站在三尺讲台是教书育人的校长，立足履职一线是为民发声的政协委员。水城区第四小学校长龙钧，将教育工作者的专业积淀与政协委员的民生情怀深度融合，以“优化教育资源配置”为核心，用脚步丈量民情，用行动诠释担当，为区域义务教育优质均衡发展注入动能。

深耕教育一线多年，龙钧始终坚信，义务教育优质均衡不是抽象概念，而是让每个孩子都能就近享有公平而有质量的教育。作为一线校长和教育界政协委员，他既深耕校园筑牢教育根基，也跳出校园调研破解行业难题，在双重岗位上践行着相同的教育初心，这份初心也始终贯穿在他的履职与办学实践中。

区政协委员、水城区第四小学校长龙钧说：“作为一名身处教育一线的政协委员，我深感肩上是双重责任，既要办好易地扶贫搬迁配套学校，也要为全区教育优质均衡发展发声，我深切地体会到委员的提案，必须紧扣时代要求和基层痛点，才能转化为推动发展的实效，这也是对优质均衡内涵最实在的诠释，我今年将围绕‘优化教育资源配置 推进义务教育优质均衡发展’方面进行建言献策。”

言出必行，行则必果。围绕“优化教育资源配置”这一履职重点，龙钧将建言方向转化为校园办学的具体实践，在水城四小牵头打造“硬件共建、师资共享、特色共融”的优质教育辐射模式，从完善功能室配置、实现数字资源班班通，到组建名师工作室传帮带，再到学校开发特色课程，每一步举措都旨在让优质教育资源流动起来、下沉下去，让履职初心在校园落地生根。

水城区第四小学党支部副书记罗蔚表示：“龙钧校长在优化教育资源配置上思路清晰，举措扎实，不仅科学统筹师资力量，合理调配各学科骨干教师，还整合校内功能室，让优质资源向课堂教学、课后服务倾斜，实现资源高效利用，切实为教学提质，为师生赋能，为学校高质量发展夯实了资源基础。”

一系列扎实的举措，不仅优化了校园资源配置，更带动了学校教学氛围的持续提升，让互帮互学、资源共用成为全校师生的共识，也让每一位教师都能在专业成长中践行教育使命。

水城区第四小学教师杨婷说：“龙校长非常重视学校的教育教学质量，经常进班督课，问诊我们的课堂，与老师一起携手开展教研，优化教学方法，用心抓实每一个教学细节，护航学生全面发展。”

校园内的深耕细作，为履职建言提供了坚实支撑；履职中的责任担当，又反向推动校园教育高质量发展。龙钧始终坚持“提案从一线来、建议向实处去”，他带着教育者的敏锐，扎根一线倾听心声，针对教研融合不深、保障待强化等行业痛点，将一线经验与群众期盼转化为精准建言，全力推动问题落地解决。

龙钧表示：“接下来，我的履职将更聚焦优质均衡的核心，持续关注易地扶贫搬迁家庭子女在五育并举、社会融入及家校共育中的深层需求，推动建立更稳固的‘校-家-社’协同育人机制，以高质量履职为我区教育高质量发展贡献力量。”

从校园管理到履职建言，从三尺讲台到民生一线，龙钧以师者之仁心育桃李，以委员之担当促发展，用日复一日的坚守，书写着教育界政协委员的责任与荣光。

站在三尺讲台是教书育人的校长，立足履职一线是为民发声的政协委员。水城区第四小学校长龙钧，将教育工作者的专业积淀与政协委员的民生情怀深度融合，以“优化教育资源配置”为核心，用脚步丈量民情，用行动诠释担当，为区域义务教育优质均衡发展注入动能。

深耕教育一线多年，龙钧始终坚信，义务教育优质均衡不是抽象概念，而是让每个孩子都能就近享有公平而有质量的教育。作为一线校长和教育界政协委员，他既深耕校园筑牢教育根基，也跳出校园调研破解行业难题，在双重岗位上践行着相同的教育初心，这份初心也始终贯穿在他的履职与办学实践中。

区政协委员、水城区第四小学校长龙钧说：“作为一名身处教育一线的政协委员，我深感肩上是双重责任，既要办好易地扶贫搬迁配套学校，也要为全区教育优质均衡发展发声，我深切地体会到委员的提案，必须紧扣时代要求和基层痛点，才能转化为推动发展的实效，这也是对优质均衡内涵最实在的诠释，我今年将围绕‘优化教育资源配置 推进义务教育优质均衡发展’方面进行建言献策。”

言出必行，行则必果。围绕“优化教育资源配置”这一履职重点，龙钧将建言方向转化为校园办学的具体实践，在水城四小牵头打造“硬件共建、师资共享、特色共融”的优质教育辐射模式，从完善功能室配置、实现数字资源班班通，到组建名师工作室传帮带，再到学校开发特色课程，每一步举措都旨在让优质教育资源流动起来、下沉下去，让履职初心在校园落地生根。

水城区第四小学党支部副书记罗蔚表示：“龙钧校长在优化教育资源配置上思路清晰，举措扎实，不仅科学统筹师资力量，合理调配各学科骨干教师，还整合校内功能室，让优质资源向课堂教学、课后服务倾斜，实现资源高效利用，切实为教学提质，为师生赋能，为学校高质量发展夯实了资源基础。”

一系列扎实的举措，不仅优化了校园资源配置，更带动了学校教学氛围的持续提升，让互帮互学、资源共用成为全校师生的共识，也让每一位教师都能在专业成长中践行教育使命。

水城区第四小学教师杨婷说：“龙校长非常重视学校的教育教学质量，经常进班督课，问诊我们的课堂，与老师一起携手开展教研，优化教学方法，用心抓实每一个教学细节，护航学生全面发展。”

校园内的深耕细作，为履职建言提供了坚实支撑；履职中的责任担当，又反向推动校园教育高质量发展。龙钧始终坚持“提案从一线来、建议向实处去”，他带着教育者的敏锐，扎根一线倾听心声，针对教研融合不深、保障待强化等行业痛点，将一线经验与群众期盼转化为精准建言，全力推动问题落地解决。

龙钧表示：“接下来，我的履职将更聚焦优质均衡的核心，持续关注易地扶贫搬迁家庭子女在五育并举、社会融入及家校共育中的深层需求，推动建立更稳固的‘校-家-社’协同育人机制，以高质量履职为我区教育高质量发展贡献力量。”

从校园管理到履职建言，从三尺讲台到民生一线，龙钧以师者之仁心育桃李，以委员之担当促发展，用日复一日的坚守，书写着教育界政协委员的责任与荣光。

站在三尺讲台是教书育人的校长，立足履职一线是为民发声的政协委员。水城区第四小学校长龙钧，将教育工作者的专业积淀与政协委员的民生情怀深度融合，以“优化教育资源配置”为核心，用脚步丈量民情，用行动诠释担当，为区域义务教育优质均衡发展注入动能。

深耕教育一线多年，龙钧始终坚信，义务教育优质均衡不是抽象概念，而是让每个孩子都能就近享有公平而有质量的教育。作为一线校长和教育界政协委员，他既深耕校园筑牢教育根基，也跳出校园调研破解行业难题，在双重岗位上践行着相同的教育初心，这份初心也始终贯穿在他的履职与办学实践中。

区政协委员、水城区第四小学校长龙钧说：“作为一名身处教育一线的政协委员，我深感肩上是双重责任，既要办好易地扶贫搬迁配套学校，也要为全区教育优质均衡发展发声，我深切地体会到委员的提案，必须紧扣时代要求和基层痛点，才能转化为推动发展的实效，这也是对优质均衡内涵最实在的诠释，我今年将围绕‘优化教育资源配置 推进义务教育优质均衡发展’方面进行建言献策。”

言出必行，行则必果。围绕“优化教育资源配置”这一履职重点，龙钧将建言方向转化为校园办学的具体实践，在水城四小牵头打造“硬件共建、师资共享、特色共融”的优质教育辐射模式，从完善功能室配置、实现数字资源班班通，到组建名师工作室传帮带，再到学校开发特色课程，每一步举措都旨在让优质教育资源流动起来、下沉下去，让履职初心在校园落地生根。

水城区第四小学党支部副书记罗蔚表示：“龙钧校长在优化教育资源配置上思路清晰，举措扎实，不仅科学统筹师资力量，合理调配各学科骨干教师，还整合校内功能室，让优质资源向课堂教学、课后服务倾斜，实现资源高效利用，切实为教学提质，为师生赋能，为学校高质量发展夯实了资源基础。”

一系列扎实的举措，不仅优化了校园资源配置，更带动了学校教学氛围的持续提升，让互帮互学、资源共用成为全校师生的共识，也让每一位教师都能在专业成长中践行教育使命。

水城区第四小学教师杨婷说：“龙校长非常重视学校的教育教学质量，经常进班督课，问诊我们的课堂，与老师一起携手开展教研，优化教学方法，用心抓实每一个教学细节，护航学生全面发展。”

校园内的深耕细作，为履职建言提供了坚实支撑；履职中的责任担当，又反向推动校园教育高质量发展。龙钧始终坚持“提案从一线来、建议向实处去”，他带着教育者的敏锐，扎根一线倾听心声，针对教研融合不深、保障待强化等行业痛点，将一线经验与群众期盼转化为精准建言，全力推动问题落地解决。

龙钧表示：“接下来，我的履职将更聚焦优质均衡的核心，持续关注易地扶贫搬迁家庭子女在五育并举、社会融入及家校共育中的深层需求，推动建立更稳固的‘校-家-社’协同育人机制，以高质量履职为我区教育高质量发展贡献力量。”

从校园管理到履职建言，从三尺讲台到民生一线，龙钧以师者之仁心育桃李，以委员之担当促发展，用日复一日的坚守，书写着教育界政协委员的责任与荣光。

站在三尺讲台是教书育人的校长，立足履职一线是为民发声的政协委员。水城区第四小学校长龙钧，将教育工作者的专业积淀与政协委员的民生情怀深度融合，以“优化教育资源配置”为核心，用脚步丈量民情，用行动诠释担当，为区域义务教育优质均衡发展注入动能。

深耕教育一线多年，龙钧始终坚信，义务教育优质均衡不是抽象概念，而是让每个孩子都能就近享有公平而有质量的教育。作为一线校长和教育界政协委员，他既深耕校园筑牢教育根基，也跳出校园调研破解行业难题，在双重岗位上践行着相同的教育初心，这份初心也始终贯穿在他的履职与办学实践中。

区政协委员、水城区第四小学校长龙钧说：“作为一名身处教育一线的政协委员，我深感肩上是双重责任，既要办好易地扶贫搬迁配套学校，也要为全区教育优质均衡发展发声，我深切地体会到委员的提案，必须紧扣时代要求和基层痛点，才能转化为推动发展的实效，这也是对优质均衡内涵最实在的诠释，我今年将围绕‘优化教育资源配置 推进义务教育优质均衡发展’方面进行建言献策。”

言出必行，行则必果。围绕“优化教育资源配置”这一履职重点，龙钧将建言方向转化为校园办学的具体实践，在水城四小牵头打造“硬件共建、师资共享、特色共融”的优质教育辐射模式，从完善功能室配置、实现数字资源班班通，到组建名师工作室传帮带，再到学校开发特色课程，每一步举措都旨在让优质教育资源流动起来、下沉下去，让履职初心在校园落地生根。

水城区第四小学党支部副书记罗蔚表示：“龙钧校长在优化教育资源配置上思路清晰，举措扎实，不仅科学统筹师资力量，合理调配各学科骨干教师，还整合校内功能室，让优质资源向课堂教学、课后服务倾斜，实现资源高效利用，切实为教学提质，为师生赋能，为学校高质量发展夯实了资源基础。”

一系列扎实的举措，不仅优化了校园资源配置，更带动了学校教学氛围的持续提升，让互帮互学、资源共用成为全校师生的共识，也让每一位教师都能在专业成长中践行教育使命。

水城区第四小学教师杨婷说：“龙校长非常重视学校的教育教学质量，经常进班督课，问诊我们的课堂，与老师一起携手开展教研，优化教学方法，用心抓实每一个教学细节，护航学生全面发展。”

校园内的深耕细作，为履职建言提供了坚实支撑；履职中的责任担当，又反向推动校园教育高质量发展。龙钧始终坚持“提案从一线来、建议向实处去”，他带着教育者的敏锐，扎根一线倾听心声，针对教研融合不深、保障待强化等行业痛点，将一线经验与群众期盼转化为精准建言，全力推动问题落地解决。

龙钧表示：“接下来，我的履职将更聚焦优质均衡的核心，持续关注易地扶贫搬迁家庭子女在五育并举、社会融入及家校共育中的深层需求，推动建立更稳固的‘校-家-社’协同育人机制，以高质量履职为我区教育高质量发展贡献力量。”

从校园管理到履职建言，从三尺讲台到民生一线，龙钧以师者之仁心育桃李，以委员之担当促发展，用日复一日的坚守，书写着教育界政协委员的责任与荣光。

站在三尺讲台是教书育人的校长，立足履职一线是为民发声的政协委员。水城区第四小学校长龙钧，将教育工作者的专业积淀与政协委员的民生情怀深度融合，以“优化教育资源配置”为核心，用脚步丈量民情，用行动诠释担当，为区域义务教育优质均衡发展注入动能。

深耕教育一线多年，龙钧始终坚信，义务教育优质均衡不是抽象概念，而是让每个孩子都能就近享有公平而有质量的教育。作为一线校长和教育界政协委员，他既深耕校园筑牢教育根基，也跳出校园调研破解行业难题，在双重岗位上践行着相同的教育初心，这份初心也始终贯穿在他的履职与办学实践中。

区政协委员、水城区第四小学校长龙钧说：“作为一名身处教育一线的政协委员，我深感肩上是双重责任，既要办好易地扶贫搬迁配套学校，也要为全区教育优质均衡发展发声，我深切地体会到委员的提案，必须紧扣时代要求和基层痛点，才能转化为推动发展的实效，这也是对优质均衡内涵最实在的诠释，我今年将围绕‘优化教育资源配置 推进义务教育优质均衡发展’方面进行建言献策。”

言出必行，行则必果。围绕“优化教育资源配置”这一履职重点，龙钧将建言方向转化为校园办学的具体实践，在水城四小牵头打造“硬件共建、师资共享、特色共融”的优质教育辐射模式，从完善功能室配置、实现数字资源班班通，到组建名师工作室传帮带，再到学校开发特色课程，每一步举措都旨在让优质教育资源流动起来、下沉下去，让履职初心在校园落地生根。

水城区第四小学党支部副书记罗蔚表示：“龙钧校长在优化教育资源配置上思路清晰，举措扎实，不仅科学统筹师资力量，合理调配各学科骨干教师，还整合校内功能室，让优质资源向课堂教学、课后服务倾斜，实现资源高效利用，切实为教学提质，为师生赋能，为学校高质量发展夯实了资源基础。”

一系列扎实的举措，不仅优化了校园资源配置，更带动了学校教学氛围的持续提升，让互帮互学、资源共用成为全校师生的共识，也让每一位教师都能在专业成长中践行教育使命。

水城区第四小学教师杨婷说：“龙校长非常重视学校的教育教学质量，经常进班督课，问诊我们的课堂，与老师一起携手开展教研，优化教学方法，用心抓实每一个教学细节，护航学生全面发展。”

校园内的深耕细作，为履职建言提供了坚实支撑；履职中的责任担当，又反向推动校园教育高质量发展。龙钧始终坚持“提案从一线来、建议向实处去”，他带着教育者的敏锐，扎根一线倾听心声，针对教研融合不深、保障待强化等行业痛点，将一线经验与群众期盼转化为精准建言，全力推动问题落地解决。

龙钧表示：“接下来，我的履职将更聚焦优质均衡的核心，持续关注易地扶贫搬迁家庭子女在五育并举、社会融入及家校共育中的深层需求，推动建立更稳固的‘校-家-社’协同育人机制，以高质量履职为我区教育高质量发展贡献力量。”

从校园管理到履职建言，从三尺讲台到民生一线，龙钧以师者之仁心育桃李，以委员之担当促发展，用日复一日的坚守，书写着教育界政协委员的责任与荣光。