近期，一则来自四川的家长留言折射出许多家庭的无奈：临近开学，学校通知家长到校打扫卫生、搬运课本，迫使上班族要么请假，要么劳累老人。当地教育部门已迅速回应，要求学校不得如此。此事虽小，却再次引发了我们对“家校共育”边界与本质的思考。

让学生参与力所能及的校园劳动，是锻炼其自理能力、培养集体责任的良好途径，理应是学校教育的一部分。然而，当清洁教室、搬运新书这类明显属于校园内部管理的事务，被以“报名”或“学号轮流”等名义变相强制转嫁给家长时，性质就变了。这模糊了家校之间应有的权责界线，将协同育人简单异化为责任转嫁。

我们提倡“家校共育”，是希望家庭与学校在各自的专业领域内发力，形成育人合力，而非角色混同、责任推诿。家长的职责在于家庭教养与亲情陪伴，学校的本职在于知识传授、校园管理与有组织的集体教育。要求家长进校完成本该由学校后勤或在校师生共同承担的体力劳动，无疑是错位的。这种错位，不仅消耗了家长的热情，也可能无形中剥夺了学生宝贵的劳动锻炼机会，更可能侵蚀健康家校关系的根基。

唯有让学校的归学校，家庭的归家庭，双方在清晰的边界内各司其职、相互尊重，“家校共育”才能回归本源，行稳致远。别让打扫教室这件小事，成了压在家长心头的无形负担。（漫画 张叶 评论 殷小平）

近期，一则来自四川的家长留言折射出许多家庭的无奈：临近开学，学校通知家长到校打扫卫生、搬运课本，迫使上班族要么请假，要么劳累老人。当地教育部门已迅速回应，要求学校不得如此。此事虽小，却再次引发了我们对“家校共育”边界与本质的思考。

让学生参与力所能及的校园劳动，是锻炼其自理能力、培养集体责任的良好途径，理应是学校教育的一部分。然而，当清洁教室、搬运新书这类明显属于校园内部管理的事务，被以“报名”或“学号轮流”等名义变相强制转嫁给家长时，性质就变了。这模糊了家校之间应有的权责界线，将协同育人简单异化为责任转嫁。

我们提倡“家校共育”，是希望家庭与学校在各自的专业领域内发力，形成育人合力，而非角色混同、责任推诿。家长的职责在于家庭教养与亲情陪伴，学校的本职在于知识传授、校园管理与有组织的集体教育。要求家长进校完成本该由学校后勤或在校师生共同承担的体力劳动，无疑是错位的。这种错位，不仅消耗了家长的热情，也可能无形中剥夺了学生宝贵的劳动锻炼机会，更可能侵蚀健康家校关系的根基。

唯有让学校的归学校，家庭的归家庭，双方在清晰的边界内各司其职、相互尊重，“家校共育”才能回归本源，行稳致远。别让打扫教室这件小事，成了压在家长心头的无形负担。（漫画 张叶 评论 殷小平）

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