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“今年的政府工作报告再次强调,要一体推进教育科技人才发展,培养一大批创新创业人才是教育工作者的主要任务。”今天(5日)下午,上海代表团举行全体会议。全国人大代表、上海科技大学常务副校长印杰在发言时,针对研究型大学人才培养提出建议。
印杰认为,当前,人工智能技术的突飞猛进使获取解决方案变得容易、简单技能被替代。在这种背景下,教育教学目标也在相应变化。
“传统教育所擅长和追求的知识记忆、简单和标准答案获取、简单技能的掌握等,变得不再重要。”印杰说,现在需要的是创新思维和问题提出、自主学习、复杂问题解决、复杂技能掌握、跨学科跨领域工作等能力。所以,应在德智体美劳全面发展的基础上,大力改革教育教学方法,减少“满堂灌”,增加自学环节,培养自主学习能力;不能满足于“解决问题能力”,要将提出问题能力纳入考核,引导同学们大胆提出尖锐问题;不能满足于培养课堂内的优秀生和刷GPA的能手,要提供更多资源鼓励本科生尽早参与实质性的科研实践,培养创新能力。
印杰还指出,当前科技前沿和产业前沿要突破的问题大多需要学科交叉融合,目前以单一学科为逻辑的人才培养模式阻碍了“交叉型”人才的培养和成长。建议采取切实措施,鼓励学生跨学科学习,在每一个培养方案中均应有跨学科团队合作的环节,在研究生招生、培养、毕业要求等环节给跨学科学习留有空间,鼓励本科生、研究生跨学科科研时实行“双导师”或“多导师”。
2026-03-20 20:03:18“今年的政府工作报告再次强调,要一体推进教育科技人才发展,培养一大批创新创业人才是教育工作者的主要任务。”今天(5日)下午,上海代表团举行全体会议。全国人大代表、上海科技大学常务副校长印杰在发言时,针对研究型大学人才培养提出建议。
印杰认为,当前,人工智能技术的突飞猛进使获取解决方案变得容易、简单技能被替代。在这种背景下,教育教学目标也在相应变化。
“传统教育所擅长和追求的知识记忆、简单和标准答案获取、简单技能的掌握等,变得不再重要。”印杰说,现在需要的是创新思维和问题提出、自主学习、复杂问题解决、复杂技能掌握、跨学科跨领域工作等能力。所以,应在德智体美劳全面发展的基础上,大力改革教育教学方法,减少“满堂灌”,增加自学环节,培养自主学习能力;不能满足于“解决问题能力”,要将提出问题能力纳入考核,引导同学们大胆提出尖锐问题;不能满足于培养课堂内的优秀生和刷GPA的能手,要提供更多资源鼓励本科生尽早参与实质性的科研实践,培养创新能力。
印杰还指出,当前科技前沿和产业前沿要突破的问题大多需要学科交叉融合,目前以单一学科为逻辑的人才培养模式阻碍了“交叉型”人才的培养和成长。建议采取切实措施,鼓励学生跨学科学习,在每一个培养方案中均应有跨学科团队合作的环节,在研究生招生、培养、毕业要求等环节给跨学科学习留有空间,鼓励本科生、研究生跨学科科研时实行“双导师”或“多导师”。
2026-03-20 20:03:18“今年的政府工作报告再次强调,要一体推进教育科技人才发展,培养一大批创新创业人才是教育工作者的主要任务。”今天(5日)下午,上海代表团举行全体会议。全国人大代表、上海科技大学常务副校长印杰在发言时,针对研究型大学人才培养提出建议。
印杰认为,当前,人工智能技术的突飞猛进使获取解决方案变得容易、简单技能被替代。在这种背景下,教育教学目标也在相应变化。
“传统教育所擅长和追求的知识记忆、简单和标准答案获取、简单技能的掌握等,变得不再重要。”印杰说,现在需要的是创新思维和问题提出、自主学习、复杂问题解决、复杂技能掌握、跨学科跨领域工作等能力。所以,应在德智体美劳全面发展的基础上,大力改革教育教学方法,减少“满堂灌”,增加自学环节,培养自主学习能力;不能满足于“解决问题能力”,要将提出问题能力纳入考核,引导同学们大胆提出尖锐问题;不能满足于培养课堂内的优秀生和刷GPA的能手,要提供更多资源鼓励本科生尽早参与实质性的科研实践,培养创新能力。
印杰还指出,当前科技前沿和产业前沿要突破的问题大多需要学科交叉融合,目前以单一学科为逻辑的人才培养模式阻碍了“交叉型”人才的培养和成长。建议采取切实措施,鼓励学生跨学科学习,在每一个培养方案中均应有跨学科团队合作的环节,在研究生招生、培养、毕业要求等环节给跨学科学习留有空间,鼓励本科生、研究生跨学科科研时实行“双导师”或“多导师”。
2026-03-20 20:03:18“今年的政府工作报告再次强调,要一体推进教育科技人才发展,培养一大批创新创业人才是教育工作者的主要任务。”今天(5日)下午,上海代表团举行全体会议。全国人大代表、上海科技大学常务副校长印杰在发言时,针对研究型大学人才培养提出建议。
印杰认为,当前,人工智能技术的突飞猛进使获取解决方案变得容易、简单技能被替代。在这种背景下,教育教学目标也在相应变化。
“传统教育所擅长和追求的知识记忆、简单和标准答案获取、简单技能的掌握等,变得不再重要。”印杰说,现在需要的是创新思维和问题提出、自主学习、复杂问题解决、复杂技能掌握、跨学科跨领域工作等能力。所以,应在德智体美劳全面发展的基础上,大力改革教育教学方法,减少“满堂灌”,增加自学环节,培养自主学习能力;不能满足于“解决问题能力”,要将提出问题能力纳入考核,引导同学们大胆提出尖锐问题;不能满足于培养课堂内的优秀生和刷GPA的能手,要提供更多资源鼓励本科生尽早参与实质性的科研实践,培养创新能力。
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印杰认为,当前,人工智能技术的突飞猛进使获取解决方案变得容易、简单技能被替代。在这种背景下,教育教学目标也在相应变化。
“传统教育所擅长和追求的知识记忆、简单和标准答案获取、简单技能的掌握等,变得不再重要。”印杰说,现在需要的是创新思维和问题提出、自主学习、复杂问题解决、复杂技能掌握、跨学科跨领域工作等能力。所以,应在德智体美劳全面发展的基础上,大力改革教育教学方法,减少“满堂灌”,增加自学环节,培养自主学习能力;不能满足于“解决问题能力”,要将提出问题能力纳入考核,引导同学们大胆提出尖锐问题;不能满足于培养课堂内的优秀生和刷GPA的能手,要提供更多资源鼓励本科生尽早参与实质性的科研实践,培养创新能力。
印杰还指出,当前科技前沿和产业前沿要突破的问题大多需要学科交叉融合,目前以单一学科为逻辑的人才培养模式阻碍了“交叉型”人才的培养和成长。建议采取切实措施,鼓励学生跨学科学习,在每一个培养方案中均应有跨学科团队合作的环节,在研究生招生、培养、毕业要求等环节给跨学科学习留有空间,鼓励本科生、研究生跨学科科研时实行“双导师”或“多导师”。
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