整堂课突破了传统语文教学的时空限制，让学生在沉浸式、交互式体验中领略诗词魅力，展现了“生-机-师”三元协同的课堂新样态。

展示课结束后，罗湖区教育工委书记、区教育局党组书记、局长高延勇主持数智交互课的研讨。《水调歌头》数智交互课的设计者、东湖中学副校长徐平，针对这堂交互课设计的缘起、理念架构、实施过程、数智结合情况以及反思进行了深入分享。徐平指出，数智交互课程正是为解决传统课堂教学中的这些痛点而设计的，借助AI技术，推动学情精准化、素养深度化、评价过程化和实践综合化，以落实“个性化学习”与“核心素养”培育要求。她介绍，数智交互课程通过全流程的数据采集与分析，实现了“教—学—评”的一体化闭环。此外，她还坦诚地分享了课程在文字体悟、多元解读、量化评价等方面的反思以及优化方向。

随后，罗湖未来教育研究院专家薛克勋作数智交互课程实践研究分享。他从理论基础、发展历程、实施路径等方面系统阐述了数智交互课程的核心价值，强调该课程是数字技术发展到较高阶段的产物，基于数字教育学、认知科学等多学科理论，通过“一堂N段”的混合式课堂模式，将人工智能融入教育教学全要素全过程。他介绍，数智交互课程已形成一批优质成果，《水调歌头》课例更作为“全国语文工作坊”代表案例在教育部大会分享，为全国人工智能教育教学提供了实践支撑。他鼓励各校以有组织的教研为支撑，组建专业团队，共同推动数智教育高质量发展。

深圳市东湖中学党总支书记李光耀表示：“非常荣幸承办本次研讨会，这节《水调歌头》数智交互课，是我校深化新质课堂、助力青年教师成长的具体成果。”他介绍，学校深耕数智赋能教学，这节课的亮点正是学校探索技术与学科融合的缩影，未来将常态化推进数智课堂实践，携手同仁共探教育数字化转型新路径。

最后，高延勇强调，数智交互课程是罗湖区推进教育数字化转型的一项重要举措，它顺应了“教育数字化转型”与“人工智能教育教学”的时代潮流。希望各学校积极主动地探索数智技术与学科教学的融合路径，打造更多优质课例，形成具有区域特色的经验，让数智教育切实赋能师生成长，为罗湖教育的高质量发展注入新的动力。

近日，由深圳市罗湖区教育局指导、罗湖教育科学研究院主办、深圳市东湖中学承办的数智交互课程观摩学习研讨会议，在东湖中学举行。

本次研讨会是一场兼具创新性与实践性的教育研讨活动。活动伊始，仅有一年半教龄的来自东湖中学的老师谢心韵凭借扎实的教学功底和灵活的课堂驾驭能力，带来了一堂别具一格的《水调歌头》数智交互展示课。课堂上，谢老师引导学生借助平板设备，实现了从课前预习、课中探究到课后拓展的全流程线上线下融合学习。学生们通过平板完成教学的各个环节，AI系统实时生成量化评分与个性化反馈。AI数字人"苏轼"全程陪伴学习，线下谢老师依据AI实时反馈的数据抓住教学契机，组织线下讨论，推动学习重难点的突破。

整堂课突破了传统语文教学的时空限制，让学生在沉浸式、交互式体验中领略诗词魅力，展现了“生-机-师”三元协同的课堂新样态。

展示课结束后，罗湖区教育工委书记、区教育局党组书记、局长高延勇主持数智交互课的研讨。《水调歌头》数智交互课的设计者、东湖中学副校长徐平，针对这堂交互课设计的缘起、理念架构、实施过程、数智结合情况以及反思进行了深入分享。徐平指出，数智交互课程正是为解决传统课堂教学中的这些痛点而设计的，借助AI技术，推动学情精准化、素养深度化、评价过程化和实践综合化，以落实“个性化学习”与“核心素养”培育要求。她介绍，数智交互课程通过全流程的数据采集与分析，实现了“教—学—评”的一体化闭环。此外，她还坦诚地分享了课程在文字体悟、多元解读、量化评价等方面的反思以及优化方向。

随后，罗湖未来教育研究院专家薛克勋作数智交互课程实践研究分享。他从理论基础、发展历程、实施路径等方面系统阐述了数智交互课程的核心价值，强调该课程是数字技术发展到较高阶段的产物，基于数字教育学、认知科学等多学科理论，通过“一堂N段”的混合式课堂模式，将人工智能融入教育教学全要素全过程。他介绍，数智交互课程已形成一批优质成果，《水调歌头》课例更作为“全国语文工作坊”代表案例在教育部大会分享，为全国人工智能教育教学提供了实践支撑。他鼓励各校以有组织的教研为支撑，组建专业团队，共同推动数智教育高质量发展。

深圳市东湖中学党总支书记李光耀表示：“非常荣幸承办本次研讨会，这节《水调歌头》数智交互课，是我校深化新质课堂、助力青年教师成长的具体成果。”他介绍，学校深耕数智赋能教学，这节课的亮点正是学校探索技术与学科融合的缩影，未来将常态化推进数智课堂实践，携手同仁共探教育数字化转型新路径。

最后，高延勇强调，数智交互课程是罗湖区推进教育数字化转型的一项重要举措，它顺应了“教育数字化转型”与“人工智能教育教学”的时代潮流。希望各学校积极主动地探索数智技术与学科教学的融合路径，打造更多优质课例，形成具有区域特色的经验，让数智教育切实赋能师生成长，为罗湖教育的高质量发展注入新的动力。

整堂课突破了传统语文教学的时空限制，让学生在沉浸式、交互式体验中领略诗词魅力，展现了“生-机-师”三元协同的课堂新样态。

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随后，罗湖未来教育研究院专家薛克勋作数智交互课程实践研究分享。他从理论基础、发展历程、实施路径等方面系统阐述了数智交互课程的核心价值，强调该课程是数字技术发展到较高阶段的产物，基于数字教育学、认知科学等多学科理论，通过“一堂N段”的混合式课堂模式，将人工智能融入教育教学全要素全过程。他介绍，数智交互课程已形成一批优质成果，《水调歌头》课例更作为“全国语文工作坊”代表案例在教育部大会分享，为全国人工智能教育教学提供了实践支撑。他鼓励各校以有组织的教研为支撑，组建专业团队，共同推动数智教育高质量发展。

深圳市东湖中学党总支书记李光耀表示：“非常荣幸承办本次研讨会，这节《水调歌头》数智交互课，是我校深化新质课堂、助力青年教师成长的具体成果。”他介绍，学校深耕数智赋能教学，这节课的亮点正是学校探索技术与学科融合的缩影，未来将常态化推进数智课堂实践，携手同仁共探教育数字化转型新路径。

最后，高延勇强调，数智交互课程是罗湖区推进教育数字化转型的一项重要举措，它顺应了“教育数字化转型”与“人工智能教育教学”的时代潮流。希望各学校积极主动地探索数智技术与学科教学的融合路径，打造更多优质课例，形成具有区域特色的经验，让数智教育切实赋能师生成长，为罗湖教育的高质量发展注入新的动力。

近日，由深圳市罗湖区教育局指导、罗湖教育科学研究院主办、深圳市东湖中学承办的数智交互课程观摩学习研讨会议，在东湖中学举行。

本次研讨会是一场兼具创新性与实践性的教育研讨活动。活动伊始，仅有一年半教龄的来自东湖中学的老师谢心韵凭借扎实的教学功底和灵活的课堂驾驭能力，带来了一堂别具一格的《水调歌头》数智交互展示课。课堂上，谢老师引导学生借助平板设备，实现了从课前预习、课中探究到课后拓展的全流程线上线下融合学习。学生们通过平板完成教学的各个环节，AI系统实时生成量化评分与个性化反馈。AI数字人"苏轼"全程陪伴学习，线下谢老师依据AI实时反馈的数据抓住教学契机，组织线下讨论，推动学习重难点的突破。

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最后，高延勇强调，数智交互课程是罗湖区推进教育数字化转型的一项重要举措，它顺应了“教育数字化转型”与“人工智能教育教学”的时代潮流。希望各学校积极主动地探索数智技术与学科教学的融合路径，打造更多优质课例，形成具有区域特色的经验，让数智教育切实赋能师生成长，为罗湖教育的高质量发展注入新的动力。

整堂课突破了传统语文教学的时空限制，让学生在沉浸式、交互式体验中领略诗词魅力，展现了“生-机-师”三元协同的课堂新样态。

展示课结束后，罗湖区教育工委书记、区教育局党组书记、局长高延勇主持数智交互课的研讨。《水调歌头》数智交互课的设计者、东湖中学副校长徐平，针对这堂交互课设计的缘起、理念架构、实施过程、数智结合情况以及反思进行了深入分享。徐平指出，数智交互课程正是为解决传统课堂教学中的这些痛点而设计的，借助AI技术，推动学情精准化、素养深度化、评价过程化和实践综合化，以落实“个性化学习”与“核心素养”培育要求。她介绍，数智交互课程通过全流程的数据采集与分析，实现了“教—学—评”的一体化闭环。此外，她还坦诚地分享了课程在文字体悟、多元解读、量化评价等方面的反思以及优化方向。

随后，罗湖未来教育研究院专家薛克勋作数智交互课程实践研究分享。他从理论基础、发展历程、实施路径等方面系统阐述了数智交互课程的核心价值，强调该课程是数字技术发展到较高阶段的产物，基于数字教育学、认知科学等多学科理论，通过“一堂N段”的混合式课堂模式，将人工智能融入教育教学全要素全过程。他介绍，数智交互课程已形成一批优质成果，《水调歌头》课例更作为“全国语文工作坊”代表案例在教育部大会分享，为全国人工智能教育教学提供了实践支撑。他鼓励各校以有组织的教研为支撑，组建专业团队，共同推动数智教育高质量发展。

深圳市东湖中学党总支书记李光耀表示：“非常荣幸承办本次研讨会，这节《水调歌头》数智交互课，是我校深化新质课堂、助力青年教师成长的具体成果。”他介绍，学校深耕数智赋能教学，这节课的亮点正是学校探索技术与学科融合的缩影，未来将常态化推进数智课堂实践，携手同仁共探教育数字化转型新路径。

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本次研讨会是一场兼具创新性与实践性的教育研讨活动。活动伊始，仅有一年半教龄的来自东湖中学的老师谢心韵凭借扎实的教学功底和灵活的课堂驾驭能力，带来了一堂别具一格的《水调歌头》数智交互展示课。课堂上，谢老师引导学生借助平板设备，实现了从课前预习、课中探究到课后拓展的全流程线上线下融合学习。学生们通过平板完成教学的各个环节，AI系统实时生成量化评分与个性化反馈。AI数字人"苏轼"全程陪伴学习，线下谢老师依据AI实时反馈的数据抓住教学契机，组织线下讨论，推动学习重难点的突破。

整堂课突破了传统语文教学的时空限制，让学生在沉浸式、交互式体验中领略诗词魅力，展现了“生-机-师”三元协同的课堂新样态。

展示课结束后，罗湖区教育工委书记、区教育局党组书记、局长高延勇主持数智交互课的研讨。《水调歌头》数智交互课的设计者、东湖中学副校长徐平，针对这堂交互课设计的缘起、理念架构、实施过程、数智结合情况以及反思进行了深入分享。徐平指出，数智交互课程正是为解决传统课堂教学中的这些痛点而设计的，借助AI技术，推动学情精准化、素养深度化、评价过程化和实践综合化，以落实“个性化学习”与“核心素养”培育要求。她介绍，数智交互课程通过全流程的数据采集与分析，实现了“教—学—评”的一体化闭环。此外，她还坦诚地分享了课程在文字体悟、多元解读、量化评价等方面的反思以及优化方向。

随后，罗湖未来教育研究院专家薛克勋作数智交互课程实践研究分享。他从理论基础、发展历程、实施路径等方面系统阐述了数智交互课程的核心价值，强调该课程是数字技术发展到较高阶段的产物，基于数字教育学、认知科学等多学科理论，通过“一堂N段”的混合式课堂模式，将人工智能融入教育教学全要素全过程。他介绍，数智交互课程已形成一批优质成果，《水调歌头》课例更作为“全国语文工作坊”代表案例在教育部大会分享，为全国人工智能教育教学提供了实践支撑。他鼓励各校以有组织的教研为支撑，组建专业团队，共同推动数智教育高质量发展。

深圳市东湖中学党总支书记李光耀表示：“非常荣幸承办本次研讨会，这节《水调歌头》数智交互课，是我校深化新质课堂、助力青年教师成长的具体成果。”他介绍，学校深耕数智赋能教学，这节课的亮点正是学校探索技术与学科融合的缩影，未来将常态化推进数智课堂实践，携手同仁共探教育数字化转型新路径。

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深圳市东湖中学党总支书记李光耀表示：“非常荣幸承办本次研讨会，这节《水调歌头》数智交互课，是我校深化新质课堂、助力青年教师成长的具体成果。”他介绍，学校深耕数智赋能教学，这节课的亮点正是学校探索技术与学科融合的缩影，未来将常态化推进数智课堂实践，携手同仁共探教育数字化转型新路径。

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本次研讨会是一场兼具创新性与实践性的教育研讨活动。活动伊始，仅有一年半教龄的来自东湖中学的老师谢心韵凭借扎实的教学功底和灵活的课堂驾驭能力，带来了一堂别具一格的《水调歌头》数智交互展示课。课堂上，谢老师引导学生借助平板设备，实现了从课前预习、课中探究到课后拓展的全流程线上线下融合学习。学生们通过平板完成教学的各个环节，AI系统实时生成量化评分与个性化反馈。AI数字人"苏轼"全程陪伴学习，线下谢老师依据AI实时反馈的数据抓住教学契机，组织线下讨论，推动学习重难点的突破。

整堂课突破了传统语文教学的时空限制，让学生在沉浸式、交互式体验中领略诗词魅力，展现了“生-机-师”三元协同的课堂新样态。

展示课结束后，罗湖区教育工委书记、区教育局党组书记、局长高延勇主持数智交互课的研讨。《水调歌头》数智交互课的设计者、东湖中学副校长徐平，针对这堂交互课设计的缘起、理念架构、实施过程、数智结合情况以及反思进行了深入分享。徐平指出，数智交互课程正是为解决传统课堂教学中的这些痛点而设计的，借助AI技术，推动学情精准化、素养深度化、评价过程化和实践综合化，以落实“个性化学习”与“核心素养”培育要求。她介绍，数智交互课程通过全流程的数据采集与分析，实现了“教—学—评”的一体化闭环。此外，她还坦诚地分享了课程在文字体悟、多元解读、量化评价等方面的反思以及优化方向。

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深圳市东湖中学党总支书记李光耀表示：“非常荣幸承办本次研讨会，这节《水调歌头》数智交互课，是我校深化新质课堂、助力青年教师成长的具体成果。”他介绍，学校深耕数智赋能教学，这节课的亮点正是学校探索技术与学科融合的缩影，未来将常态化推进数智课堂实践，携手同仁共探教育数字化转型新路径。

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