为加深孩子们对中华优秀传统文化的理解，激发孩子们对孔子六艺中“数”的兴趣，增加文化认同感，提升文化自信，曲阜师范大学教育学院“六艺启童智，雅韵润童心”实践队于12月19日走进曲阜师范大学附属幼儿园，与孩子们在生动有趣的课堂中感悟传统文化的魅力。课堂围绕孔子六艺中的“数”文化开展，实践队员精心构建以游戏化体验、生活化应用、跨学科融合、思维培养为核心的传统文化数学启蒙课程体系，旨在以趣味数理活动引导儿童感知先人智慧，启迪逻辑思维，让孩子们在趣味中接触“数”艺，体会中华优秀传统文化的魅力与智慧。

欢乐课堂，解密“数”意

在课程筹备阶段，实践队员深入研究孔子六艺中“数”的相关内涵，详细查询相关资料，以创新思维设计课程，力求将最生动、最有趣的内容融入课程。

课程初始，实践队员通过提问“数在今天有哪些表现？”，引导孩子们联想到算盘、计算机等现代工具，从而自然过渡到对古代“数”文化的介绍。孩子们听得入神，不时发出“哇”的惊叹，他们或与身边的孩子交流，或频频点头表示认同。随后，实践队员借助趣味游戏让孩子们在互动中初步理解“数”的概念与应用。孩子们在实践队员的讲解中感受传统文化的魅力，脸上洋溢着笑容，整个课堂充满欢声笑语。

图为实践队员为孩子们讲解数的相关知识。

在课程中，实践队员借助趣味小游戏，引导孩子们在玩中学、在乐中悟，初步理解“数”的概念与运用，感受其中蕴含的中华智慧。游戏结束后，实践队员播放了精心准备的动画短片，结合趣味问答，娓娓道来“数”从古至今的演变，孩子们个个目不转睛，看得津津有味。他们眼睛亮晶晶的，随着讲解的节奏时而睁大，时而微眯，小脸上写满了好奇与专注。那份份全然投入的欢喜，让整个课堂都笼罩在一种生动而温暖的氛围之中。

图为实践队员带领孩子们回顾《咏鹅》。

在动手制作环节，实践队员将“数”的主题融入文化记忆，引导孩子们制作特色卡片。活动伊始，实践队员先带领孩子们一起回顾了上节课诵读的诗歌《咏鹅》。随后启发孩子们将诗中描绘的意向与数字、形状相结合，用彩笔创作出来。在这一环节中，实践队员们耐心细心地俯身指导每个孩子，手把手演示如何折叠卡纸、勾勒轮廓，并鼓励孩子们自由配色，把《咏鹅》的画面通过“数”的形式表现出来。“看，这只鹅的脖子弯弯的，像不像数字2呀?”“大家可以数一数，画里一共有几只鹅呢?”在轻松活泼的互动中，孩子们一边描绘，一边吟诵诗句，逐渐沉浸在创作的乐趣里。笔墨与色彩之间，孩子们对传统文化的感知悄然加深，数学启蒙也变得生动而亲切。

图为实践队员和孩子们一同创作手工作品。

在实践队员的陪伴与引导下，孩子们一步步完成了自己的手工作品。在这个过程中，实践队员们不仅是指导者，更成为陪伴孩子一同探索的同行者。实践队员们俯身观察、耐心陪伴。若见到孩子停顿思索，实践队员们便投以安静的微笑，或轻轻点头，或轻声建议。而当孩子沉浸于涂抹与勾画时，实践队员们便不再出声，只静静立在身旁，偶尔递上一支彩笔。色彩充盈的卡纸，逐渐承载起童真的想象与文化的印记。完成创作后，孩子们有的兴致勃勃地为画作添上新的色彩与线条，有的举起作品与同伴轻声交流、彼此欣赏，也有的小心翼翼地将作品收好，期待与家人分享。本次活动在锻炼其动手与协作能力的同时，更以亲切而生动的方式，在孩子们心中播下了文化传承的种子。

课程虽已告一段落，但其回响持续蔓延。实践队员们在带领孩子们探索“数”与传统文化结合的过程中，也完成了一次生动的教育实践与文化体悟。活动结束后，队员们与指导老师共同回顾课堂细节，讨论如何进一步优化教学设计，使其更贴近儿童思维，真正实现“寓教于乐”，也能让传统文化的呈现更贴近儿童认知，更具启发性。 有效的文化启蒙不在于知识的单向传递，而在于营造情境、激发兴趣，在孩子心中播下亲近传统的种子。未来，实践队将继续注重挖掘传统文化中能与现代教育相融合的要素，致力于设计更多具有感染力与参与感的活动，推动传统文化教育走向生动、深入且有温度的实践之路，让文化传承在潜移默化中生根发芽。（图片由梁恬溪提供）

为加深孩子们对中华优秀传统文化的理解，激发孩子们对孔子六艺中“数”的兴趣，增加文化认同感，提升文化自信，曲阜师范大学教育学院“六艺启童智，雅韵润童心”实践队于12月19日走进曲阜师范大学附属幼儿园，与孩子们在生动有趣的课堂中感悟传统文化的魅力。课堂围绕孔子六艺中的“数”文化开展，实践队员精心构建以游戏化体验、生活化应用、跨学科融合、思维培养为核心的传统文化数学启蒙课程体系，旨在以趣味数理活动引导儿童感知先人智慧，启迪逻辑思维，让孩子们在趣味中接触“数”艺，体会中华优秀传统文化的魅力与智慧。

欢乐课堂，解密“数”意

在课程筹备阶段，实践队员深入研究孔子六艺中“数”的相关内涵，详细查询相关资料，以创新思维设计课程，力求将最生动、最有趣的内容融入课程。

课程初始，实践队员通过提问“数在今天有哪些表现？”，引导孩子们联想到算盘、计算机等现代工具，从而自然过渡到对古代“数”文化的介绍。孩子们听得入神，不时发出“哇”的惊叹，他们或与身边的孩子交流，或频频点头表示认同。随后，实践队员借助趣味游戏让孩子们在互动中初步理解“数”的概念与应用。孩子们在实践队员的讲解中感受传统文化的魅力，脸上洋溢着笑容，整个课堂充满欢声笑语。

图为实践队员为孩子们讲解数的相关知识。

在课程中，实践队员借助趣味小游戏，引导孩子们在玩中学、在乐中悟，初步理解“数”的概念与运用，感受其中蕴含的中华智慧。游戏结束后，实践队员播放了精心准备的动画短片，结合趣味问答，娓娓道来“数”从古至今的演变，孩子们个个目不转睛，看得津津有味。他们眼睛亮晶晶的，随着讲解的节奏时而睁大，时而微眯，小脸上写满了好奇与专注。那份份全然投入的欢喜，让整个课堂都笼罩在一种生动而温暖的氛围之中。

图为实践队员带领孩子们回顾《咏鹅》。

在动手制作环节，实践队员将“数”的主题融入文化记忆，引导孩子们制作特色卡片。活动伊始，实践队员先带领孩子们一起回顾了上节课诵读的诗歌《咏鹅》。随后启发孩子们将诗中描绘的意向与数字、形状相结合，用彩笔创作出来。在这一环节中，实践队员们耐心细心地俯身指导每个孩子，手把手演示如何折叠卡纸、勾勒轮廓，并鼓励孩子们自由配色，把《咏鹅》的画面通过“数”的形式表现出来。“看，这只鹅的脖子弯弯的，像不像数字2呀?”“大家可以数一数，画里一共有几只鹅呢?”在轻松活泼的互动中，孩子们一边描绘，一边吟诵诗句，逐渐沉浸在创作的乐趣里。笔墨与色彩之间，孩子们对传统文化的感知悄然加深，数学启蒙也变得生动而亲切。

图为实践队员和孩子们一同创作手工作品。

在实践队员的陪伴与引导下，孩子们一步步完成了自己的手工作品。在这个过程中，实践队员们不仅是指导者，更成为陪伴孩子一同探索的同行者。实践队员们俯身观察、耐心陪伴。若见到孩子停顿思索，实践队员们便投以安静的微笑，或轻轻点头，或轻声建议。而当孩子沉浸于涂抹与勾画时，实践队员们便不再出声，只静静立在身旁，偶尔递上一支彩笔。色彩充盈的卡纸，逐渐承载起童真的想象与文化的印记。完成创作后，孩子们有的兴致勃勃地为画作添上新的色彩与线条，有的举起作品与同伴轻声交流、彼此欣赏，也有的小心翼翼地将作品收好，期待与家人分享。本次活动在锻炼其动手与协作能力的同时，更以亲切而生动的方式，在孩子们心中播下了文化传承的种子。

课程虽已告一段落，但其回响持续蔓延。实践队员们在带领孩子们探索“数”与传统文化结合的过程中，也完成了一次生动的教育实践与文化体悟。活动结束后，队员们与指导老师共同回顾课堂细节，讨论如何进一步优化教学设计，使其更贴近儿童思维，真正实现“寓教于乐”，也能让传统文化的呈现更贴近儿童认知，更具启发性。 有效的文化启蒙不在于知识的单向传递，而在于营造情境、激发兴趣，在孩子心中播下亲近传统的种子。未来，实践队将继续注重挖掘传统文化中能与现代教育相融合的要素，致力于设计更多具有感染力与参与感的活动，推动传统文化教育走向生动、深入且有温度的实践之路，让文化传承在潜移默化中生根发芽。（图片由梁恬溪提供）

为加深孩子们对中华优秀传统文化的理解，激发孩子们对孔子六艺中“数”的兴趣，增加文化认同感，提升文化自信，曲阜师范大学教育学院“六艺启童智，雅韵润童心”实践队于12月19日走进曲阜师范大学附属幼儿园，与孩子们在生动有趣的课堂中感悟传统文化的魅力。课堂围绕孔子六艺中的“数”文化开展，实践队员精心构建以游戏化体验、生活化应用、跨学科融合、思维培养为核心的传统文化数学启蒙课程体系，旨在以趣味数理活动引导儿童感知先人智慧，启迪逻辑思维，让孩子们在趣味中接触“数”艺，体会中华优秀传统文化的魅力与智慧。

欢乐课堂，解密“数”意

在课程筹备阶段，实践队员深入研究孔子六艺中“数”的相关内涵，详细查询相关资料，以创新思维设计课程，力求将最生动、最有趣的内容融入课程。

课程初始，实践队员通过提问“数在今天有哪些表现？”，引导孩子们联想到算盘、计算机等现代工具，从而自然过渡到对古代“数”文化的介绍。孩子们听得入神，不时发出“哇”的惊叹，他们或与身边的孩子交流，或频频点头表示认同。随后，实践队员借助趣味游戏让孩子们在互动中初步理解“数”的概念与应用。孩子们在实践队员的讲解中感受传统文化的魅力，脸上洋溢着笑容，整个课堂充满欢声笑语。

图为实践队员为孩子们讲解数的相关知识。

在课程中，实践队员借助趣味小游戏，引导孩子们在玩中学、在乐中悟，初步理解“数”的概念与运用，感受其中蕴含的中华智慧。游戏结束后，实践队员播放了精心准备的动画短片，结合趣味问答，娓娓道来“数”从古至今的演变，孩子们个个目不转睛，看得津津有味。他们眼睛亮晶晶的，随着讲解的节奏时而睁大，时而微眯，小脸上写满了好奇与专注。那份份全然投入的欢喜，让整个课堂都笼罩在一种生动而温暖的氛围之中。

图为实践队员带领孩子们回顾《咏鹅》。

在动手制作环节，实践队员将“数”的主题融入文化记忆，引导孩子们制作特色卡片。活动伊始，实践队员先带领孩子们一起回顾了上节课诵读的诗歌《咏鹅》。随后启发孩子们将诗中描绘的意向与数字、形状相结合，用彩笔创作出来。在这一环节中，实践队员们耐心细心地俯身指导每个孩子，手把手演示如何折叠卡纸、勾勒轮廓，并鼓励孩子们自由配色，把《咏鹅》的画面通过“数”的形式表现出来。“看，这只鹅的脖子弯弯的，像不像数字2呀?”“大家可以数一数，画里一共有几只鹅呢?”在轻松活泼的互动中，孩子们一边描绘，一边吟诵诗句，逐渐沉浸在创作的乐趣里。笔墨与色彩之间，孩子们对传统文化的感知悄然加深，数学启蒙也变得生动而亲切。

图为实践队员和孩子们一同创作手工作品。

在实践队员的陪伴与引导下，孩子们一步步完成了自己的手工作品。在这个过程中，实践队员们不仅是指导者，更成为陪伴孩子一同探索的同行者。实践队员们俯身观察、耐心陪伴。若见到孩子停顿思索，实践队员们便投以安静的微笑，或轻轻点头，或轻声建议。而当孩子沉浸于涂抹与勾画时，实践队员们便不再出声，只静静立在身旁，偶尔递上一支彩笔。色彩充盈的卡纸，逐渐承载起童真的想象与文化的印记。完成创作后，孩子们有的兴致勃勃地为画作添上新的色彩与线条，有的举起作品与同伴轻声交流、彼此欣赏，也有的小心翼翼地将作品收好，期待与家人分享。本次活动在锻炼其动手与协作能力的同时，更以亲切而生动的方式，在孩子们心中播下了文化传承的种子。

课程虽已告一段落，但其回响持续蔓延。实践队员们在带领孩子们探索“数”与传统文化结合的过程中，也完成了一次生动的教育实践与文化体悟。活动结束后，队员们与指导老师共同回顾课堂细节，讨论如何进一步优化教学设计，使其更贴近儿童思维，真正实现“寓教于乐”，也能让传统文化的呈现更贴近儿童认知，更具启发性。 有效的文化启蒙不在于知识的单向传递，而在于营造情境、激发兴趣，在孩子心中播下亲近传统的种子。未来，实践队将继续注重挖掘传统文化中能与现代教育相融合的要素，致力于设计更多具有感染力与参与感的活动，推动传统文化教育走向生动、深入且有温度的实践之路，让文化传承在潜移默化中生根发芽。（图片由梁恬溪提供）

为加深孩子们对中华优秀传统文化的理解，激发孩子们对孔子六艺中“数”的兴趣，增加文化认同感，提升文化自信，曲阜师范大学教育学院“六艺启童智，雅韵润童心”实践队于12月19日走进曲阜师范大学附属幼儿园，与孩子们在生动有趣的课堂中感悟传统文化的魅力。课堂围绕孔子六艺中的“数”文化开展，实践队员精心构建以游戏化体验、生活化应用、跨学科融合、思维培养为核心的传统文化数学启蒙课程体系，旨在以趣味数理活动引导儿童感知先人智慧，启迪逻辑思维，让孩子们在趣味中接触“数”艺，体会中华优秀传统文化的魅力与智慧。

欢乐课堂，解密“数”意

在课程筹备阶段，实践队员深入研究孔子六艺中“数”的相关内涵，详细查询相关资料，以创新思维设计课程，力求将最生动、最有趣的内容融入课程。

课程初始，实践队员通过提问“数在今天有哪些表现？”，引导孩子们联想到算盘、计算机等现代工具，从而自然过渡到对古代“数”文化的介绍。孩子们听得入神，不时发出“哇”的惊叹，他们或与身边的孩子交流，或频频点头表示认同。随后，实践队员借助趣味游戏让孩子们在互动中初步理解“数”的概念与应用。孩子们在实践队员的讲解中感受传统文化的魅力，脸上洋溢着笑容，整个课堂充满欢声笑语。

图为实践队员为孩子们讲解数的相关知识。

在课程中，实践队员借助趣味小游戏，引导孩子们在玩中学、在乐中悟，初步理解“数”的概念与运用，感受其中蕴含的中华智慧。游戏结束后，实践队员播放了精心准备的动画短片，结合趣味问答，娓娓道来“数”从古至今的演变，孩子们个个目不转睛，看得津津有味。他们眼睛亮晶晶的，随着讲解的节奏时而睁大，时而微眯，小脸上写满了好奇与专注。那份份全然投入的欢喜，让整个课堂都笼罩在一种生动而温暖的氛围之中。

图为实践队员带领孩子们回顾《咏鹅》。

在动手制作环节，实践队员将“数”的主题融入文化记忆，引导孩子们制作特色卡片。活动伊始，实践队员先带领孩子们一起回顾了上节课诵读的诗歌《咏鹅》。随后启发孩子们将诗中描绘的意向与数字、形状相结合，用彩笔创作出来。在这一环节中，实践队员们耐心细心地俯身指导每个孩子，手把手演示如何折叠卡纸、勾勒轮廓，并鼓励孩子们自由配色，把《咏鹅》的画面通过“数”的形式表现出来。“看，这只鹅的脖子弯弯的，像不像数字2呀?”“大家可以数一数，画里一共有几只鹅呢?”在轻松活泼的互动中，孩子们一边描绘，一边吟诵诗句，逐渐沉浸在创作的乐趣里。笔墨与色彩之间，孩子们对传统文化的感知悄然加深，数学启蒙也变得生动而亲切。

图为实践队员和孩子们一同创作手工作品。

在实践队员的陪伴与引导下，孩子们一步步完成了自己的手工作品。在这个过程中，实践队员们不仅是指导者，更成为陪伴孩子一同探索的同行者。实践队员们俯身观察、耐心陪伴。若见到孩子停顿思索，实践队员们便投以安静的微笑，或轻轻点头，或轻声建议。而当孩子沉浸于涂抹与勾画时，实践队员们便不再出声，只静静立在身旁，偶尔递上一支彩笔。色彩充盈的卡纸，逐渐承载起童真的想象与文化的印记。完成创作后，孩子们有的兴致勃勃地为画作添上新的色彩与线条，有的举起作品与同伴轻声交流、彼此欣赏，也有的小心翼翼地将作品收好，期待与家人分享。本次活动在锻炼其动手与协作能力的同时，更以亲切而生动的方式，在孩子们心中播下了文化传承的种子。

课程虽已告一段落，但其回响持续蔓延。实践队员们在带领孩子们探索“数”与传统文化结合的过程中，也完成了一次生动的教育实践与文化体悟。活动结束后，队员们与指导老师共同回顾课堂细节，讨论如何进一步优化教学设计，使其更贴近儿童思维，真正实现“寓教于乐”，也能让传统文化的呈现更贴近儿童认知，更具启发性。 有效的文化启蒙不在于知识的单向传递，而在于营造情境、激发兴趣，在孩子心中播下亲近传统的种子。未来，实践队将继续注重挖掘传统文化中能与现代教育相融合的要素，致力于设计更多具有感染力与参与感的活动，推动传统文化教育走向生动、深入且有温度的实践之路，让文化传承在潜移默化中生根发芽。（图片由梁恬溪提供）

为加深孩子们对中华优秀传统文化的理解，激发孩子们对孔子六艺中“数”的兴趣，增加文化认同感，提升文化自信，曲阜师范大学教育学院“六艺启童智，雅韵润童心”实践队于12月19日走进曲阜师范大学附属幼儿园，与孩子们在生动有趣的课堂中感悟传统文化的魅力。课堂围绕孔子六艺中的“数”文化开展，实践队员精心构建以游戏化体验、生活化应用、跨学科融合、思维培养为核心的传统文化数学启蒙课程体系，旨在以趣味数理活动引导儿童感知先人智慧，启迪逻辑思维，让孩子们在趣味中接触“数”艺，体会中华优秀传统文化的魅力与智慧。

欢乐课堂，解密“数”意

在课程筹备阶段，实践队员深入研究孔子六艺中“数”的相关内涵，详细查询相关资料，以创新思维设计课程，力求将最生动、最有趣的内容融入课程。

课程初始，实践队员通过提问“数在今天有哪些表现？”，引导孩子们联想到算盘、计算机等现代工具，从而自然过渡到对古代“数”文化的介绍。孩子们听得入神，不时发出“哇”的惊叹，他们或与身边的孩子交流，或频频点头表示认同。随后，实践队员借助趣味游戏让孩子们在互动中初步理解“数”的概念与应用。孩子们在实践队员的讲解中感受传统文化的魅力，脸上洋溢着笑容，整个课堂充满欢声笑语。

图为实践队员为孩子们讲解数的相关知识。

在课程中，实践队员借助趣味小游戏，引导孩子们在玩中学、在乐中悟，初步理解“数”的概念与运用，感受其中蕴含的中华智慧。游戏结束后，实践队员播放了精心准备的动画短片，结合趣味问答，娓娓道来“数”从古至今的演变，孩子们个个目不转睛，看得津津有味。他们眼睛亮晶晶的，随着讲解的节奏时而睁大，时而微眯，小脸上写满了好奇与专注。那份份全然投入的欢喜，让整个课堂都笼罩在一种生动而温暖的氛围之中。

图为实践队员带领孩子们回顾《咏鹅》。

在动手制作环节，实践队员将“数”的主题融入文化记忆，引导孩子们制作特色卡片。活动伊始，实践队员先带领孩子们一起回顾了上节课诵读的诗歌《咏鹅》。随后启发孩子们将诗中描绘的意向与数字、形状相结合，用彩笔创作出来。在这一环节中，实践队员们耐心细心地俯身指导每个孩子，手把手演示如何折叠卡纸、勾勒轮廓，并鼓励孩子们自由配色，把《咏鹅》的画面通过“数”的形式表现出来。“看，这只鹅的脖子弯弯的，像不像数字2呀?”“大家可以数一数，画里一共有几只鹅呢?”在轻松活泼的互动中，孩子们一边描绘，一边吟诵诗句，逐渐沉浸在创作的乐趣里。笔墨与色彩之间，孩子们对传统文化的感知悄然加深，数学启蒙也变得生动而亲切。

图为实践队员和孩子们一同创作手工作品。

在实践队员的陪伴与引导下，孩子们一步步完成了自己的手工作品。在这个过程中，实践队员们不仅是指导者，更成为陪伴孩子一同探索的同行者。实践队员们俯身观察、耐心陪伴。若见到孩子停顿思索，实践队员们便投以安静的微笑，或轻轻点头，或轻声建议。而当孩子沉浸于涂抹与勾画时，实践队员们便不再出声，只静静立在身旁，偶尔递上一支彩笔。色彩充盈的卡纸，逐渐承载起童真的想象与文化的印记。完成创作后，孩子们有的兴致勃勃地为画作添上新的色彩与线条，有的举起作品与同伴轻声交流、彼此欣赏，也有的小心翼翼地将作品收好，期待与家人分享。本次活动在锻炼其动手与协作能力的同时，更以亲切而生动的方式，在孩子们心中播下了文化传承的种子。

课程虽已告一段落，但其回响持续蔓延。实践队员们在带领孩子们探索“数”与传统文化结合的过程中，也完成了一次生动的教育实践与文化体悟。活动结束后，队员们与指导老师共同回顾课堂细节，讨论如何进一步优化教学设计，使其更贴近儿童思维，真正实现“寓教于乐”，也能让传统文化的呈现更贴近儿童认知，更具启发性。 有效的文化启蒙不在于知识的单向传递，而在于营造情境、激发兴趣，在孩子心中播下亲近传统的种子。未来，实践队将继续注重挖掘传统文化中能与现代教育相融合的要素，致力于设计更多具有感染力与参与感的活动，推动传统文化教育走向生动、深入且有温度的实践之路，让文化传承在潜移默化中生根发芽。（图片由梁恬溪提供）