央广网芜湖3月20日消息（记者赵家慧 通讯员刘冠琪 田超）暮色渐浓，安徽师范大学化学与材料科学学院825实验室的灯光依旧明亮。大四本科生朱国欣正俯身于手套箱前，神情专注地组装着一枚枚扣式电池，指尖的操作精准娴熟，身旁的电脑屏幕上，一组组全新的电池性能数据正被实时记录、留存。

三年前还是对电池领域一无所知的新手，如今已能独当一面，自主设计出“新型锂硫电池”的完整实验方案，谈及这份成长，朱国欣满心感慨：“大一时，幸运地被导师引入课题组，这三年多的科研历练，不仅让我把课本上的理论知识转化为实实在在的实践能力，更亲眼见证了自己从懵懂到专业的蜕变。”

这并非个例。本科生参与科研活动，这样的成长故事在安徽师范大学数学、化学、物理、生物、地理等多个学科不断上演。四十年来，学校坚守师范底色，深耕基础学科优势，秉持“厚基础、宽口径、重能力、强素养”的本科人才培养理念，形成了基础学科人才培养的“安徽师范大学现象”。这里走出的校友星光熠熠——5位两院院士、53位国家杰出青年科学基金获得者、36位长江学者，他们用杰出的专业成就，生动回答了“地方师范院校如何培养理科拔尖人才”的时代命题。

师范与学术相融，筑牢成长根基

“地方师范大学培养拔尖理科人才，不能丢掉师范底色，要把基础学科优势和师范特色有机结合起来。”据安徽师范大学校长熊宇杰介绍，这一本科生人才培养理念已在安徽师大坚持了40年，这份坚守，源于学校“大学就是培养人”的坚定办学定力。

自20世纪80年代提出“夯实基础、文理交叉”培养原则，到90年代将科研训练作为重要内容，推动学生从知识接受者向问题解决者转变，学校始终将人才培养置于中心地位。老师们不仅在课堂上传授知识，更常常在实验室里手把手教学生做实验，甚至陪学生熬到凌晨三点，只为一起讨论一组关键数据。正是这种“以学生发展为中心”的育人情怀，让无数学子在这里点燃了科研梦想。

2022年，学校启动“基础教育振兴行动计划”，强化“学术+师范”双轨并进。通过“暑期小学期”，聘请百余名一线中学名师开展教学实训，让每名师范生都能站上讲台磨课，锤炼“知重点、破难点、会讲演、善合作”的核心能力。

2023级生物科学（师范）专业的王颖便是受益者之一。她在“暑期小学期”中系统提升了教学技能，并在第七届长三角师范生教学基本功大赛与第十一届“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛中斩获双料一等奖。她坦言：“一次次模拟授课与名师点评，我的教学技能、表达能力、逻辑思维等都得到了显著提升。”与此同时，她主动进入实验室，在导师指导下从零开始设计实验，这一过程不仅训练了她的实验技能，更塑造了她严谨的科研思维与敢于创新的学术精神，为她的未来铺就了双重赛道。

实践与科研贯通，锤炼创新本领

“早进课题组、早进实验室、早参与科研项目”这项在2012年开始实行的“三早”制度，已成为安徽师大培养理科人才的标志性举措。学校始终坚持以学生发展为中心，构建起“专业实验+野外实习+教育实习+科研实践+社会实践”一体化实践教学体系，突破课堂场域与年级界限，为学生打下扎实的实践基础。

在地理与旅游学院，“读万卷书”与“行万里路”从来不是选择题。2022级地理信息科学专业学生李钊博的大学历程，是一部用脚步丈量大地、用遥感与地理信息数据揭示环境规律的“地理探索记”：从庐山地质实习到毛乌素沙地生态调研，再到以第一作者身份在国际遥感领域权威期刊发表论文，他深刻体会到“在宏大的自然格局中定位问题，在细小的土壤颗粒里看见全球变化”的时空思维。目前他已被推免至中国科学技术大学攻读研究生，更加坚定要将理论与实践结合，解决自然环境中的复杂问题。

生命科学学院的野外实习同样充满“泥土味”与“学术味”。炎炎夏日，学生们手持捕虫网、肩挎望远镜、腿扎高筒袜，在黄山脚下探寻虫迹、观察飞鸟。白天学习精准记录与规范采样，夜晚则一丝不苟地制作标本——从压制、脱水干燥到分类保存，每一个步骤都精益求精。抽象的物种分类理论在实物观察中变得鲜活可感，野外实习成了科研初心最生动的启蒙课堂。

协同与融入并举，拓宽发展维度

“拔尖人才培养不是单个学院的‘独角戏’，而是全校上下、校内外的‘大合唱’。”本科生院院长崔光磊介绍，学校建立了“校院两级联动+内外协同”培养机制，实行学术导师、学业导师、企业导师“三导师制”，积极营造人才“脱颖”的物理和精神空间。

此前，学校宣布成立智能信息与先进制造学院、智能材料与未来能源学院、人工智能学院等3个新工科学院，与奇瑞控股集团有限公司签署战略合作框架协议，让学生将深度参与智能网联汽车、先进制造、新能源材料等领域的企业研发和应用场景，进而推进学校“师范底蕴+工科硬核”双轮驱动的深度转型。

计算机与信息学院开展奇瑞集团“卓越工程师”定制班和“研发工程师”软件班，采取“2.5+1.5”培养模式，将实习、毕设、就业一体化推进。截至目前，已有近100名学生参加定制班，35人签约入职，300余名奇瑞工程师参加“研发工程师软件班”，真正实现“学业-产业-就业”无缝衔接。

数学与统计学院则大力推行“数学+”复合型人才培养模式，以交叉融合为抓手，通过数学与金融、大数据、信息安全等专业的深度融合，培养学生的多学科交叉思维能力与实践能力。2023级数学与应用数学（师范）专业的高洁琼同学就在全国大学生数学建模竞赛中凭借扎实的理论功底与创新能力，一举夺得一等奖。

四十年耕耘，种子已然成林。近三年，学校理工科相关专业平均升学率超40%，化学专业更高达67.44%，近四分之一毕业生进入“双一流”高校攻读研究生，大批学子进入到世界知名学府和研究机构深造。86届化学系校友李亚栋院士荣获2024年未来科学大奖“物质科学奖”，87届物理系汪卫华院士坦言“本科阶段的科研训练让自己终身受益。”

“师范院校培养理科拔尖人才，不是‘另起炉灶’，而是‘扬长避短’。”校党委书记蒋家平表示，安徽师范大学的四十年探索证明，地方院校只要找准定位、深耕特色，就能在基础学科拔尖人才培养战略中占据独特位置。

央广网芜湖3月20日消息（记者赵家慧 通讯员刘冠琪 田超）暮色渐浓，安徽师范大学化学与材料科学学院825实验室的灯光依旧明亮。大四本科生朱国欣正俯身于手套箱前，神情专注地组装着一枚枚扣式电池，指尖的操作精准娴熟，身旁的电脑屏幕上，一组组全新的电池性能数据正被实时记录、留存。

三年前还是对电池领域一无所知的新手，如今已能独当一面，自主设计出“新型锂硫电池”的完整实验方案，谈及这份成长，朱国欣满心感慨：“大一时，幸运地被导师引入课题组，这三年多的科研历练，不仅让我把课本上的理论知识转化为实实在在的实践能力，更亲眼见证了自己从懵懂到专业的蜕变。”

这并非个例。本科生参与科研活动，这样的成长故事在安徽师范大学数学、化学、物理、生物、地理等多个学科不断上演。四十年来，学校坚守师范底色，深耕基础学科优势，秉持“厚基础、宽口径、重能力、强素养”的本科人才培养理念，形成了基础学科人才培养的“安徽师范大学现象”。这里走出的校友星光熠熠——5位两院院士、53位国家杰出青年科学基金获得者、36位长江学者，他们用杰出的专业成就，生动回答了“地方师范院校如何培养理科拔尖人才”的时代命题。

师范与学术相融，筑牢成长根基

“地方师范大学培养拔尖理科人才，不能丢掉师范底色，要把基础学科优势和师范特色有机结合起来。”据安徽师范大学校长熊宇杰介绍，这一本科生人才培养理念已在安徽师大坚持了40年，这份坚守，源于学校“大学就是培养人”的坚定办学定力。

自20世纪80年代提出“夯实基础、文理交叉”培养原则，到90年代将科研训练作为重要内容，推动学生从知识接受者向问题解决者转变，学校始终将人才培养置于中心地位。老师们不仅在课堂上传授知识，更常常在实验室里手把手教学生做实验，甚至陪学生熬到凌晨三点，只为一起讨论一组关键数据。正是这种“以学生发展为中心”的育人情怀，让无数学子在这里点燃了科研梦想。

2022年，学校启动“基础教育振兴行动计划”，强化“学术+师范”双轨并进。通过“暑期小学期”，聘请百余名一线中学名师开展教学实训，让每名师范生都能站上讲台磨课，锤炼“知重点、破难点、会讲演、善合作”的核心能力。

2023级生物科学（师范）专业的王颖便是受益者之一。她在“暑期小学期”中系统提升了教学技能，并在第七届长三角师范生教学基本功大赛与第十一届“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛中斩获双料一等奖。她坦言：“一次次模拟授课与名师点评，我的教学技能、表达能力、逻辑思维等都得到了显著提升。”与此同时，她主动进入实验室，在导师指导下从零开始设计实验，这一过程不仅训练了她的实验技能，更塑造了她严谨的科研思维与敢于创新的学术精神，为她的未来铺就了双重赛道。

实践与科研贯通，锤炼创新本领

“早进课题组、早进实验室、早参与科研项目”这项在2012年开始实行的“三早”制度，已成为安徽师大培养理科人才的标志性举措。学校始终坚持以学生发展为中心，构建起“专业实验+野外实习+教育实习+科研实践+社会实践”一体化实践教学体系，突破课堂场域与年级界限，为学生打下扎实的实践基础。

在地理与旅游学院，“读万卷书”与“行万里路”从来不是选择题。2022级地理信息科学专业学生李钊博的大学历程，是一部用脚步丈量大地、用遥感与地理信息数据揭示环境规律的“地理探索记”：从庐山地质实习到毛乌素沙地生态调研，再到以第一作者身份在国际遥感领域权威期刊发表论文，他深刻体会到“在宏大的自然格局中定位问题，在细小的土壤颗粒里看见全球变化”的时空思维。目前他已被推免至中国科学技术大学攻读研究生，更加坚定要将理论与实践结合，解决自然环境中的复杂问题。

生命科学学院的野外实习同样充满“泥土味”与“学术味”。炎炎夏日，学生们手持捕虫网、肩挎望远镜、腿扎高筒袜，在黄山脚下探寻虫迹、观察飞鸟。白天学习精准记录与规范采样，夜晚则一丝不苟地制作标本——从压制、脱水干燥到分类保存，每一个步骤都精益求精。抽象的物种分类理论在实物观察中变得鲜活可感，野外实习成了科研初心最生动的启蒙课堂。

协同与融入并举，拓宽发展维度

“拔尖人才培养不是单个学院的‘独角戏’，而是全校上下、校内外的‘大合唱’。”本科生院院长崔光磊介绍，学校建立了“校院两级联动+内外协同”培养机制，实行学术导师、学业导师、企业导师“三导师制”，积极营造人才“脱颖”的物理和精神空间。

此前，学校宣布成立智能信息与先进制造学院、智能材料与未来能源学院、人工智能学院等3个新工科学院，与奇瑞控股集团有限公司签署战略合作框架协议，让学生将深度参与智能网联汽车、先进制造、新能源材料等领域的企业研发和应用场景，进而推进学校“师范底蕴+工科硬核”双轮驱动的深度转型。

计算机与信息学院开展奇瑞集团“卓越工程师”定制班和“研发工程师”软件班，采取“2.5+1.5”培养模式，将实习、毕设、就业一体化推进。截至目前，已有近100名学生参加定制班，35人签约入职，300余名奇瑞工程师参加“研发工程师软件班”，真正实现“学业-产业-就业”无缝衔接。

数学与统计学院则大力推行“数学+”复合型人才培养模式，以交叉融合为抓手，通过数学与金融、大数据、信息安全等专业的深度融合，培养学生的多学科交叉思维能力与实践能力。2023级数学与应用数学（师范）专业的高洁琼同学就在全国大学生数学建模竞赛中凭借扎实的理论功底与创新能力，一举夺得一等奖。

四十年耕耘，种子已然成林。近三年，学校理工科相关专业平均升学率超40%，化学专业更高达67.44%，近四分之一毕业生进入“双一流”高校攻读研究生，大批学子进入到世界知名学府和研究机构深造。86届化学系校友李亚栋院士荣获2024年未来科学大奖“物质科学奖”，87届物理系汪卫华院士坦言“本科阶段的科研训练让自己终身受益。”

“师范院校培养理科拔尖人才，不是‘另起炉灶’，而是‘扬长避短’。”校党委书记蒋家平表示，安徽师范大学的四十年探索证明，地方院校只要找准定位、深耕特色，就能在基础学科拔尖人才培养战略中占据独特位置。

央广网芜湖3月20日消息（记者赵家慧 通讯员刘冠琪 田超）暮色渐浓，安徽师范大学化学与材料科学学院825实验室的灯光依旧明亮。大四本科生朱国欣正俯身于手套箱前，神情专注地组装着一枚枚扣式电池，指尖的操作精准娴熟，身旁的电脑屏幕上，一组组全新的电池性能数据正被实时记录、留存。

三年前还是对电池领域一无所知的新手，如今已能独当一面，自主设计出“新型锂硫电池”的完整实验方案，谈及这份成长，朱国欣满心感慨：“大一时，幸运地被导师引入课题组，这三年多的科研历练，不仅让我把课本上的理论知识转化为实实在在的实践能力，更亲眼见证了自己从懵懂到专业的蜕变。”

这并非个例。本科生参与科研活动，这样的成长故事在安徽师范大学数学、化学、物理、生物、地理等多个学科不断上演。四十年来，学校坚守师范底色，深耕基础学科优势，秉持“厚基础、宽口径、重能力、强素养”的本科人才培养理念，形成了基础学科人才培养的“安徽师范大学现象”。这里走出的校友星光熠熠——5位两院院士、53位国家杰出青年科学基金获得者、36位长江学者，他们用杰出的专业成就，生动回答了“地方师范院校如何培养理科拔尖人才”的时代命题。

师范与学术相融，筑牢成长根基

“地方师范大学培养拔尖理科人才，不能丢掉师范底色，要把基础学科优势和师范特色有机结合起来。”据安徽师范大学校长熊宇杰介绍，这一本科生人才培养理念已在安徽师大坚持了40年，这份坚守，源于学校“大学就是培养人”的坚定办学定力。

自20世纪80年代提出“夯实基础、文理交叉”培养原则，到90年代将科研训练作为重要内容，推动学生从知识接受者向问题解决者转变，学校始终将人才培养置于中心地位。老师们不仅在课堂上传授知识，更常常在实验室里手把手教学生做实验，甚至陪学生熬到凌晨三点，只为一起讨论一组关键数据。正是这种“以学生发展为中心”的育人情怀，让无数学子在这里点燃了科研梦想。

2022年，学校启动“基础教育振兴行动计划”，强化“学术+师范”双轨并进。通过“暑期小学期”，聘请百余名一线中学名师开展教学实训，让每名师范生都能站上讲台磨课，锤炼“知重点、破难点、会讲演、善合作”的核心能力。

2023级生物科学（师范）专业的王颖便是受益者之一。她在“暑期小学期”中系统提升了教学技能，并在第七届长三角师范生教学基本功大赛与第十一届“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛中斩获双料一等奖。她坦言：“一次次模拟授课与名师点评，我的教学技能、表达能力、逻辑思维等都得到了显著提升。”与此同时，她主动进入实验室，在导师指导下从零开始设计实验，这一过程不仅训练了她的实验技能，更塑造了她严谨的科研思维与敢于创新的学术精神，为她的未来铺就了双重赛道。

实践与科研贯通，锤炼创新本领

“早进课题组、早进实验室、早参与科研项目”这项在2012年开始实行的“三早”制度，已成为安徽师大培养理科人才的标志性举措。学校始终坚持以学生发展为中心，构建起“专业实验+野外实习+教育实习+科研实践+社会实践”一体化实践教学体系，突破课堂场域与年级界限，为学生打下扎实的实践基础。

在地理与旅游学院，“读万卷书”与“行万里路”从来不是选择题。2022级地理信息科学专业学生李钊博的大学历程，是一部用脚步丈量大地、用遥感与地理信息数据揭示环境规律的“地理探索记”：从庐山地质实习到毛乌素沙地生态调研，再到以第一作者身份在国际遥感领域权威期刊发表论文，他深刻体会到“在宏大的自然格局中定位问题，在细小的土壤颗粒里看见全球变化”的时空思维。目前他已被推免至中国科学技术大学攻读研究生，更加坚定要将理论与实践结合，解决自然环境中的复杂问题。

生命科学学院的野外实习同样充满“泥土味”与“学术味”。炎炎夏日，学生们手持捕虫网、肩挎望远镜、腿扎高筒袜，在黄山脚下探寻虫迹、观察飞鸟。白天学习精准记录与规范采样，夜晚则一丝不苟地制作标本——从压制、脱水干燥到分类保存，每一个步骤都精益求精。抽象的物种分类理论在实物观察中变得鲜活可感，野外实习成了科研初心最生动的启蒙课堂。

协同与融入并举，拓宽发展维度

“拔尖人才培养不是单个学院的‘独角戏’，而是全校上下、校内外的‘大合唱’。”本科生院院长崔光磊介绍，学校建立了“校院两级联动+内外协同”培养机制，实行学术导师、学业导师、企业导师“三导师制”，积极营造人才“脱颖”的物理和精神空间。

此前，学校宣布成立智能信息与先进制造学院、智能材料与未来能源学院、人工智能学院等3个新工科学院，与奇瑞控股集团有限公司签署战略合作框架协议，让学生将深度参与智能网联汽车、先进制造、新能源材料等领域的企业研发和应用场景，进而推进学校“师范底蕴+工科硬核”双轮驱动的深度转型。

计算机与信息学院开展奇瑞集团“卓越工程师”定制班和“研发工程师”软件班，采取“2.5+1.5”培养模式，将实习、毕设、就业一体化推进。截至目前，已有近100名学生参加定制班，35人签约入职，300余名奇瑞工程师参加“研发工程师软件班”，真正实现“学业-产业-就业”无缝衔接。

数学与统计学院则大力推行“数学+”复合型人才培养模式，以交叉融合为抓手，通过数学与金融、大数据、信息安全等专业的深度融合，培养学生的多学科交叉思维能力与实践能力。2023级数学与应用数学（师范）专业的高洁琼同学就在全国大学生数学建模竞赛中凭借扎实的理论功底与创新能力，一举夺得一等奖。

四十年耕耘，种子已然成林。近三年，学校理工科相关专业平均升学率超40%，化学专业更高达67.44%，近四分之一毕业生进入“双一流”高校攻读研究生，大批学子进入到世界知名学府和研究机构深造。86届化学系校友李亚栋院士荣获2024年未来科学大奖“物质科学奖”，87届物理系汪卫华院士坦言“本科阶段的科研训练让自己终身受益。”

“师范院校培养理科拔尖人才，不是‘另起炉灶’，而是‘扬长避短’。”校党委书记蒋家平表示，安徽师范大学的四十年探索证明，地方院校只要找准定位、深耕特色，就能在基础学科拔尖人才培养战略中占据独特位置。

央广网芜湖3月20日消息（记者赵家慧 通讯员刘冠琪 田超）暮色渐浓，安徽师范大学化学与材料科学学院825实验室的灯光依旧明亮。大四本科生朱国欣正俯身于手套箱前，神情专注地组装着一枚枚扣式电池，指尖的操作精准娴熟，身旁的电脑屏幕上，一组组全新的电池性能数据正被实时记录、留存。

三年前还是对电池领域一无所知的新手，如今已能独当一面，自主设计出“新型锂硫电池”的完整实验方案，谈及这份成长，朱国欣满心感慨：“大一时，幸运地被导师引入课题组，这三年多的科研历练，不仅让我把课本上的理论知识转化为实实在在的实践能力，更亲眼见证了自己从懵懂到专业的蜕变。”

这并非个例。本科生参与科研活动，这样的成长故事在安徽师范大学数学、化学、物理、生物、地理等多个学科不断上演。四十年来，学校坚守师范底色，深耕基础学科优势，秉持“厚基础、宽口径、重能力、强素养”的本科人才培养理念，形成了基础学科人才培养的“安徽师范大学现象”。这里走出的校友星光熠熠——5位两院院士、53位国家杰出青年科学基金获得者、36位长江学者，他们用杰出的专业成就，生动回答了“地方师范院校如何培养理科拔尖人才”的时代命题。

师范与学术相融，筑牢成长根基

“地方师范大学培养拔尖理科人才，不能丢掉师范底色，要把基础学科优势和师范特色有机结合起来。”据安徽师范大学校长熊宇杰介绍，这一本科生人才培养理念已在安徽师大坚持了40年，这份坚守，源于学校“大学就是培养人”的坚定办学定力。

自20世纪80年代提出“夯实基础、文理交叉”培养原则，到90年代将科研训练作为重要内容，推动学生从知识接受者向问题解决者转变，学校始终将人才培养置于中心地位。老师们不仅在课堂上传授知识，更常常在实验室里手把手教学生做实验，甚至陪学生熬到凌晨三点，只为一起讨论一组关键数据。正是这种“以学生发展为中心”的育人情怀，让无数学子在这里点燃了科研梦想。

2022年，学校启动“基础教育振兴行动计划”，强化“学术+师范”双轨并进。通过“暑期小学期”，聘请百余名一线中学名师开展教学实训，让每名师范生都能站上讲台磨课，锤炼“知重点、破难点、会讲演、善合作”的核心能力。

2023级生物科学（师范）专业的王颖便是受益者之一。她在“暑期小学期”中系统提升了教学技能，并在第七届长三角师范生教学基本功大赛与第十一届“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛中斩获双料一等奖。她坦言：“一次次模拟授课与名师点评，我的教学技能、表达能力、逻辑思维等都得到了显著提升。”与此同时，她主动进入实验室，在导师指导下从零开始设计实验，这一过程不仅训练了她的实验技能，更塑造了她严谨的科研思维与敢于创新的学术精神，为她的未来铺就了双重赛道。

实践与科研贯通，锤炼创新本领

“早进课题组、早进实验室、早参与科研项目”这项在2012年开始实行的“三早”制度，已成为安徽师大培养理科人才的标志性举措。学校始终坚持以学生发展为中心，构建起“专业实验+野外实习+教育实习+科研实践+社会实践”一体化实践教学体系，突破课堂场域与年级界限，为学生打下扎实的实践基础。

在地理与旅游学院，“读万卷书”与“行万里路”从来不是选择题。2022级地理信息科学专业学生李钊博的大学历程，是一部用脚步丈量大地、用遥感与地理信息数据揭示环境规律的“地理探索记”：从庐山地质实习到毛乌素沙地生态调研，再到以第一作者身份在国际遥感领域权威期刊发表论文，他深刻体会到“在宏大的自然格局中定位问题，在细小的土壤颗粒里看见全球变化”的时空思维。目前他已被推免至中国科学技术大学攻读研究生，更加坚定要将理论与实践结合，解决自然环境中的复杂问题。

生命科学学院的野外实习同样充满“泥土味”与“学术味”。炎炎夏日，学生们手持捕虫网、肩挎望远镜、腿扎高筒袜，在黄山脚下探寻虫迹、观察飞鸟。白天学习精准记录与规范采样，夜晚则一丝不苟地制作标本——从压制、脱水干燥到分类保存，每一个步骤都精益求精。抽象的物种分类理论在实物观察中变得鲜活可感，野外实习成了科研初心最生动的启蒙课堂。

协同与融入并举，拓宽发展维度

“拔尖人才培养不是单个学院的‘独角戏’，而是全校上下、校内外的‘大合唱’。”本科生院院长崔光磊介绍，学校建立了“校院两级联动+内外协同”培养机制，实行学术导师、学业导师、企业导师“三导师制”，积极营造人才“脱颖”的物理和精神空间。

此前，学校宣布成立智能信息与先进制造学院、智能材料与未来能源学院、人工智能学院等3个新工科学院，与奇瑞控股集团有限公司签署战略合作框架协议，让学生将深度参与智能网联汽车、先进制造、新能源材料等领域的企业研发和应用场景，进而推进学校“师范底蕴+工科硬核”双轮驱动的深度转型。

计算机与信息学院开展奇瑞集团“卓越工程师”定制班和“研发工程师”软件班，采取“2.5+1.5”培养模式，将实习、毕设、就业一体化推进。截至目前，已有近100名学生参加定制班，35人签约入职，300余名奇瑞工程师参加“研发工程师软件班”，真正实现“学业-产业-就业”无缝衔接。

数学与统计学院则大力推行“数学+”复合型人才培养模式，以交叉融合为抓手，通过数学与金融、大数据、信息安全等专业的深度融合，培养学生的多学科交叉思维能力与实践能力。2023级数学与应用数学（师范）专业的高洁琼同学就在全国大学生数学建模竞赛中凭借扎实的理论功底与创新能力，一举夺得一等奖。

四十年耕耘，种子已然成林。近三年，学校理工科相关专业平均升学率超40%，化学专业更高达67.44%，近四分之一毕业生进入“双一流”高校攻读研究生，大批学子进入到世界知名学府和研究机构深造。86届化学系校友李亚栋院士荣获2024年未来科学大奖“物质科学奖”，87届物理系汪卫华院士坦言“本科阶段的科研训练让自己终身受益。”

“师范院校培养理科拔尖人才，不是‘另起炉灶’，而是‘扬长避短’。”校党委书记蒋家平表示，安徽师范大学的四十年探索证明，地方院校只要找准定位、深耕特色，就能在基础学科拔尖人才培养战略中占据独特位置。

央广网芜湖3月20日消息（记者赵家慧 通讯员刘冠琪 田超）暮色渐浓，安徽师范大学化学与材料科学学院825实验室的灯光依旧明亮。大四本科生朱国欣正俯身于手套箱前，神情专注地组装着一枚枚扣式电池，指尖的操作精准娴熟，身旁的电脑屏幕上，一组组全新的电池性能数据正被实时记录、留存。

三年前还是对电池领域一无所知的新手，如今已能独当一面，自主设计出“新型锂硫电池”的完整实验方案，谈及这份成长，朱国欣满心感慨：“大一时，幸运地被导师引入课题组，这三年多的科研历练，不仅让我把课本上的理论知识转化为实实在在的实践能力，更亲眼见证了自己从懵懂到专业的蜕变。”

这并非个例。本科生参与科研活动，这样的成长故事在安徽师范大学数学、化学、物理、生物、地理等多个学科不断上演。四十年来，学校坚守师范底色，深耕基础学科优势，秉持“厚基础、宽口径、重能力、强素养”的本科人才培养理念，形成了基础学科人才培养的“安徽师范大学现象”。这里走出的校友星光熠熠——5位两院院士、53位国家杰出青年科学基金获得者、36位长江学者，他们用杰出的专业成就，生动回答了“地方师范院校如何培养理科拔尖人才”的时代命题。

师范与学术相融，筑牢成长根基

“地方师范大学培养拔尖理科人才，不能丢掉师范底色，要把基础学科优势和师范特色有机结合起来。”据安徽师范大学校长熊宇杰介绍，这一本科生人才培养理念已在安徽师大坚持了40年，这份坚守，源于学校“大学就是培养人”的坚定办学定力。

自20世纪80年代提出“夯实基础、文理交叉”培养原则，到90年代将科研训练作为重要内容，推动学生从知识接受者向问题解决者转变，学校始终将人才培养置于中心地位。老师们不仅在课堂上传授知识，更常常在实验室里手把手教学生做实验，甚至陪学生熬到凌晨三点，只为一起讨论一组关键数据。正是这种“以学生发展为中心”的育人情怀，让无数学子在这里点燃了科研梦想。

2022年，学校启动“基础教育振兴行动计划”，强化“学术+师范”双轨并进。通过“暑期小学期”，聘请百余名一线中学名师开展教学实训，让每名师范生都能站上讲台磨课，锤炼“知重点、破难点、会讲演、善合作”的核心能力。

2023级生物科学（师范）专业的王颖便是受益者之一。她在“暑期小学期”中系统提升了教学技能，并在第七届长三角师范生教学基本功大赛与第十一届“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛中斩获双料一等奖。她坦言：“一次次模拟授课与名师点评，我的教学技能、表达能力、逻辑思维等都得到了显著提升。”与此同时，她主动进入实验室，在导师指导下从零开始设计实验，这一过程不仅训练了她的实验技能，更塑造了她严谨的科研思维与敢于创新的学术精神，为她的未来铺就了双重赛道。

实践与科研贯通，锤炼创新本领

“早进课题组、早进实验室、早参与科研项目”这项在2012年开始实行的“三早”制度，已成为安徽师大培养理科人才的标志性举措。学校始终坚持以学生发展为中心，构建起“专业实验+野外实习+教育实习+科研实践+社会实践”一体化实践教学体系，突破课堂场域与年级界限，为学生打下扎实的实践基础。

在地理与旅游学院，“读万卷书”与“行万里路”从来不是选择题。2022级地理信息科学专业学生李钊博的大学历程，是一部用脚步丈量大地、用遥感与地理信息数据揭示环境规律的“地理探索记”：从庐山地质实习到毛乌素沙地生态调研，再到以第一作者身份在国际遥感领域权威期刊发表论文，他深刻体会到“在宏大的自然格局中定位问题，在细小的土壤颗粒里看见全球变化”的时空思维。目前他已被推免至中国科学技术大学攻读研究生，更加坚定要将理论与实践结合，解决自然环境中的复杂问题。

生命科学学院的野外实习同样充满“泥土味”与“学术味”。炎炎夏日，学生们手持捕虫网、肩挎望远镜、腿扎高筒袜，在黄山脚下探寻虫迹、观察飞鸟。白天学习精准记录与规范采样，夜晚则一丝不苟地制作标本——从压制、脱水干燥到分类保存，每一个步骤都精益求精。抽象的物种分类理论在实物观察中变得鲜活可感，野外实习成了科研初心最生动的启蒙课堂。

协同与融入并举，拓宽发展维度

“拔尖人才培养不是单个学院的‘独角戏’，而是全校上下、校内外的‘大合唱’。”本科生院院长崔光磊介绍，学校建立了“校院两级联动+内外协同”培养机制，实行学术导师、学业导师、企业导师“三导师制”，积极营造人才“脱颖”的物理和精神空间。

此前，学校宣布成立智能信息与先进制造学院、智能材料与未来能源学院、人工智能学院等3个新工科学院，与奇瑞控股集团有限公司签署战略合作框架协议，让学生将深度参与智能网联汽车、先进制造、新能源材料等领域的企业研发和应用场景，进而推进学校“师范底蕴+工科硬核”双轮驱动的深度转型。

计算机与信息学院开展奇瑞集团“卓越工程师”定制班和“研发工程师”软件班，采取“2.5+1.5”培养模式，将实习、毕设、就业一体化推进。截至目前，已有近100名学生参加定制班，35人签约入职，300余名奇瑞工程师参加“研发工程师软件班”，真正实现“学业-产业-就业”无缝衔接。

数学与统计学院则大力推行“数学+”复合型人才培养模式，以交叉融合为抓手，通过数学与金融、大数据、信息安全等专业的深度融合，培养学生的多学科交叉思维能力与实践能力。2023级数学与应用数学（师范）专业的高洁琼同学就在全国大学生数学建模竞赛中凭借扎实的理论功底与创新能力，一举夺得一等奖。

四十年耕耘，种子已然成林。近三年，学校理工科相关专业平均升学率超40%，化学专业更高达67.44%，近四分之一毕业生进入“双一流”高校攻读研究生，大批学子进入到世界知名学府和研究机构深造。86届化学系校友李亚栋院士荣获2024年未来科学大奖“物质科学奖”，87届物理系汪卫华院士坦言“本科阶段的科研训练让自己终身受益。”

“师范院校培养理科拔尖人才，不是‘另起炉灶’，而是‘扬长避短’。”校党委书记蒋家平表示，安徽师范大学的四十年探索证明，地方院校只要找准定位、深耕特色，就能在基础学科拔尖人才培养战略中占据独特位置。