当前正值“十五五”规划谋划启动之年，也是《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》从部署转向推进的关键时期。《纲要》明确提出“促进人工智能助力教育变革”，学前教育作为终身教育起点，理应在这一变革中主动作为。近日，宜宾市青年街幼儿园举行了2025年四川省教育科学规划项目重点支持课题《AI支持3-6岁儿童数字素养培育的项目化学习实践研究》开题论证会。会议以“线上+线下”融合的方式进行，对课题研究的科学性与可行性进行了深度论证，标志着幼儿园在教育科研与数字化转型道路上迈出了坚实一步。

论证会邀请成都师范学院学报编辑部副主任颜雪艺副教授，宜宾市教师发展与教育科学研究所教改室原主任黄绪富，宜宾市级机关幼儿园党支部书记、园长邹晓敏3位专家作开题指导。课题组全体主研人员及集团骨干园副园长、教务主任共同参会，聆听指导。

会议由翠屏区师培中心教科室主任练富裕主持。课题组成员李欢在开题报告陈述中，从问题提出、核心概念界定、研究综述、研究意义及创新点、研究目标与内容、研究措施与活动、研究进度与分工、预期研究成果及研究保障条件等方面进行了系统、详实的全面汇报。课题研究将AI定位为强化“情境认知”的媒介。在项目化学习的真实问题驱动下，AI工具的作用是帮助儿童跨越思维与具象表达的鸿沟，使其在“玩中学，思中创”的过程中，通过技术支架实现对信息的选择、加工与意义建构，在学理上和技术路径上规避碎片化屏幕时间的风险。课题组认为这不仅是教育方法的探索，更是为国家培养具备数字适应力与创造力的未来人才，夯实人口素质基础的应有之义。

论证会上，专家组一致认为该课题选题新、基础好、设计优，并从价值取向、内容聚焦、方法落地等方面提出了建议。一是优化课题命名，厘清AI赋能、项目化学习与数字素养三者逻辑关系，深度落实“问题—目标—内容—成果”的研究闭环；二是夯实研究起点，通过基线测评使设计扎根于儿童数字素养与教师应用能力的现实土壤；三是聚焦研究内容，遵循学前儿童认知规律，聚焦探索低技术依赖、高教育价值的实践路径，并将伦理保护置于核心；四是细化方法与评价，优化“技术记录+行为观察”双轨评价体系，建立年龄适配性指标与可观察行为点，从而形成兼具数据精度与教育温度的评价方案。

针对专家指导意见，青年街幼儿园副园长刘巧莉代表课题组郑重表态，课题组将充分吸纳专家智慧，秉持严谨求实的科研态度，在后续研究中牢牢把握“为党育人、为国育才”的根本方向，既不夸大AI作用，也不回避技术挑战，更不简化实践复杂，踏踏实实扎根幼儿园一线，将课题研究融入“十五五”学前教育高质量发展的时代进程；持续优化研究设计，特别是着力完善“技术记录+行为观察”双轨整合的评价体系，培养教师在人机协同中的专业判断力，确保课题研究真正服务于儿童的全面成长与素养提升，力争产出经得起学理推敲与实践检验的优质成果，让更多孩子能够站在技术的肩膀上更好地成长。

会议最后，练富裕代表宜宾市教师发展与教育科学研究所强调课题管理要求，对课题后续研究提出规范性指导意见，确保课题研究规范有序推进。

3-6岁儿童作为数智时代的“原住民”群体，其数字素养发展水平直接关联未来15-20年国家人才竞争力的根基。未来已来，他们何为？青幼课题组在培育未来人才的道路上迈出了勇敢的一步。（图/文 宜宾市青年街幼儿园）

当前正值“十五五”规划谋划启动之年，也是《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》从部署转向推进的关键时期。《纲要》明确提出“促进人工智能助力教育变革”，学前教育作为终身教育起点，理应在这一变革中主动作为。近日，宜宾市青年街幼儿园举行了2025年四川省教育科学规划项目重点支持课题《AI支持3-6岁儿童数字素养培育的项目化学习实践研究》开题论证会。会议以“线上+线下”融合的方式进行，对课题研究的科学性与可行性进行了深度论证，标志着幼儿园在教育科研与数字化转型道路上迈出了坚实一步。

论证会邀请成都师范学院学报编辑部副主任颜雪艺副教授，宜宾市教师发展与教育科学研究所教改室原主任黄绪富，宜宾市级机关幼儿园党支部书记、园长邹晓敏3位专家作开题指导。课题组全体主研人员及集团骨干园副园长、教务主任共同参会，聆听指导。

会议由翠屏区师培中心教科室主任练富裕主持。课题组成员李欢在开题报告陈述中，从问题提出、核心概念界定、研究综述、研究意义及创新点、研究目标与内容、研究措施与活动、研究进度与分工、预期研究成果及研究保障条件等方面进行了系统、详实的全面汇报。课题研究将AI定位为强化“情境认知”的媒介。在项目化学习的真实问题驱动下，AI工具的作用是帮助儿童跨越思维与具象表达的鸿沟，使其在“玩中学，思中创”的过程中，通过技术支架实现对信息的选择、加工与意义建构，在学理上和技术路径上规避碎片化屏幕时间的风险。课题组认为这不仅是教育方法的探索，更是为国家培养具备数字适应力与创造力的未来人才，夯实人口素质基础的应有之义。

论证会上，专家组一致认为该课题选题新、基础好、设计优，并从价值取向、内容聚焦、方法落地等方面提出了建议。一是优化课题命名，厘清AI赋能、项目化学习与数字素养三者逻辑关系，深度落实“问题—目标—内容—成果”的研究闭环；二是夯实研究起点，通过基线测评使设计扎根于儿童数字素养与教师应用能力的现实土壤；三是聚焦研究内容，遵循学前儿童认知规律，聚焦探索低技术依赖、高教育价值的实践路径，并将伦理保护置于核心；四是细化方法与评价，优化“技术记录+行为观察”双轨评价体系，建立年龄适配性指标与可观察行为点，从而形成兼具数据精度与教育温度的评价方案。

针对专家指导意见，青年街幼儿园副园长刘巧莉代表课题组郑重表态，课题组将充分吸纳专家智慧，秉持严谨求实的科研态度，在后续研究中牢牢把握“为党育人、为国育才”的根本方向，既不夸大AI作用，也不回避技术挑战，更不简化实践复杂，踏踏实实扎根幼儿园一线，将课题研究融入“十五五”学前教育高质量发展的时代进程；持续优化研究设计，特别是着力完善“技术记录+行为观察”双轨整合的评价体系，培养教师在人机协同中的专业判断力，确保课题研究真正服务于儿童的全面成长与素养提升，力争产出经得起学理推敲与实践检验的优质成果，让更多孩子能够站在技术的肩膀上更好地成长。

会议最后，练富裕代表宜宾市教师发展与教育科学研究所强调课题管理要求，对课题后续研究提出规范性指导意见，确保课题研究规范有序推进。

3-6岁儿童作为数智时代的“原住民”群体，其数字素养发展水平直接关联未来15-20年国家人才竞争力的根基。未来已来，他们何为？青幼课题组在培育未来人才的道路上迈出了勇敢的一步。（图/文 宜宾市青年街幼儿园）

当前正值“十五五”规划谋划启动之年，也是《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》从部署转向推进的关键时期。《纲要》明确提出“促进人工智能助力教育变革”，学前教育作为终身教育起点，理应在这一变革中主动作为。近日，宜宾市青年街幼儿园举行了2025年四川省教育科学规划项目重点支持课题《AI支持3-6岁儿童数字素养培育的项目化学习实践研究》开题论证会。会议以“线上+线下”融合的方式进行，对课题研究的科学性与可行性进行了深度论证，标志着幼儿园在教育科研与数字化转型道路上迈出了坚实一步。

论证会邀请成都师范学院学报编辑部副主任颜雪艺副教授，宜宾市教师发展与教育科学研究所教改室原主任黄绪富，宜宾市级机关幼儿园党支部书记、园长邹晓敏3位专家作开题指导。课题组全体主研人员及集团骨干园副园长、教务主任共同参会，聆听指导。

会议由翠屏区师培中心教科室主任练富裕主持。课题组成员李欢在开题报告陈述中，从问题提出、核心概念界定、研究综述、研究意义及创新点、研究目标与内容、研究措施与活动、研究进度与分工、预期研究成果及研究保障条件等方面进行了系统、详实的全面汇报。课题研究将AI定位为强化“情境认知”的媒介。在项目化学习的真实问题驱动下，AI工具的作用是帮助儿童跨越思维与具象表达的鸿沟，使其在“玩中学，思中创”的过程中，通过技术支架实现对信息的选择、加工与意义建构，在学理上和技术路径上规避碎片化屏幕时间的风险。课题组认为这不仅是教育方法的探索，更是为国家培养具备数字适应力与创造力的未来人才，夯实人口素质基础的应有之义。

论证会上，专家组一致认为该课题选题新、基础好、设计优，并从价值取向、内容聚焦、方法落地等方面提出了建议。一是优化课题命名，厘清AI赋能、项目化学习与数字素养三者逻辑关系，深度落实“问题—目标—内容—成果”的研究闭环；二是夯实研究起点，通过基线测评使设计扎根于儿童数字素养与教师应用能力的现实土壤；三是聚焦研究内容，遵循学前儿童认知规律，聚焦探索低技术依赖、高教育价值的实践路径，并将伦理保护置于核心；四是细化方法与评价，优化“技术记录+行为观察”双轨评价体系，建立年龄适配性指标与可观察行为点，从而形成兼具数据精度与教育温度的评价方案。

针对专家指导意见，青年街幼儿园副园长刘巧莉代表课题组郑重表态，课题组将充分吸纳专家智慧，秉持严谨求实的科研态度，在后续研究中牢牢把握“为党育人、为国育才”的根本方向，既不夸大AI作用，也不回避技术挑战，更不简化实践复杂，踏踏实实扎根幼儿园一线，将课题研究融入“十五五”学前教育高质量发展的时代进程；持续优化研究设计，特别是着力完善“技术记录+行为观察”双轨整合的评价体系，培养教师在人机协同中的专业判断力，确保课题研究真正服务于儿童的全面成长与素养提升，力争产出经得起学理推敲与实践检验的优质成果，让更多孩子能够站在技术的肩膀上更好地成长。

会议最后，练富裕代表宜宾市教师发展与教育科学研究所强调课题管理要求，对课题后续研究提出规范性指导意见，确保课题研究规范有序推进。

3-6岁儿童作为数智时代的“原住民”群体，其数字素养发展水平直接关联未来15-20年国家人才竞争力的根基。未来已来，他们何为？青幼课题组在培育未来人才的道路上迈出了勇敢的一步。（图/文 宜宾市青年街幼儿园）

当前正值“十五五”规划谋划启动之年，也是《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》从部署转向推进的关键时期。《纲要》明确提出“促进人工智能助力教育变革”，学前教育作为终身教育起点，理应在这一变革中主动作为。近日，宜宾市青年街幼儿园举行了2025年四川省教育科学规划项目重点支持课题《AI支持3-6岁儿童数字素养培育的项目化学习实践研究》开题论证会。会议以“线上+线下”融合的方式进行，对课题研究的科学性与可行性进行了深度论证，标志着幼儿园在教育科研与数字化转型道路上迈出了坚实一步。

论证会邀请成都师范学院学报编辑部副主任颜雪艺副教授，宜宾市教师发展与教育科学研究所教改室原主任黄绪富，宜宾市级机关幼儿园党支部书记、园长邹晓敏3位专家作开题指导。课题组全体主研人员及集团骨干园副园长、教务主任共同参会，聆听指导。

会议由翠屏区师培中心教科室主任练富裕主持。课题组成员李欢在开题报告陈述中，从问题提出、核心概念界定、研究综述、研究意义及创新点、研究目标与内容、研究措施与活动、研究进度与分工、预期研究成果及研究保障条件等方面进行了系统、详实的全面汇报。课题研究将AI定位为强化“情境认知”的媒介。在项目化学习的真实问题驱动下，AI工具的作用是帮助儿童跨越思维与具象表达的鸿沟，使其在“玩中学，思中创”的过程中，通过技术支架实现对信息的选择、加工与意义建构，在学理上和技术路径上规避碎片化屏幕时间的风险。课题组认为这不仅是教育方法的探索，更是为国家培养具备数字适应力与创造力的未来人才，夯实人口素质基础的应有之义。

论证会上，专家组一致认为该课题选题新、基础好、设计优，并从价值取向、内容聚焦、方法落地等方面提出了建议。一是优化课题命名，厘清AI赋能、项目化学习与数字素养三者逻辑关系，深度落实“问题—目标—内容—成果”的研究闭环；二是夯实研究起点，通过基线测评使设计扎根于儿童数字素养与教师应用能力的现实土壤；三是聚焦研究内容，遵循学前儿童认知规律，聚焦探索低技术依赖、高教育价值的实践路径，并将伦理保护置于核心；四是细化方法与评价，优化“技术记录+行为观察”双轨评价体系，建立年龄适配性指标与可观察行为点，从而形成兼具数据精度与教育温度的评价方案。

针对专家指导意见，青年街幼儿园副园长刘巧莉代表课题组郑重表态，课题组将充分吸纳专家智慧，秉持严谨求实的科研态度，在后续研究中牢牢把握“为党育人、为国育才”的根本方向，既不夸大AI作用，也不回避技术挑战，更不简化实践复杂，踏踏实实扎根幼儿园一线，将课题研究融入“十五五”学前教育高质量发展的时代进程；持续优化研究设计，特别是着力完善“技术记录+行为观察”双轨整合的评价体系，培养教师在人机协同中的专业判断力，确保课题研究真正服务于儿童的全面成长与素养提升，力争产出经得起学理推敲与实践检验的优质成果，让更多孩子能够站在技术的肩膀上更好地成长。

会议最后，练富裕代表宜宾市教师发展与教育科学研究所强调课题管理要求，对课题后续研究提出规范性指导意见，确保课题研究规范有序推进。

3-6岁儿童作为数智时代的“原住民”群体，其数字素养发展水平直接关联未来15-20年国家人才竞争力的根基。未来已来，他们何为？青幼课题组在培育未来人才的道路上迈出了勇敢的一步。（图/文 宜宾市青年街幼儿园）

当前正值“十五五”规划谋划启动之年，也是《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》从部署转向推进的关键时期。《纲要》明确提出“促进人工智能助力教育变革”，学前教育作为终身教育起点，理应在这一变革中主动作为。近日，宜宾市青年街幼儿园举行了2025年四川省教育科学规划项目重点支持课题《AI支持3-6岁儿童数字素养培育的项目化学习实践研究》开题论证会。会议以“线上+线下”融合的方式进行，对课题研究的科学性与可行性进行了深度论证，标志着幼儿园在教育科研与数字化转型道路上迈出了坚实一步。

论证会邀请成都师范学院学报编辑部副主任颜雪艺副教授，宜宾市教师发展与教育科学研究所教改室原主任黄绪富，宜宾市级机关幼儿园党支部书记、园长邹晓敏3位专家作开题指导。课题组全体主研人员及集团骨干园副园长、教务主任共同参会，聆听指导。

会议由翠屏区师培中心教科室主任练富裕主持。课题组成员李欢在开题报告陈述中，从问题提出、核心概念界定、研究综述、研究意义及创新点、研究目标与内容、研究措施与活动、研究进度与分工、预期研究成果及研究保障条件等方面进行了系统、详实的全面汇报。课题研究将AI定位为强化“情境认知”的媒介。在项目化学习的真实问题驱动下，AI工具的作用是帮助儿童跨越思维与具象表达的鸿沟，使其在“玩中学，思中创”的过程中，通过技术支架实现对信息的选择、加工与意义建构，在学理上和技术路径上规避碎片化屏幕时间的风险。课题组认为这不仅是教育方法的探索，更是为国家培养具备数字适应力与创造力的未来人才，夯实人口素质基础的应有之义。

论证会上，专家组一致认为该课题选题新、基础好、设计优，并从价值取向、内容聚焦、方法落地等方面提出了建议。一是优化课题命名，厘清AI赋能、项目化学习与数字素养三者逻辑关系，深度落实“问题—目标—内容—成果”的研究闭环；二是夯实研究起点，通过基线测评使设计扎根于儿童数字素养与教师应用能力的现实土壤；三是聚焦研究内容，遵循学前儿童认知规律，聚焦探索低技术依赖、高教育价值的实践路径，并将伦理保护置于核心；四是细化方法与评价，优化“技术记录+行为观察”双轨评价体系，建立年龄适配性指标与可观察行为点，从而形成兼具数据精度与教育温度的评价方案。

针对专家指导意见，青年街幼儿园副园长刘巧莉代表课题组郑重表态，课题组将充分吸纳专家智慧，秉持严谨求实的科研态度，在后续研究中牢牢把握“为党育人、为国育才”的根本方向，既不夸大AI作用，也不回避技术挑战，更不简化实践复杂，踏踏实实扎根幼儿园一线，将课题研究融入“十五五”学前教育高质量发展的时代进程；持续优化研究设计，特别是着力完善“技术记录+行为观察”双轨整合的评价体系，培养教师在人机协同中的专业判断力，确保课题研究真正服务于儿童的全面成长与素养提升，力争产出经得起学理推敲与实践检验的优质成果，让更多孩子能够站在技术的肩膀上更好地成长。

会议最后，练富裕代表宜宾市教师发展与教育科学研究所强调课题管理要求，对课题后续研究提出规范性指导意见，确保课题研究规范有序推进。

3-6岁儿童作为数智时代的“原住民”群体，其数字素养发展水平直接关联未来15-20年国家人才竞争力的根基。未来已来，他们何为？青幼课题组在培育未来人才的道路上迈出了勇敢的一步。（图/文 宜宾市青年街幼儿园）