【代表委员议国是】

福建理工大学校长韦建刚委员

动态优化高校学科专业

地方高校的教育成果与当地经济社会发展息息相关。为此，我们要动态优化学科专业，创新教育评价机制，深化产学研用融合。具体来说，在学科专业上，我们要继续深化多学科交叉融合发展，并保持动态优化；在科研创新上，要强化“有组织科研”和“场景驱动”双轮驱动；在人才培养上，要提供更多跨界融合的支持平台，注重学生创新实践素养意识和能力的培养。

“十五五”规划纲要提出，要培育壮大新兴产业和未来产业，这些都为高校的发展带来了新机遇。新的发展阶段，我们要持续对接地区发展需求，进一步融入区域优势产业；不断加强基础研究力度，对接科技创新与企业需求；促进新技术、新材料、新工艺、新产品的产业化、规模化应用，为科技成果的转化不断提供动力，以高质量教育体系建设助力经济社会发展。

【代表委员议国是】

福建理工大学校长韦建刚委员

动态优化高校学科专业

地方高校的教育成果与当地经济社会发展息息相关。为此，我们要动态优化学科专业，创新教育评价机制，深化产学研用融合。具体来说，在学科专业上，我们要继续深化多学科交叉融合发展，并保持动态优化；在科研创新上，要强化“有组织科研”和“场景驱动”双轮驱动；在人才培养上，要提供更多跨界融合的支持平台，注重学生创新实践素养意识和能力的培养。

“十五五”规划纲要提出，要培育壮大新兴产业和未来产业，这些都为高校的发展带来了新机遇。新的发展阶段，我们要持续对接地区发展需求，进一步融入区域优势产业；不断加强基础研究力度，对接科技创新与企业需求；促进新技术、新材料、新工艺、新产品的产业化、规模化应用，为科技成果的转化不断提供动力，以高质量教育体系建设助力经济社会发展。

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福建理工大学校长韦建刚委员

动态优化高校学科专业

地方高校的教育成果与当地经济社会发展息息相关。为此，我们要动态优化学科专业，创新教育评价机制，深化产学研用融合。具体来说，在学科专业上，我们要继续深化多学科交叉融合发展，并保持动态优化；在科研创新上，要强化“有组织科研”和“场景驱动”双轮驱动；在人才培养上，要提供更多跨界融合的支持平台，注重学生创新实践素养意识和能力的培养。

“十五五”规划纲要提出，要培育壮大新兴产业和未来产业，这些都为高校的发展带来了新机遇。新的发展阶段，我们要持续对接地区发展需求，进一步融入区域优势产业；不断加强基础研究力度，对接科技创新与企业需求；促进新技术、新材料、新工艺、新产品的产业化、规模化应用，为科技成果的转化不断提供动力，以高质量教育体系建设助力经济社会发展。

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福建理工大学校长韦建刚委员

动态优化高校学科专业

地方高校的教育成果与当地经济社会发展息息相关。为此，我们要动态优化学科专业，创新教育评价机制，深化产学研用融合。具体来说，在学科专业上，我们要继续深化多学科交叉融合发展，并保持动态优化；在科研创新上，要强化“有组织科研”和“场景驱动”双轮驱动；在人才培养上，要提供更多跨界融合的支持平台，注重学生创新实践素养意识和能力的培养。

“十五五”规划纲要提出，要培育壮大新兴产业和未来产业，这些都为高校的发展带来了新机遇。新的发展阶段，我们要持续对接地区发展需求，进一步融入区域优势产业；不断加强基础研究力度，对接科技创新与企业需求；促进新技术、新材料、新工艺、新产品的产业化、规模化应用，为科技成果的转化不断提供动力，以高质量教育体系建设助力经济社会发展。

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福建理工大学校长韦建刚委员

动态优化高校学科专业

地方高校的教育成果与当地经济社会发展息息相关。为此，我们要动态优化学科专业，创新教育评价机制，深化产学研用融合。具体来说，在学科专业上，我们要继续深化多学科交叉融合发展，并保持动态优化；在科研创新上，要强化“有组织科研”和“场景驱动”双轮驱动；在人才培养上，要提供更多跨界融合的支持平台，注重学生创新实践素养意识和能力的培养。

“十五五”规划纲要提出，要培育壮大新兴产业和未来产业，这些都为高校的发展带来了新机遇。新的发展阶段，我们要持续对接地区发展需求，进一步融入区域优势产业；不断加强基础研究力度，对接科技创新与企业需求；促进新技术、新材料、新工艺、新产品的产业化、规模化应用，为科技成果的转化不断提供动力，以高质量教育体系建设助力经济社会发展。