的产教融合新格局。

2

创新培养模式

实现产教融合无缝衔接

产教融合的核心是让人才培养与岗位需求同频共振。学校围绕“学得会、用得上、留得住”的育人目标，从培养模式、课程体系、实践载体三方面入手，推动产教深度融合。

在培养模式上，学校因“业”制宜推出差异化方案。作物生产技术专业打造“忙生产，闲经营，岗位轮动”模式，让教学跟着农事走、技能围着岗位练；畜牧兽医专业构建“课场一体，课岗直通”模式，将课堂搬到养殖场，学生全程参与畜禽防疫、疾病诊治，毕业即可对接岗位。2025年，学校与潍坊工程职业学院、山东瀚海温室园艺工程有限公司开展“校企校”合作，引入先进设施农业技术共建实训基地，实现“学习—训练—运用—推广”的良性循环。

在课程建设上，学校联合政府、行业、企业打破传统教材局限，编写39本贴合农业生产实际的校本教材。实施“强化实践、工学交替”的教学体系，将企业的新技术、新工艺融入课堂，让学生在“做中学、学中做”。近年来，学校对口升学成绩稳居吉林省前列，累计823人升入本科院校，学生在各级技能大赛中斩获国家级奖项7项、省级奖项146项，充分彰显了产教融合的育人成效。

在实践载体建设上，学校持续加大投入，建成涉农专业培训中心、光伏大棚、珍禽场、食用菌菌包生产线等特色实训基地，总占地面积达90.4万平方米。依托“院士工作室”和“院士扶贫基地”，让学生直接参与新技术研发和推广，在实践中提升专业技能，实现“教室与车间一体、教师与师傅一体、学生与学徒一体”。

3

强化师资建设

筑牢产教融合人才根基

教师是产教融合的桥梁纽带。学校提出“素质、能力、情怀”三维提升目标，打造一支“懂农业、爱农村、爱农民”的“双师型”师资队伍。

在素质提升方面，学校组织教师赴华东师范大学等高校培训，聘请职教名家来校讲座，更新教育理念，促进政校行企在师资培养上协同发力。在能力提升方面，建立教师赴企业实践制度，要求教师每年至少两个月深入农田、牧场、企业一线，掌握最新生产技术和工艺，将实践经验转化为教学资源。在情怀提升方面，通过校本培训、教研活动等载体，引导教师扎根农村职教，培养“爱学生、爱三农”的教育情怀，让教师成为连接学校与产业的坚实纽带。

如今，学校205名教职工中，专业教师占比达75%以上，他们既是讲台上传道授业的教师，也是田间地头指导生产的技术员，为产教融合深入推进提供了坚实保障。

4

赋能乡村振兴

彰显产教融合职教价值

职业教育的价值，最终体现在服务地方发展的成效上。学校通过产教融合培养的人才，已成为双辽乡村振兴的中坚力量。40多年来，学校累计培养学历教育毕业生1.9万余人，其中30%成为农村致富带头人、10%担任村屯干部、30%成为企业技术员、4.5%创办民营企业，真正实现了“培养一人、就业一人、致富一户”的目标。

在技术推广方面，学校依托产教融合平台，联合企业、高校开展200多个品种的引进与培养实验，累计推广50项新技术、新品种。花生栽培示范项目从零起步，发展为当地重要产业；“燕麦草复种玉米”技术解决了耕地轮作难题；林下赤松茸栽培技术通过现场会向全市推广，带动农户增收。这些成果的背后，是产教融合带来的技术转化能力。

在技能培训方面，学校发挥产教融合优势，与组织部、农业农村局等部门联合开展高素质农民培训，创新“炕头课、田间课、大棚课”等形式，年累计培训5000多人次。建成13个工种的职业技能认定站，帮助农民从“体力型”转向“技能型”，为乡村产业发展注入持久动力。此外，学校组建“流动动物医院”、选派科技副村主任、开展送科技下乡活动，累计惠及农民16万余人次，用实际行动践行服务“三农”的办学初心。

《中国教育报》2026年03月03日 第06版

本文图片：双辽市职业中专积极开展高素质农民大棚栽培技术培训。学校供图

双辽市职业中专坐落于吉林省西部卧虎镇。作为扎根县域“三农”领域的职业学校，学校将产教融合作为办学核心战略，通过“政校行企一体联动、农科教创一体融合、学练用推一体推进”的创新实践，在培养实用人才、服务地方发展的道路上深耕不辍，让职业教育成为乡村振兴的坚实支撑。

1

锚定地方需求

构建产教融合生态体系

县域经济发展的痛点，就是职业教育的发力点。双辽市作为农业大市，食用菌种植、畜禽养殖、设施农业等产业急需专业技术人才，而传统职业教育“重理论、轻实践”的模式难以满足需求。学校立足这一实际，打破校地壁垒，构建起全方位、多层次的产教融合生态。

在政府引导下，学校于2008年牵头成立双辽市职业教育集团，整合域内企业、行业协会、兄弟院校等资源，形成“资源共享、人才共育、利益共赢”的协同育人平台，2021年获评“国家示范性职教集团培育单位”。针对产业发展需求，学校与近70家企业建立长期合作关系，从基础的顶岗实习到深度的现代学徒制培养，再到高端的“校企校”三方合作，形成覆盖人才培养全周期的合作链条，让企业从“用人方”转变为“育人方”。

同时，学校主动对接高校资源，与吉林农业大学、潍坊工程职业学院等18所院校开展合作，在专业建设、师资培养、技术研发等方面深度协同，将高校的科研优势与企业的实践优势转化为育人优势，构建起“政校行企研”“五位一体”的产教融合新格局。

2

创新培养模式

实现产教融合无缝衔接

产教融合的核心是让人才培养与岗位需求同频共振。学校围绕“学得会、用得上、留得住”的育人目标，从培养模式、课程体系、实践载体三方面入手，推动产教深度融合。

在培养模式上，学校因“业”制宜推出差异化方案。作物生产技术专业打造“忙生产，闲经营，岗位轮动”模式，让教学跟着农事走、技能围着岗位练；畜牧兽医专业构建“课场一体，课岗直通”模式，将课堂搬到养殖场，学生全程参与畜禽防疫、疾病诊治，毕业即可对接岗位。2025年，学校与潍坊工程职业学院、山东瀚海温室园艺工程有限公司开展“校企校”合作，引入先进设施农业技术共建实训基地，实现“学习—训练—运用—推广”的良性循环。

在课程建设上，学校联合政府、行业、企业打破传统教材局限，编写39本贴合农业生产实际的校本教材。实施“强化实践、工学交替”的教学体系，将企业的新技术、新工艺融入课堂，让学生在“做中学、学中做”。近年来，学校对口升学成绩稳居吉林省前列，累计823人升入本科院校，学生在各级技能大赛中斩获国家级奖项7项、省级奖项146项，充分彰显了产教融合的育人成效。

在实践载体建设上，学校持续加大投入，建成涉农专业培训中心、光伏大棚、珍禽场、食用菌菌包生产线等特色实训基地，总占地面积达90.4万平方米。依托“院士工作室”和“院士扶贫基地”，让学生直接参与新技术研发和推广，在实践中提升专业技能，实现“教室与车间一体、教师与师傅一体、学生与学徒一体”。

3

强化师资建设

筑牢产教融合人才根基

教师是产教融合的桥梁纽带。学校提出“素质、能力、情怀”三维提升目标，打造一支“懂农业、爱农村、爱农民”的“双师型”师资队伍。

在素质提升方面，学校组织教师赴华东师范大学等高校培训，聘请职教名家来校讲座，更新教育理念，促进政校行企在师资培养上协同发力。在能力提升方面，建立教师赴企业实践制度，要求教师每年至少两个月深入农田、牧场、企业一线，掌握最新生产技术和工艺，将实践经验转化为教学资源。在情怀提升方面，通过校本培训、教研活动等载体，引导教师扎根农村职教，培养“爱学生、爱三农”的教育情怀，让教师成为连接学校与产业的坚实纽带。

如今，学校205名教职工中，专业教师占比达75%以上，他们既是讲台上传道授业的教师，也是田间地头指导生产的技术员，为产教融合深入推进提供了坚实保障。

4

赋能乡村振兴

彰显产教融合职教价值

职业教育的价值，最终体现在服务地方发展的成效上。学校通过产教融合培养的人才，已成为双辽乡村振兴的中坚力量。40多年来，学校累计培养学历教育毕业生1.9万余人，其中30%成为农村致富带头人、10%担任村屯干部、30%成为企业技术员、4.5%创办民营企业，真正实现了“培养一人、就业一人、致富一户”的目标。

在技术推广方面，学校依托产教融合平台，联合企业、高校开展200多个品种的引进与培养实验，累计推广50项新技术、新品种。花生栽培示范项目从零起步，发展为当地重要产业；“燕麦草复种玉米”技术解决了耕地轮作难题；林下赤松茸栽培技术通过现场会向全市推广，带动农户增收。这些成果的背后，是产教融合带来的技术转化能力。

在技能培训方面，学校发挥产教融合优势，与组织部、农业农村局等部门联合开展高素质农民培训，创新“炕头课、田间课、大棚课”等形式，年累计培训5000多人次。建成13个工种的职业技能认定站，帮助农民从“体力型”转向“技能型”，为乡村产业发展注入持久动力。此外，学校组建“流动动物医院”、选派科技副村主任、开展送科技下乡活动，累计惠及农民16万余人次，用实际行动践行服务“三农”的办学初心。

《中国教育报》2026年03月03日 第06版

本文图片：双辽市职业中专积极开展高素质农民大棚栽培技术培训。学校供图

双辽市职业中专坐落于吉林省西部卧虎镇。作为扎根县域“三农”领域的职业学校，学校将产教融合作为办学核心战略，通过“政校行企一体联动、农科教创一体融合、学练用推一体推进”的创新实践，在培养实用人才、服务地方发展的道路上深耕不辍，让职业教育成为乡村振兴的坚实支撑。

1

锚定地方需求

构建产教融合生态体系

县域经济发展的痛点，就是职业教育的发力点。双辽市作为农业大市，食用菌种植、畜禽养殖、设施农业等产业急需专业技术人才，而传统职业教育“重理论、轻实践”的模式难以满足需求。学校立足这一实际，打破校地壁垒，构建起全方位、多层次的产教融合生态。

在政府引导下，学校于2008年牵头成立双辽市职业教育集团，整合域内企业、行业协会、兄弟院校等资源，形成“资源共享、人才共育、利益共赢”的协同育人平台，2021年获评“国家示范性职教集团培育单位”。针对产业发展需求，学校与近70家企业建立长期合作关系，从基础的顶岗实习到深度的现代学徒制培养，再到高端的“校企校”三方合作，形成覆盖人才培养全周期的合作链条，让企业从“用人方”转变为“育人方”。

同时，学校主动对接高校资源，与吉林农业大学、潍坊工程职业学院等18所院校开展合作，在专业建设、师资培养、技术研发等方面深度协同，将高校的科研优势与企业的实践优势转化为育人优势，构建起“政校行企研”“五位一体”的产教融合新格局。

2

创新培养模式

实现产教融合无缝衔接

产教融合的核心是让人才培养与岗位需求同频共振。学校围绕“学得会、用得上、留得住”的育人目标，从培养模式、课程体系、实践载体三方面入手，推动产教深度融合。

在培养模式上，学校因“业”制宜推出差异化方案。作物生产技术专业打造“忙生产，闲经营，岗位轮动”模式，让教学跟着农事走、技能围着岗位练；畜牧兽医专业构建“课场一体，课岗直通”模式，将课堂搬到养殖场，学生全程参与畜禽防疫、疾病诊治，毕业即可对接岗位。2025年，学校与潍坊工程职业学院、山东瀚海温室园艺工程有限公司开展“校企校”合作，引入先进设施农业技术共建实训基地，实现“学习—训练—运用—推广”的良性循环。

在课程建设上，学校联合政府、行业、企业打破传统教材局限，编写39本贴合农业生产实际的校本教材。实施“强化实践、工学交替”的教学体系，将企业的新技术、新工艺融入课堂，让学生在“做中学、学中做”。近年来，学校对口升学成绩稳居吉林省前列，累计823人升入本科院校，学生在各级技能大赛中斩获国家级奖项7项、省级奖项146项，充分彰显了产教融合的育人成效。

在实践载体建设上，学校持续加大投入，建成涉农专业培训中心、光伏大棚、珍禽场、食用菌菌包生产线等特色实训基地，总占地面积达90.4万平方米。依托“院士工作室”和“院士扶贫基地”，让学生直接参与新技术研发和推广，在实践中提升专业技能，实现“教室与车间一体、教师与师傅一体、学生与学徒一体”。

3

强化师资建设

筑牢产教融合人才根基

教师是产教融合的桥梁纽带。学校提出“素质、能力、情怀”三维提升目标，打造一支“懂农业、爱农村、爱农民”的“双师型”师资队伍。

在素质提升方面，学校组织教师赴华东师范大学等高校培训，聘请职教名家来校讲座，更新教育理念，促进政校行企在师资培养上协同发力。在能力提升方面，建立教师赴企业实践制度，要求教师每年至少两个月深入农田、牧场、企业一线，掌握最新生产技术和工艺，将实践经验转化为教学资源。在情怀提升方面，通过校本培训、教研活动等载体，引导教师扎根农村职教，培养“爱学生、爱三农”的教育情怀，让教师成为连接学校与产业的坚实纽带。

如今，学校205名教职工中，专业教师占比达75%以上，他们既是讲台上传道授业的教师，也是田间地头指导生产的技术员，为产教融合深入推进提供了坚实保障。

4

赋能乡村振兴

彰显产教融合职教价值

职业教育的价值，最终体现在服务地方发展的成效上。学校通过产教融合培养的人才，已成为双辽乡村振兴的中坚力量。40多年来，学校累计培养学历教育毕业生1.9万余人，其中30%成为农村致富带头人、10%担任村屯干部、30%成为企业技术员、4.5%创办民营企业，真正实现了“培养一人、就业一人、致富一户”的目标。

在技术推广方面，学校依托产教融合平台，联合企业、高校开展200多个品种的引进与培养实验，累计推广50项新技术、新品种。花生栽培示范项目从零起步，发展为当地重要产业；“燕麦草复种玉米”技术解决了耕地轮作难题；林下赤松茸栽培技术通过现场会向全市推广，带动农户增收。这些成果的背后，是产教融合带来的技术转化能力。

在技能培训方面，学校发挥产教融合优势，与组织部、农业农村局等部门联合开展高素质农民培训，创新“炕头课、田间课、大棚课”等形式，年累计培训5000多人次。建成13个工种的职业技能认定站，帮助农民从“体力型”转向“技能型”，为乡村产业发展注入持久动力。此外，学校组建“流动动物医院”、选派科技副村主任、开展送科技下乡活动，累计惠及农民16万余人次，用实际行动践行服务“三农”的办学初心。

《中国教育报》2026年03月03日 第06版

本文图片：双辽市职业中专积极开展高素质农民大棚栽培技术培训。学校供图

双辽市职业中专坐落于吉林省西部卧虎镇。作为扎根县域“三农”领域的职业学校，学校将产教融合作为办学核心战略，通过“政校行企一体联动、农科教创一体融合、学练用推一体推进”的创新实践，在培养实用人才、服务地方发展的道路上深耕不辍，让职业教育成为乡村振兴的坚实支撑。

1

锚定地方需求

构建产教融合生态体系

县域经济发展的痛点，就是职业教育的发力点。双辽市作为农业大市，食用菌种植、畜禽养殖、设施农业等产业急需专业技术人才，而传统职业教育“重理论、轻实践”的模式难以满足需求。学校立足这一实际，打破校地壁垒，构建起全方位、多层次的产教融合生态。

在政府引导下，学校于2008年牵头成立双辽市职业教育集团，整合域内企业、行业协会、兄弟院校等资源，形成“资源共享、人才共育、利益共赢”的协同育人平台，2021年获评“国家示范性职教集团培育单位”。针对产业发展需求，学校与近70家企业建立长期合作关系，从基础的顶岗实习到深度的现代学徒制培养，再到高端的“校企校”三方合作，形成覆盖人才培养全周期的合作链条，让企业从“用人方”转变为“育人方”。

同时，学校主动对接高校资源，与吉林农业大学、潍坊工程职业学院等18所院校开展合作，在专业建设、师资培养、技术研发等方面深度协同，将高校的科研优势与企业的实践优势转化为育人优势，构建起“政校行企研”“五位一体”的产教融合新格局。

2

创新培养模式

实现产教融合无缝衔接

产教融合的核心是让人才培养与岗位需求同频共振。学校围绕“学得会、用得上、留得住”的育人目标，从培养模式、课程体系、实践载体三方面入手，推动产教深度融合。

在培养模式上，学校因“业”制宜推出差异化方案。作物生产技术专业打造“忙生产，闲经营，岗位轮动”模式，让教学跟着农事走、技能围着岗位练；畜牧兽医专业构建“课场一体，课岗直通”模式，将课堂搬到养殖场，学生全程参与畜禽防疫、疾病诊治，毕业即可对接岗位。2025年，学校与潍坊工程职业学院、山东瀚海温室园艺工程有限公司开展“校企校”合作，引入先进设施农业技术共建实训基地，实现“学习—训练—运用—推广”的良性循环。

在课程建设上，学校联合政府、行业、企业打破传统教材局限，编写39本贴合农业生产实际的校本教材。实施“强化实践、工学交替”的教学体系，将企业的新技术、新工艺融入课堂，让学生在“做中学、学中做”。近年来，学校对口升学成绩稳居吉林省前列，累计823人升入本科院校，学生在各级技能大赛中斩获国家级奖项7项、省级奖项146项，充分彰显了产教融合的育人成效。

在实践载体建设上，学校持续加大投入，建成涉农专业培训中心、光伏大棚、珍禽场、食用菌菌包生产线等特色实训基地，总占地面积达90.4万平方米。依托“院士工作室”和“院士扶贫基地”，让学生直接参与新技术研发和推广，在实践中提升专业技能，实现“教室与车间一体、教师与师傅一体、学生与学徒一体”。

3

强化师资建设

筑牢产教融合人才根基

教师是产教融合的桥梁纽带。学校提出“素质、能力、情怀”三维提升目标，打造一支“懂农业、爱农村、爱农民”的“双师型”师资队伍。

在素质提升方面，学校组织教师赴华东师范大学等高校培训，聘请职教名家来校讲座，更新教育理念，促进政校行企在师资培养上协同发力。在能力提升方面，建立教师赴企业实践制度，要求教师每年至少两个月深入农田、牧场、企业一线，掌握最新生产技术和工艺，将实践经验转化为教学资源。在情怀提升方面，通过校本培训、教研活动等载体，引导教师扎根农村职教，培养“爱学生、爱三农”的教育情怀，让教师成为连接学校与产业的坚实纽带。

如今，学校205名教职工中，专业教师占比达75%以上，他们既是讲台上传道授业的教师，也是田间地头指导生产的技术员，为产教融合深入推进提供了坚实保障。

4

赋能乡村振兴

彰显产教融合职教价值

职业教育的价值，最终体现在服务地方发展的成效上。学校通过产教融合培养的人才，已成为双辽乡村振兴的中坚力量。40多年来，学校累计培养学历教育毕业生1.9万余人，其中30%成为农村致富带头人、10%担任村屯干部、30%成为企业技术员、4.5%创办民营企业，真正实现了“培养一人、就业一人、致富一户”的目标。

在技术推广方面，学校依托产教融合平台，联合企业、高校开展200多个品种的引进与培养实验，累计推广50项新技术、新品种。花生栽培示范项目从零起步，发展为当地重要产业；“燕麦草复种玉米”技术解决了耕地轮作难题；林下赤松茸栽培技术通过现场会向全市推广，带动农户增收。这些成果的背后，是产教融合带来的技术转化能力。

在技能培训方面，学校发挥产教融合优势，与组织部、农业农村局等部门联合开展高素质农民培训，创新“炕头课、田间课、大棚课”等形式，年累计培训5000多人次。建成13个工种的职业技能认定站，帮助农民从“体力型”转向“技能型”，为乡村产业发展注入持久动力。此外，学校组建“流动动物医院”、选派科技副村主任、开展送科技下乡活动，累计惠及农民16万余人次，用实际行动践行服务“三农”的办学初心。

《中国教育报》2026年03月03日 第06版