“今年的政府工作报告再次强调，要一体推进教育科技人才发展，培养一大批创新创业人才是教育工作者的主要任务。”今天（5日）下午，上海代表团举行全体会议。全国人大代表、上海科技大学常务副校长印杰在发言时，针对研究型大学人才培养提出建议。

印杰认为，当前，人工智能技术的突飞猛进使获取解决方案变得容易、简单技能被替代。在这种背景下，教育教学目标也在相应变化。

“传统教育所擅长和追求的知识记忆、简单和标准答案获取、简单技能的掌握等，变得不再重要。”印杰说，现在需要的是创新思维和问题提出、自主学习、复杂问题解决、复杂技能掌握、跨学科跨领域工作等能力。所以，应在德智体美劳全面发展的基础上，大力改革教育教学方法，减少“满堂灌”，增加自学环节，培养自主学习能力；不能满足于“解决问题能力”，要将提出问题能力纳入考核，引导同学们大胆提出尖锐问题；不能满足于培养课堂内的优秀生和刷GPA的能手，要提供更多资源鼓励本科生尽早参与实质性的科研实践，培养创新能力。

印杰还指出，当前科技前沿和产业前沿要突破的问题大多需要学科交叉融合，目前以单一学科为逻辑的人才培养模式阻碍了“交叉型”人才的培养和成长。建议采取切实措施，鼓励学生跨学科学习，在每一个培养方案中均应有跨学科团队合作的环节，在研究生招生、培养、毕业要求等环节给跨学科学习留有空间，鼓励本科生、研究生跨学科科研时实行“双导师”或“多导师”。

“今年的政府工作报告再次强调，要一体推进教育科技人才发展，培养一大批创新创业人才是教育工作者的主要任务。”今天（5日）下午，上海代表团举行全体会议。全国人大代表、上海科技大学常务副校长印杰在发言时，针对研究型大学人才培养提出建议。

印杰认为，当前，人工智能技术的突飞猛进使获取解决方案变得容易、简单技能被替代。在这种背景下，教育教学目标也在相应变化。

“传统教育所擅长和追求的知识记忆、简单和标准答案获取、简单技能的掌握等，变得不再重要。”印杰说，现在需要的是创新思维和问题提出、自主学习、复杂问题解决、复杂技能掌握、跨学科跨领域工作等能力。所以，应在德智体美劳全面发展的基础上，大力改革教育教学方法，减少“满堂灌”，增加自学环节，培养自主学习能力；不能满足于“解决问题能力”，要将提出问题能力纳入考核，引导同学们大胆提出尖锐问题；不能满足于培养课堂内的优秀生和刷GPA的能手，要提供更多资源鼓励本科生尽早参与实质性的科研实践，培养创新能力。

印杰还指出，当前科技前沿和产业前沿要突破的问题大多需要学科交叉融合，目前以单一学科为逻辑的人才培养模式阻碍了“交叉型”人才的培养和成长。建议采取切实措施，鼓励学生跨学科学习，在每一个培养方案中均应有跨学科团队合作的环节，在研究生招生、培养、毕业要求等环节给跨学科学习留有空间，鼓励本科生、研究生跨学科科研时实行“双导师”或“多导师”。

“今年的政府工作报告再次强调，要一体推进教育科技人才发展，培养一大批创新创业人才是教育工作者的主要任务。”今天（5日）下午，上海代表团举行全体会议。全国人大代表、上海科技大学常务副校长印杰在发言时，针对研究型大学人才培养提出建议。

印杰认为，当前，人工智能技术的突飞猛进使获取解决方案变得容易、简单技能被替代。在这种背景下，教育教学目标也在相应变化。

“传统教育所擅长和追求的知识记忆、简单和标准答案获取、简单技能的掌握等，变得不再重要。”印杰说，现在需要的是创新思维和问题提出、自主学习、复杂问题解决、复杂技能掌握、跨学科跨领域工作等能力。所以，应在德智体美劳全面发展的基础上，大力改革教育教学方法，减少“满堂灌”，增加自学环节，培养自主学习能力；不能满足于“解决问题能力”，要将提出问题能力纳入考核，引导同学们大胆提出尖锐问题；不能满足于培养课堂内的优秀生和刷GPA的能手，要提供更多资源鼓励本科生尽早参与实质性的科研实践，培养创新能力。

印杰还指出，当前科技前沿和产业前沿要突破的问题大多需要学科交叉融合，目前以单一学科为逻辑的人才培养模式阻碍了“交叉型”人才的培养和成长。建议采取切实措施，鼓励学生跨学科学习，在每一个培养方案中均应有跨学科团队合作的环节，在研究生招生、培养、毕业要求等环节给跨学科学习留有空间，鼓励本科生、研究生跨学科科研时实行“双导师”或“多导师”。

“今年的政府工作报告再次强调，要一体推进教育科技人才发展，培养一大批创新创业人才是教育工作者的主要任务。”今天（5日）下午，上海代表团举行全体会议。全国人大代表、上海科技大学常务副校长印杰在发言时，针对研究型大学人才培养提出建议。

印杰认为，当前，人工智能技术的突飞猛进使获取解决方案变得容易、简单技能被替代。在这种背景下，教育教学目标也在相应变化。

“传统教育所擅长和追求的知识记忆、简单和标准答案获取、简单技能的掌握等，变得不再重要。”印杰说，现在需要的是创新思维和问题提出、自主学习、复杂问题解决、复杂技能掌握、跨学科跨领域工作等能力。所以，应在德智体美劳全面发展的基础上，大力改革教育教学方法，减少“满堂灌”，增加自学环节，培养自主学习能力；不能满足于“解决问题能力”，要将提出问题能力纳入考核，引导同学们大胆提出尖锐问题；不能满足于培养课堂内的优秀生和刷GPA的能手，要提供更多资源鼓励本科生尽早参与实质性的科研实践，培养创新能力。

印杰还指出，当前科技前沿和产业前沿要突破的问题大多需要学科交叉融合，目前以单一学科为逻辑的人才培养模式阻碍了“交叉型”人才的培养和成长。建议采取切实措施，鼓励学生跨学科学习，在每一个培养方案中均应有跨学科团队合作的环节，在研究生招生、培养、毕业要求等环节给跨学科学习留有空间，鼓励本科生、研究生跨学科科研时实行“双导师”或“多导师”。

“今年的政府工作报告再次强调，要一体推进教育科技人才发展，培养一大批创新创业人才是教育工作者的主要任务。”今天（5日）下午，上海代表团举行全体会议。全国人大代表、上海科技大学常务副校长印杰在发言时，针对研究型大学人才培养提出建议。

印杰认为，当前，人工智能技术的突飞猛进使获取解决方案变得容易、简单技能被替代。在这种背景下，教育教学目标也在相应变化。

“传统教育所擅长和追求的知识记忆、简单和标准答案获取、简单技能的掌握等，变得不再重要。”印杰说，现在需要的是创新思维和问题提出、自主学习、复杂问题解决、复杂技能掌握、跨学科跨领域工作等能力。所以，应在德智体美劳全面发展的基础上，大力改革教育教学方法，减少“满堂灌”，增加自学环节，培养自主学习能力；不能满足于“解决问题能力”，要将提出问题能力纳入考核，引导同学们大胆提出尖锐问题；不能满足于培养课堂内的优秀生和刷GPA的能手，要提供更多资源鼓励本科生尽早参与实质性的科研实践，培养创新能力。

印杰还指出，当前科技前沿和产业前沿要突破的问题大多需要学科交叉融合，目前以单一学科为逻辑的人才培养模式阻碍了“交叉型”人才的培养和成长。建议采取切实措施，鼓励学生跨学科学习，在每一个培养方案中均应有跨学科团队合作的环节，在研究生招生、培养、毕业要求等环节给跨学科学习留有空间，鼓励本科生、研究生跨学科科研时实行“双导师”或“多导师”。