2月26日，在教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会的第二天，柳州市教育局迅速响应，举办了2026年柳州市中小学班主任心理健康专题培训暨心理危机干预技能实操演练展示交流活动。

活动现场。马文静摄

活动首先由市心理健康专家巡讲团成员、广西壮族自治区胸科医院心理门诊主治医师刘千瑜进行了题为《化“危”为“机”，守护成长》的专题培训，为参训教师系统梳理了心理危机干预的理论框架与实践路径。她从“危机识别”入手，深入浅出地阐释了什么是心理危机，帮助班主任们练就识别学生心理困境的“火眼金睛”。同时结合丰富的案例，详细讲解了班主任如何通过日常观察和暖心沟通，帮助学生平稳度过心理危机。最为实用的是“心理危机干预六步法”的流程解析——从评估危机、保障安全、提供支持，到检查替代方案、制定计划、获得承诺，每一步都有清晰的操作指引，让抽象的干预理论变为可执行的行动指南。培训还特别加入了“自我关怀”环节，刘医生引导危机干预者在守护学生的同时，学会关照自身心理健康，掌握情绪调节与压力管理的方法，实现助人自助的良性循环。除了理论学习，本次活动还安排了实操演练展示。一场由市教科所、柳北区心理健康教育团队、柳州市青紫荆青少年社会工作服务中心的多名老师联合展示的校园心理危机干预模拟演练精彩上演。演练基于一次校园案例，完整呈现了从“危机发现与即时响应”“启动学校心理危机干预预案”“专业心理评估与稳定化干预”，到“家校沟通与协同”及“复盘与后续工作部署”的五大环节。科任老师、班主任、心理老师、校医、校领导及“家长”等角色扮演者们在现场生动展示了在面对学生自伤行为等危机事件时，如何遵循安全原则、规范处理流程、运用专业话术进行情绪安抚与家校沟通，以及如何启动全校联动的危机干预机制。

活动现场。马文静摄

演练结束后，由广西壮族自治区胸科医院心理门诊主治医师刘千瑜、柳州市青紫荆青少年社会工作服务中心秘书长庄朝霞以及市教科所心理教研员余潇，分别从医学、社会工作和心理学等多个专业角度对演练进行了深入点评。专家们充分肯定了此次演练贴近实战、环节清晰、处置及时，同时也针对演练中存在的细节问题提出了改进建议。

此次活动是柳州市教育系统对教育部深入落实“健康第一”工作部署会精神的有力贯彻，也是落实《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》的具体行动。活动选在春季开学前举行，有效提升了学校老师识别心理危机、应对突发事件的能力，强化了全员育心的工作格局，为扎实做好新学期校园心理健康工作、切实提升中小学班主任队伍的心理危机干预能力奠定了坚实基础。为扩大培训覆盖面，主办方对活动的专题培训环节同步开启了线上直播，全市各县区心理健康老师及班主任老师在各分会场聆听了讲座，覆盖班主任及心理健康教师1.2万余人，真正实现了“一次培训、全员受益”。

未来，柳州市教育局将继续深化“健康第一”教育理念，不断完善心理健康教育体系，健全校家社协同育人机制，为学生的身心健康和全面发展保驾护航。(马文静)

2月26日，在教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会的第二天，柳州市教育局迅速响应，举办了2026年柳州市中小学班主任心理健康专题培训暨心理危机干预技能实操演练展示交流活动。

活动现场。马文静摄

活动首先由市心理健康专家巡讲团成员、广西壮族自治区胸科医院心理门诊主治医师刘千瑜进行了题为《化“危”为“机”，守护成长》的专题培训，为参训教师系统梳理了心理危机干预的理论框架与实践路径。她从“危机识别”入手，深入浅出地阐释了什么是心理危机，帮助班主任们练就识别学生心理困境的“火眼金睛”。同时结合丰富的案例，详细讲解了班主任如何通过日常观察和暖心沟通，帮助学生平稳度过心理危机。最为实用的是“心理危机干预六步法”的流程解析——从评估危机、保障安全、提供支持，到检查替代方案、制定计划、获得承诺，每一步都有清晰的操作指引，让抽象的干预理论变为可执行的行动指南。培训还特别加入了“自我关怀”环节，刘医生引导危机干预者在守护学生的同时，学会关照自身心理健康，掌握情绪调节与压力管理的方法，实现助人自助的良性循环。除了理论学习，本次活动还安排了实操演练展示。一场由市教科所、柳北区心理健康教育团队、柳州市青紫荆青少年社会工作服务中心的多名老师联合展示的校园心理危机干预模拟演练精彩上演。演练基于一次校园案例，完整呈现了从“危机发现与即时响应”“启动学校心理危机干预预案”“专业心理评估与稳定化干预”，到“家校沟通与协同”及“复盘与后续工作部署”的五大环节。科任老师、班主任、心理老师、校医、校领导及“家长”等角色扮演者们在现场生动展示了在面对学生自伤行为等危机事件时，如何遵循安全原则、规范处理流程、运用专业话术进行情绪安抚与家校沟通，以及如何启动全校联动的危机干预机制。

活动现场。马文静摄

演练结束后，由广西壮族自治区胸科医院心理门诊主治医师刘千瑜、柳州市青紫荆青少年社会工作服务中心秘书长庄朝霞以及市教科所心理教研员余潇，分别从医学、社会工作和心理学等多个专业角度对演练进行了深入点评。专家们充分肯定了此次演练贴近实战、环节清晰、处置及时，同时也针对演练中存在的细节问题提出了改进建议。

此次活动是柳州市教育系统对教育部深入落实“健康第一”工作部署会精神的有力贯彻，也是落实《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》的具体行动。活动选在春季开学前举行，有效提升了学校老师识别心理危机、应对突发事件的能力，强化了全员育心的工作格局，为扎实做好新学期校园心理健康工作、切实提升中小学班主任队伍的心理危机干预能力奠定了坚实基础。为扩大培训覆盖面，主办方对活动的专题培训环节同步开启了线上直播，全市各县区心理健康老师及班主任老师在各分会场聆听了讲座，覆盖班主任及心理健康教师1.2万余人，真正实现了“一次培训、全员受益”。

未来，柳州市教育局将继续深化“健康第一”教育理念，不断完善心理健康教育体系，健全校家社协同育人机制，为学生的身心健康和全面发展保驾护航。(马文静)

2月26日，在教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会的第二天，柳州市教育局迅速响应，举办了2026年柳州市中小学班主任心理健康专题培训暨心理危机干预技能实操演练展示交流活动。

活动现场。马文静摄

活动首先由市心理健康专家巡讲团成员、广西壮族自治区胸科医院心理门诊主治医师刘千瑜进行了题为《化“危”为“机”，守护成长》的专题培训，为参训教师系统梳理了心理危机干预的理论框架与实践路径。她从“危机识别”入手，深入浅出地阐释了什么是心理危机，帮助班主任们练就识别学生心理困境的“火眼金睛”。同时结合丰富的案例，详细讲解了班主任如何通过日常观察和暖心沟通，帮助学生平稳度过心理危机。最为实用的是“心理危机干预六步法”的流程解析——从评估危机、保障安全、提供支持，到检查替代方案、制定计划、获得承诺，每一步都有清晰的操作指引，让抽象的干预理论变为可执行的行动指南。培训还特别加入了“自我关怀”环节，刘医生引导危机干预者在守护学生的同时，学会关照自身心理健康，掌握情绪调节与压力管理的方法，实现助人自助的良性循环。除了理论学习，本次活动还安排了实操演练展示。一场由市教科所、柳北区心理健康教育团队、柳州市青紫荆青少年社会工作服务中心的多名老师联合展示的校园心理危机干预模拟演练精彩上演。演练基于一次校园案例，完整呈现了从“危机发现与即时响应”“启动学校心理危机干预预案”“专业心理评估与稳定化干预”，到“家校沟通与协同”及“复盘与后续工作部署”的五大环节。科任老师、班主任、心理老师、校医、校领导及“家长”等角色扮演者们在现场生动展示了在面对学生自伤行为等危机事件时，如何遵循安全原则、规范处理流程、运用专业话术进行情绪安抚与家校沟通，以及如何启动全校联动的危机干预机制。

活动现场。马文静摄

演练结束后，由广西壮族自治区胸科医院心理门诊主治医师刘千瑜、柳州市青紫荆青少年社会工作服务中心秘书长庄朝霞以及市教科所心理教研员余潇，分别从医学、社会工作和心理学等多个专业角度对演练进行了深入点评。专家们充分肯定了此次演练贴近实战、环节清晰、处置及时，同时也针对演练中存在的细节问题提出了改进建议。

此次活动是柳州市教育系统对教育部深入落实“健康第一”工作部署会精神的有力贯彻，也是落实《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》的具体行动。活动选在春季开学前举行，有效提升了学校老师识别心理危机、应对突发事件的能力，强化了全员育心的工作格局，为扎实做好新学期校园心理健康工作、切实提升中小学班主任队伍的心理危机干预能力奠定了坚实基础。为扩大培训覆盖面，主办方对活动的专题培训环节同步开启了线上直播，全市各县区心理健康老师及班主任老师在各分会场聆听了讲座，覆盖班主任及心理健康教师1.2万余人，真正实现了“一次培训、全员受益”。

未来，柳州市教育局将继续深化“健康第一”教育理念，不断完善心理健康教育体系，健全校家社协同育人机制，为学生的身心健康和全面发展保驾护航。(马文静)

2月26日，在教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会的第二天，柳州市教育局迅速响应，举办了2026年柳州市中小学班主任心理健康专题培训暨心理危机干预技能实操演练展示交流活动。

活动现场。马文静摄

活动首先由市心理健康专家巡讲团成员、广西壮族自治区胸科医院心理门诊主治医师刘千瑜进行了题为《化“危”为“机”，守护成长》的专题培训，为参训教师系统梳理了心理危机干预的理论框架与实践路径。她从“危机识别”入手，深入浅出地阐释了什么是心理危机，帮助班主任们练就识别学生心理困境的“火眼金睛”。同时结合丰富的案例，详细讲解了班主任如何通过日常观察和暖心沟通，帮助学生平稳度过心理危机。最为实用的是“心理危机干预六步法”的流程解析——从评估危机、保障安全、提供支持，到检查替代方案、制定计划、获得承诺，每一步都有清晰的操作指引，让抽象的干预理论变为可执行的行动指南。培训还特别加入了“自我关怀”环节，刘医生引导危机干预者在守护学生的同时，学会关照自身心理健康，掌握情绪调节与压力管理的方法，实现助人自助的良性循环。除了理论学习，本次活动还安排了实操演练展示。一场由市教科所、柳北区心理健康教育团队、柳州市青紫荆青少年社会工作服务中心的多名老师联合展示的校园心理危机干预模拟演练精彩上演。演练基于一次校园案例，完整呈现了从“危机发现与即时响应”“启动学校心理危机干预预案”“专业心理评估与稳定化干预”，到“家校沟通与协同”及“复盘与后续工作部署”的五大环节。科任老师、班主任、心理老师、校医、校领导及“家长”等角色扮演者们在现场生动展示了在面对学生自伤行为等危机事件时，如何遵循安全原则、规范处理流程、运用专业话术进行情绪安抚与家校沟通，以及如何启动全校联动的危机干预机制。

活动现场。马文静摄

演练结束后，由广西壮族自治区胸科医院心理门诊主治医师刘千瑜、柳州市青紫荆青少年社会工作服务中心秘书长庄朝霞以及市教科所心理教研员余潇，分别从医学、社会工作和心理学等多个专业角度对演练进行了深入点评。专家们充分肯定了此次演练贴近实战、环节清晰、处置及时，同时也针对演练中存在的细节问题提出了改进建议。

此次活动是柳州市教育系统对教育部深入落实“健康第一”工作部署会精神的有力贯彻，也是落实《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》的具体行动。活动选在春季开学前举行，有效提升了学校老师识别心理危机、应对突发事件的能力，强化了全员育心的工作格局，为扎实做好新学期校园心理健康工作、切实提升中小学班主任队伍的心理危机干预能力奠定了坚实基础。为扩大培训覆盖面，主办方对活动的专题培训环节同步开启了线上直播，全市各县区心理健康老师及班主任老师在各分会场聆听了讲座，覆盖班主任及心理健康教师1.2万余人，真正实现了“一次培训、全员受益”。

未来，柳州市教育局将继续深化“健康第一”教育理念，不断完善心理健康教育体系，健全校家社协同育人机制，为学生的身心健康和全面发展保驾护航。(马文静)

2月26日，在教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会的第二天，柳州市教育局迅速响应，举办了2026年柳州市中小学班主任心理健康专题培训暨心理危机干预技能实操演练展示交流活动。

活动现场。马文静摄

活动首先由市心理健康专家巡讲团成员、广西壮族自治区胸科医院心理门诊主治医师刘千瑜进行了题为《化“危”为“机”，守护成长》的专题培训，为参训教师系统梳理了心理危机干预的理论框架与实践路径。她从“危机识别”入手，深入浅出地阐释了什么是心理危机，帮助班主任们练就识别学生心理困境的“火眼金睛”。同时结合丰富的案例，详细讲解了班主任如何通过日常观察和暖心沟通，帮助学生平稳度过心理危机。最为实用的是“心理危机干预六步法”的流程解析——从评估危机、保障安全、提供支持，到检查替代方案、制定计划、获得承诺，每一步都有清晰的操作指引，让抽象的干预理论变为可执行的行动指南。培训还特别加入了“自我关怀”环节，刘医生引导危机干预者在守护学生的同时，学会关照自身心理健康，掌握情绪调节与压力管理的方法，实现助人自助的良性循环。除了理论学习，本次活动还安排了实操演练展示。一场由市教科所、柳北区心理健康教育团队、柳州市青紫荆青少年社会工作服务中心的多名老师联合展示的校园心理危机干预模拟演练精彩上演。演练基于一次校园案例，完整呈现了从“危机发现与即时响应”“启动学校心理危机干预预案”“专业心理评估与稳定化干预”，到“家校沟通与协同”及“复盘与后续工作部署”的五大环节。科任老师、班主任、心理老师、校医、校领导及“家长”等角色扮演者们在现场生动展示了在面对学生自伤行为等危机事件时，如何遵循安全原则、规范处理流程、运用专业话术进行情绪安抚与家校沟通，以及如何启动全校联动的危机干预机制。

活动现场。马文静摄

演练结束后，由广西壮族自治区胸科医院心理门诊主治医师刘千瑜、柳州市青紫荆青少年社会工作服务中心秘书长庄朝霞以及市教科所心理教研员余潇，分别从医学、社会工作和心理学等多个专业角度对演练进行了深入点评。专家们充分肯定了此次演练贴近实战、环节清晰、处置及时，同时也针对演练中存在的细节问题提出了改进建议。

此次活动是柳州市教育系统对教育部深入落实“健康第一”工作部署会精神的有力贯彻，也是落实《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》的具体行动。活动选在春季开学前举行，有效提升了学校老师识别心理危机、应对突发事件的能力，强化了全员育心的工作格局，为扎实做好新学期校园心理健康工作、切实提升中小学班主任队伍的心理危机干预能力奠定了坚实基础。为扩大培训覆盖面，主办方对活动的专题培训环节同步开启了线上直播，全市各县区心理健康老师及班主任老师在各分会场聆听了讲座，覆盖班主任及心理健康教师1.2万余人，真正实现了“一次培训、全员受益”。

未来，柳州市教育局将继续深化“健康第一”教育理念，不断完善心理健康教育体系，健全校家社协同育人机制，为学生的身心健康和全面发展保驾护航。(马文静)