每个孩子都是一颗独特的种子，静待破土而出的时刻。如何给予最适宜的阳光雨露？主题审议，正是大家探寻这一答案的专业旅程。它既是课程从理念走向实践的坚实桥梁，也是教师在深耕与对话中拔节成长的沃土。近日，乐山高新区实验幼儿园开展了主题前审议教研活动，本次审议，各年级组教师立足大、中、小班幼儿的年龄特点与发展兴趣，围绕春日特征、自然奥秘，融合科探游戏节的实践契机，以一日生活课程与园本康美特色课程双轨并行，深度对接幼儿的成长需求，确保课程的适宜性与生长力，为孩子们的全面发展铺就温暖而坚实的成长之路。

小班教师聚焦“探秘与惊奇”，结合万物复苏的季节气息，引导孩子们开启对植物的探秘之旅——寻找泥土里钻出的嫩芽，发现花瓣上滚动的露珠，轻轻触摸叶片的纹理。在真实的感知与好玩的游戏中，培养幼儿敏锐的观察力，激发他们对生命科学的初步好奇心，让孩子们在看看、摸摸、闻闻中，感受自然的神奇。

春天是动物最活跃的季节，也是孩子们亲近生命的最佳时机。中班组教师以“探访春日动物”为主线，引导幼儿在真实情境中观察动物的形态特征、追踪小动物的生活踪迹、模仿它们的独特习性。通过沉浸式的体验与游戏化的探究，激发幼儿对自然科学的兴趣，培养观察比较能力，并在与动物的互动中萌发尊重生命、热爱自然的情感。

基于大班幼儿日益丰富的认知经验，他们已敏锐地察觉到生活中“链接”的多元存在——同伴间的互动协作、自我与生活的对话交融、对自然生命的观察共情，以及学习与游戏的相互渗透……大班教师以“链接”为核心主题，引导幼儿成为主动的探索者，通过观察与游戏化探究，提升幼儿的表达表现能力、细致观察能力以及初步形成的社会链接意识，为其在幼小衔接阶段顺利融入集体、开展沟通协作奠定坚实的经验基础。

保教主任鲁瑶老师指出：在主题活动的组织实施中，大家要坚持三点发力：一是环境材料的前置性思考，基于幼儿的探究需求，提前预设具有层次性与互动性的支持性环境；二是过程中的动态追踪，敏锐捕捉幼儿的兴趣点与发展契机，灵活调整活动走向，让探究真正从预设走向生成；三是资源运用的过程性留痕，充分挖掘并利用园内自然资源，通过幼儿的表征记录、作品呈现、探究轨迹等方式保留学习的痕迹，让每一次发现都被看见、被延续。

“审议有终，探索始发。”幼儿园相关负责人表示，期待孩子们在这场科探之旅中，与自然、与世界，建立属于自己的深度连接。（文/图：乐山高新区实验幼儿园）

每个孩子都是一颗独特的种子，静待破土而出的时刻。如何给予最适宜的阳光雨露？主题审议，正是大家探寻这一答案的专业旅程。它既是课程从理念走向实践的坚实桥梁，也是教师在深耕与对话中拔节成长的沃土。近日，乐山高新区实验幼儿园开展了主题前审议教研活动，本次审议，各年级组教师立足大、中、小班幼儿的年龄特点与发展兴趣，围绕春日特征、自然奥秘，融合科探游戏节的实践契机，以一日生活课程与园本康美特色课程双轨并行，深度对接幼儿的成长需求，确保课程的适宜性与生长力，为孩子们的全面发展铺就温暖而坚实的成长之路。

小班教师聚焦“探秘与惊奇”，结合万物复苏的季节气息，引导孩子们开启对植物的探秘之旅——寻找泥土里钻出的嫩芽，发现花瓣上滚动的露珠，轻轻触摸叶片的纹理。在真实的感知与好玩的游戏中，培养幼儿敏锐的观察力，激发他们对生命科学的初步好奇心，让孩子们在看看、摸摸、闻闻中，感受自然的神奇。

春天是动物最活跃的季节，也是孩子们亲近生命的最佳时机。中班组教师以“探访春日动物”为主线，引导幼儿在真实情境中观察动物的形态特征、追踪小动物的生活踪迹、模仿它们的独特习性。通过沉浸式的体验与游戏化的探究，激发幼儿对自然科学的兴趣，培养观察比较能力，并在与动物的互动中萌发尊重生命、热爱自然的情感。

基于大班幼儿日益丰富的认知经验，他们已敏锐地察觉到生活中“链接”的多元存在——同伴间的互动协作、自我与生活的对话交融、对自然生命的观察共情，以及学习与游戏的相互渗透……大班教师以“链接”为核心主题，引导幼儿成为主动的探索者，通过观察与游戏化探究，提升幼儿的表达表现能力、细致观察能力以及初步形成的社会链接意识，为其在幼小衔接阶段顺利融入集体、开展沟通协作奠定坚实的经验基础。

保教主任鲁瑶老师指出：在主题活动的组织实施中，大家要坚持三点发力：一是环境材料的前置性思考，基于幼儿的探究需求，提前预设具有层次性与互动性的支持性环境；二是过程中的动态追踪，敏锐捕捉幼儿的兴趣点与发展契机，灵活调整活动走向，让探究真正从预设走向生成；三是资源运用的过程性留痕，充分挖掘并利用园内自然资源，通过幼儿的表征记录、作品呈现、探究轨迹等方式保留学习的痕迹，让每一次发现都被看见、被延续。

“审议有终，探索始发。”幼儿园相关负责人表示，期待孩子们在这场科探之旅中，与自然、与世界，建立属于自己的深度连接。（文/图：乐山高新区实验幼儿园）

每个孩子都是一颗独特的种子，静待破土而出的时刻。如何给予最适宜的阳光雨露？主题审议，正是大家探寻这一答案的专业旅程。它既是课程从理念走向实践的坚实桥梁，也是教师在深耕与对话中拔节成长的沃土。近日，乐山高新区实验幼儿园开展了主题前审议教研活动，本次审议，各年级组教师立足大、中、小班幼儿的年龄特点与发展兴趣，围绕春日特征、自然奥秘，融合科探游戏节的实践契机，以一日生活课程与园本康美特色课程双轨并行，深度对接幼儿的成长需求，确保课程的适宜性与生长力，为孩子们的全面发展铺就温暖而坚实的成长之路。

小班教师聚焦“探秘与惊奇”，结合万物复苏的季节气息，引导孩子们开启对植物的探秘之旅——寻找泥土里钻出的嫩芽，发现花瓣上滚动的露珠，轻轻触摸叶片的纹理。在真实的感知与好玩的游戏中，培养幼儿敏锐的观察力，激发他们对生命科学的初步好奇心，让孩子们在看看、摸摸、闻闻中，感受自然的神奇。

春天是动物最活跃的季节，也是孩子们亲近生命的最佳时机。中班组教师以“探访春日动物”为主线，引导幼儿在真实情境中观察动物的形态特征、追踪小动物的生活踪迹、模仿它们的独特习性。通过沉浸式的体验与游戏化的探究，激发幼儿对自然科学的兴趣，培养观察比较能力，并在与动物的互动中萌发尊重生命、热爱自然的情感。

基于大班幼儿日益丰富的认知经验，他们已敏锐地察觉到生活中“链接”的多元存在——同伴间的互动协作、自我与生活的对话交融、对自然生命的观察共情，以及学习与游戏的相互渗透……大班教师以“链接”为核心主题，引导幼儿成为主动的探索者，通过观察与游戏化探究，提升幼儿的表达表现能力、细致观察能力以及初步形成的社会链接意识，为其在幼小衔接阶段顺利融入集体、开展沟通协作奠定坚实的经验基础。

保教主任鲁瑶老师指出：在主题活动的组织实施中，大家要坚持三点发力：一是环境材料的前置性思考，基于幼儿的探究需求，提前预设具有层次性与互动性的支持性环境；二是过程中的动态追踪，敏锐捕捉幼儿的兴趣点与发展契机，灵活调整活动走向，让探究真正从预设走向生成；三是资源运用的过程性留痕，充分挖掘并利用园内自然资源，通过幼儿的表征记录、作品呈现、探究轨迹等方式保留学习的痕迹，让每一次发现都被看见、被延续。

“审议有终，探索始发。”幼儿园相关负责人表示，期待孩子们在这场科探之旅中，与自然、与世界，建立属于自己的深度连接。（文/图：乐山高新区实验幼儿园）

每个孩子都是一颗独特的种子，静待破土而出的时刻。如何给予最适宜的阳光雨露？主题审议，正是大家探寻这一答案的专业旅程。它既是课程从理念走向实践的坚实桥梁，也是教师在深耕与对话中拔节成长的沃土。近日，乐山高新区实验幼儿园开展了主题前审议教研活动，本次审议，各年级组教师立足大、中、小班幼儿的年龄特点与发展兴趣，围绕春日特征、自然奥秘，融合科探游戏节的实践契机，以一日生活课程与园本康美特色课程双轨并行，深度对接幼儿的成长需求，确保课程的适宜性与生长力，为孩子们的全面发展铺就温暖而坚实的成长之路。

小班教师聚焦“探秘与惊奇”，结合万物复苏的季节气息，引导孩子们开启对植物的探秘之旅——寻找泥土里钻出的嫩芽，发现花瓣上滚动的露珠，轻轻触摸叶片的纹理。在真实的感知与好玩的游戏中，培养幼儿敏锐的观察力，激发他们对生命科学的初步好奇心，让孩子们在看看、摸摸、闻闻中，感受自然的神奇。

春天是动物最活跃的季节，也是孩子们亲近生命的最佳时机。中班组教师以“探访春日动物”为主线，引导幼儿在真实情境中观察动物的形态特征、追踪小动物的生活踪迹、模仿它们的独特习性。通过沉浸式的体验与游戏化的探究，激发幼儿对自然科学的兴趣，培养观察比较能力，并在与动物的互动中萌发尊重生命、热爱自然的情感。

基于大班幼儿日益丰富的认知经验，他们已敏锐地察觉到生活中“链接”的多元存在——同伴间的互动协作、自我与生活的对话交融、对自然生命的观察共情，以及学习与游戏的相互渗透……大班教师以“链接”为核心主题，引导幼儿成为主动的探索者，通过观察与游戏化探究，提升幼儿的表达表现能力、细致观察能力以及初步形成的社会链接意识，为其在幼小衔接阶段顺利融入集体、开展沟通协作奠定坚实的经验基础。

保教主任鲁瑶老师指出：在主题活动的组织实施中，大家要坚持三点发力：一是环境材料的前置性思考，基于幼儿的探究需求，提前预设具有层次性与互动性的支持性环境；二是过程中的动态追踪，敏锐捕捉幼儿的兴趣点与发展契机，灵活调整活动走向，让探究真正从预设走向生成；三是资源运用的过程性留痕，充分挖掘并利用园内自然资源，通过幼儿的表征记录、作品呈现、探究轨迹等方式保留学习的痕迹，让每一次发现都被看见、被延续。

“审议有终，探索始发。”幼儿园相关负责人表示，期待孩子们在这场科探之旅中，与自然、与世界，建立属于自己的深度连接。（文/图：乐山高新区实验幼儿园）

每个孩子都是一颗独特的种子，静待破土而出的时刻。如何给予最适宜的阳光雨露？主题审议，正是大家探寻这一答案的专业旅程。它既是课程从理念走向实践的坚实桥梁，也是教师在深耕与对话中拔节成长的沃土。近日，乐山高新区实验幼儿园开展了主题前审议教研活动，本次审议，各年级组教师立足大、中、小班幼儿的年龄特点与发展兴趣，围绕春日特征、自然奥秘，融合科探游戏节的实践契机，以一日生活课程与园本康美特色课程双轨并行，深度对接幼儿的成长需求，确保课程的适宜性与生长力，为孩子们的全面发展铺就温暖而坚实的成长之路。

小班教师聚焦“探秘与惊奇”，结合万物复苏的季节气息，引导孩子们开启对植物的探秘之旅——寻找泥土里钻出的嫩芽，发现花瓣上滚动的露珠，轻轻触摸叶片的纹理。在真实的感知与好玩的游戏中，培养幼儿敏锐的观察力，激发他们对生命科学的初步好奇心，让孩子们在看看、摸摸、闻闻中，感受自然的神奇。

春天是动物最活跃的季节，也是孩子们亲近生命的最佳时机。中班组教师以“探访春日动物”为主线，引导幼儿在真实情境中观察动物的形态特征、追踪小动物的生活踪迹、模仿它们的独特习性。通过沉浸式的体验与游戏化的探究，激发幼儿对自然科学的兴趣，培养观察比较能力，并在与动物的互动中萌发尊重生命、热爱自然的情感。

基于大班幼儿日益丰富的认知经验，他们已敏锐地察觉到生活中“链接”的多元存在——同伴间的互动协作、自我与生活的对话交融、对自然生命的观察共情，以及学习与游戏的相互渗透……大班教师以“链接”为核心主题，引导幼儿成为主动的探索者，通过观察与游戏化探究，提升幼儿的表达表现能力、细致观察能力以及初步形成的社会链接意识，为其在幼小衔接阶段顺利融入集体、开展沟通协作奠定坚实的经验基础。

保教主任鲁瑶老师指出：在主题活动的组织实施中，大家要坚持三点发力：一是环境材料的前置性思考，基于幼儿的探究需求，提前预设具有层次性与互动性的支持性环境；二是过程中的动态追踪，敏锐捕捉幼儿的兴趣点与发展契机，灵活调整活动走向，让探究真正从预设走向生成；三是资源运用的过程性留痕，充分挖掘并利用园内自然资源，通过幼儿的表征记录、作品呈现、探究轨迹等方式保留学习的痕迹，让每一次发现都被看见、被延续。

“审议有终，探索始发。”幼儿园相关负责人表示，期待孩子们在这场科探之旅中，与自然、与世界，建立属于自己的深度连接。（文/图：乐山高新区实验幼儿园）