作者：迟宝旭（黑龙江大学党委书记）

党的二十届四中全会提出，抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能，全面增强自主创新能力，抢占科技发展制高点，不断催生新质生产力。高校作为人才培养和科技创新的重要阵地，必须主动回应国家战略需求，系统重构创新创业教育体系，推动教育链、人才链、创新链与产业链深度融合，为发展新质生产力、推进中国式现代化提供坚实的人才支撑和智力支持。

构建“四维融合”的创新创业教育生态

创新创业教育高质量发展必须打破学科壁垒、部门分割与供需脱节的制约，实现与思想政治教育、专业核心知识、科技成果转化、产业发展需求的深度融合，形成协同育人的生态共同体。

与思想政治教育融合，筑牢价值引领根基。立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准。高校创新创业教育必须坚持立德树人根本任务，将理想信念教育、社会主义核心价值观培育融入创新创业课程与实践全过程，引导学生增强投身国家现代化建设的事业心与责任感。要通过讲述中国创新故事、弘扬科学家精神、开展国情社情调研，帮助学生深刻理解中国式现代化的实践逻辑，自觉将个人创新追求融入国家发展大局，实现“为创而创”向“为国而创”的价值跃升，培养心怀“国之大者”的创新创业人才。

与专业核心知识融合，激活学科育人潜能。高校要改变创新创业教育与专业教育教学“两张皮”现象，推动二者在课程体系、教学内容、实践平台的有机融合。一方面，要在各专业课程中强化创新思维、批判性思考与工程伦理教育，鼓励基于学科前沿和真实问题的探究式、项目式学习；另一方面，要系统设计递进式专创融合课程模块，将设计思维、商业模式、知识产权等通用能力训练，与专业领域的技术创新、工艺改进、产品研发紧密结合，使学生在扎实的专业根基上开展高水平的创新实践。

与科技成果转化融合，打通创新落地通道。高校是科技创新的重要阵地，要建立健全“科研反哺教学、成果赋能双创”的机制，推动实验室成果向教学案例、竞赛项目、孵化实体转化。通过设立概念验证基金、建设校级中试平台、组建师生共创团队等方式，降低早期成果的孵化门槛。鼓励教师将前沿研究成果转化为挑战性学习项目，支持学生参与教师科研课题并探索应用场景，在真实科研训练中培育创新能力和创业精神。

与产业发展需求融合，精准对接市场前沿。科技成果只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，完成科学研究、实验开发、推广应用的“三级跳”，才能真正实现创新价值、实现创新驱动发展。高校创新创业教育必须开门办学，紧密对接区域经济社会发展战略和产业升级需求。要主动引入行业标准、企业真实课题和产业行业导师资源，共建产业学院、现代学徒制项目、校企联合实验室等，通过“订单式”培养、顶岗实习、横向课题合作，让学生在生产一线发现真问题、在市场前沿定义真需求，使创新项目源于实践、成于实用。要聚焦数字经济、智能制造、生物经济、绿色低碳等新兴领域，前瞻布局相关创新创业内容，培养学生适应未来产业变革的核心竞争力。

实施“贯通培养”创新创业教育路径

当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，单一学科的知识结构已难以应对复杂多变的创新环境和高度融合的产业形态，高校需探索全学段、交叉型人才培养路径，促进学生创新创业能力的持续提升与全面发展。

强化横向融通，打造跨学科协同育人平台。推行“弹性学分制”“学分互认制”，允许学生跨学院、跨专业选课，参与其他学科的创新创业实践项目并获得学分，打破学科间的学分壁垒。系统设计“交叉创新模块”，围绕人工智能、大数据、生物技术等新技术及其在传统产业中的应用，开设跨学院、跨学科、跨专业、跨年级的课程群。设立跨学科创新创业中心，整合工科、文科、理科、商科等多学科资源，开设跨学科创新创业项目，鼓励学生跨专业组建团队，围绕复杂社会问题开展创新实践。搭建跨学科创新创业竞赛平台，鼓励不同专业学生以多学科视角解决实际问题，培养其复合型思维和团队协作能力。

注重纵向衔接，构建全学段人才培养体系。面向本科生，通过创新创业教育与专业教育的有机结合，培养学生的创新思维和基本实践能力；面向研究生，推动科研训练与创业实践深度融合，将前沿科研成果转化为创新项目。在培养过程中，要打通学科学历壁垒，实现教学资源与科技成果的跨层次共享，构建课程衔接、平台支撑、导师指导、评价激励协同推进的培养机制，形成从创新意识启蒙到创业能力提升的完整培养链条，为培养适应国家战略需求的高层次创新创业人才提供系统性支撑。

推动内外联通，整合全方位创新创业资源。要整合教务处、科研处、学生处、校团委、研究生院等部门资源，形成创新创业教育工作合力。建设“创新创业孵化园”“大学生创客空间”，提供免费办公场地、设备支持、创业咨询等基础服务。设立创新创业专项资金，用于课程建设、竞赛组织、项目孵化、导师补贴等方面；深化与政府、企业、科研院所、金融机构的合作，共建创新创业实践基地、孵化器、加速器，为学生提供实习实训、项目对接、市场拓展等服务。引入创业投资基金、银行信贷资源，设立“大学生创业贷款绿色通道”，解决学生创业融资难题。邀请企业家、投资人、技术专家组成“校外创新创业导师团”，分享创业经验、解读产业政策、对接资源渠道。

机制保障，完善贯通式创新人才培养体系。成立创新创业教育工作领导小组，统筹协调全校创新创业教育工作，出台相关制度文件，明确创新创业教育的目标任务、实施路径、保障措施，将创新创业教育纳入学校整体发展规划，在经费投入、场地建设、师资配备等方面给予重点支持。完善评价体系，将创新创业成果纳入学生综合素质评价、学业成绩考核，与评优评先、升学就业挂钩；健全教师评价激励机制，将创新创业教学业绩、指导学生创业成果作为教师职称评聘、绩效考核的重要内容，激发教师参与创新创业教育的积极性。建立“一站式”创新创业服务中心，为学生提供政策咨询、项目申报、导师对接、资源协调等服务，加强创新创业教育信息化建设，搭建线上服务平台，实现课程学习、项目申报、资源对接等功能的一体化管理。

作者：迟宝旭（黑龙江大学党委书记）

党的二十届四中全会提出，抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能，全面增强自主创新能力，抢占科技发展制高点，不断催生新质生产力。高校作为人才培养和科技创新的重要阵地，必须主动回应国家战略需求，系统重构创新创业教育体系，推动教育链、人才链、创新链与产业链深度融合，为发展新质生产力、推进中国式现代化提供坚实的人才支撑和智力支持。

构建“四维融合”的创新创业教育生态

创新创业教育高质量发展必须打破学科壁垒、部门分割与供需脱节的制约，实现与思想政治教育、专业核心知识、科技成果转化、产业发展需求的深度融合，形成协同育人的生态共同体。

与思想政治教育融合，筑牢价值引领根基。立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准。高校创新创业教育必须坚持立德树人根本任务，将理想信念教育、社会主义核心价值观培育融入创新创业课程与实践全过程，引导学生增强投身国家现代化建设的事业心与责任感。要通过讲述中国创新故事、弘扬科学家精神、开展国情社情调研，帮助学生深刻理解中国式现代化的实践逻辑，自觉将个人创新追求融入国家发展大局，实现“为创而创”向“为国而创”的价值跃升，培养心怀“国之大者”的创新创业人才。

与专业核心知识融合，激活学科育人潜能。高校要改变创新创业教育与专业教育教学“两张皮”现象，推动二者在课程体系、教学内容、实践平台的有机融合。一方面，要在各专业课程中强化创新思维、批判性思考与工程伦理教育，鼓励基于学科前沿和真实问题的探究式、项目式学习；另一方面，要系统设计递进式专创融合课程模块，将设计思维、商业模式、知识产权等通用能力训练，与专业领域的技术创新、工艺改进、产品研发紧密结合，使学生在扎实的专业根基上开展高水平的创新实践。

与科技成果转化融合，打通创新落地通道。高校是科技创新的重要阵地，要建立健全“科研反哺教学、成果赋能双创”的机制，推动实验室成果向教学案例、竞赛项目、孵化实体转化。通过设立概念验证基金、建设校级中试平台、组建师生共创团队等方式，降低早期成果的孵化门槛。鼓励教师将前沿研究成果转化为挑战性学习项目，支持学生参与教师科研课题并探索应用场景，在真实科研训练中培育创新能力和创业精神。

与产业发展需求融合，精准对接市场前沿。科技成果只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，完成科学研究、实验开发、推广应用的“三级跳”，才能真正实现创新价值、实现创新驱动发展。高校创新创业教育必须开门办学，紧密对接区域经济社会发展战略和产业升级需求。要主动引入行业标准、企业真实课题和产业行业导师资源，共建产业学院、现代学徒制项目、校企联合实验室等，通过“订单式”培养、顶岗实习、横向课题合作，让学生在生产一线发现真问题、在市场前沿定义真需求，使创新项目源于实践、成于实用。要聚焦数字经济、智能制造、生物经济、绿色低碳等新兴领域，前瞻布局相关创新创业内容，培养学生适应未来产业变革的核心竞争力。

实施“贯通培养”创新创业教育路径

当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，单一学科的知识结构已难以应对复杂多变的创新环境和高度融合的产业形态，高校需探索全学段、交叉型人才培养路径，促进学生创新创业能力的持续提升与全面发展。

强化横向融通，打造跨学科协同育人平台。推行“弹性学分制”“学分互认制”，允许学生跨学院、跨专业选课，参与其他学科的创新创业实践项目并获得学分，打破学科间的学分壁垒。系统设计“交叉创新模块”，围绕人工智能、大数据、生物技术等新技术及其在传统产业中的应用，开设跨学院、跨学科、跨专业、跨年级的课程群。设立跨学科创新创业中心，整合工科、文科、理科、商科等多学科资源，开设跨学科创新创业项目，鼓励学生跨专业组建团队，围绕复杂社会问题开展创新实践。搭建跨学科创新创业竞赛平台，鼓励不同专业学生以多学科视角解决实际问题，培养其复合型思维和团队协作能力。

注重纵向衔接，构建全学段人才培养体系。面向本科生，通过创新创业教育与专业教育的有机结合，培养学生的创新思维和基本实践能力；面向研究生，推动科研训练与创业实践深度融合，将前沿科研成果转化为创新项目。在培养过程中，要打通学科学历壁垒，实现教学资源与科技成果的跨层次共享，构建课程衔接、平台支撑、导师指导、评价激励协同推进的培养机制，形成从创新意识启蒙到创业能力提升的完整培养链条，为培养适应国家战略需求的高层次创新创业人才提供系统性支撑。

推动内外联通，整合全方位创新创业资源。要整合教务处、科研处、学生处、校团委、研究生院等部门资源，形成创新创业教育工作合力。建设“创新创业孵化园”“大学生创客空间”，提供免费办公场地、设备支持、创业咨询等基础服务。设立创新创业专项资金，用于课程建设、竞赛组织、项目孵化、导师补贴等方面；深化与政府、企业、科研院所、金融机构的合作，共建创新创业实践基地、孵化器、加速器，为学生提供实习实训、项目对接、市场拓展等服务。引入创业投资基金、银行信贷资源，设立“大学生创业贷款绿色通道”，解决学生创业融资难题。邀请企业家、投资人、技术专家组成“校外创新创业导师团”，分享创业经验、解读产业政策、对接资源渠道。

机制保障，完善贯通式创新人才培养体系。成立创新创业教育工作领导小组，统筹协调全校创新创业教育工作，出台相关制度文件，明确创新创业教育的目标任务、实施路径、保障措施，将创新创业教育纳入学校整体发展规划，在经费投入、场地建设、师资配备等方面给予重点支持。完善评价体系，将创新创业成果纳入学生综合素质评价、学业成绩考核，与评优评先、升学就业挂钩；健全教师评价激励机制，将创新创业教学业绩、指导学生创业成果作为教师职称评聘、绩效考核的重要内容，激发教师参与创新创业教育的积极性。建立“一站式”创新创业服务中心，为学生提供政策咨询、项目申报、导师对接、资源协调等服务，加强创新创业教育信息化建设，搭建线上服务平台，实现课程学习、项目申报、资源对接等功能的一体化管理。

作者：迟宝旭（黑龙江大学党委书记）

党的二十届四中全会提出，抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能，全面增强自主创新能力，抢占科技发展制高点，不断催生新质生产力。高校作为人才培养和科技创新的重要阵地，必须主动回应国家战略需求，系统重构创新创业教育体系，推动教育链、人才链、创新链与产业链深度融合，为发展新质生产力、推进中国式现代化提供坚实的人才支撑和智力支持。

构建“四维融合”的创新创业教育生态

创新创业教育高质量发展必须打破学科壁垒、部门分割与供需脱节的制约，实现与思想政治教育、专业核心知识、科技成果转化、产业发展需求的深度融合，形成协同育人的生态共同体。

与思想政治教育融合，筑牢价值引领根基。立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准。高校创新创业教育必须坚持立德树人根本任务，将理想信念教育、社会主义核心价值观培育融入创新创业课程与实践全过程，引导学生增强投身国家现代化建设的事业心与责任感。要通过讲述中国创新故事、弘扬科学家精神、开展国情社情调研，帮助学生深刻理解中国式现代化的实践逻辑，自觉将个人创新追求融入国家发展大局，实现“为创而创”向“为国而创”的价值跃升，培养心怀“国之大者”的创新创业人才。

与专业核心知识融合，激活学科育人潜能。高校要改变创新创业教育与专业教育教学“两张皮”现象，推动二者在课程体系、教学内容、实践平台的有机融合。一方面，要在各专业课程中强化创新思维、批判性思考与工程伦理教育，鼓励基于学科前沿和真实问题的探究式、项目式学习；另一方面，要系统设计递进式专创融合课程模块，将设计思维、商业模式、知识产权等通用能力训练，与专业领域的技术创新、工艺改进、产品研发紧密结合，使学生在扎实的专业根基上开展高水平的创新实践。

与科技成果转化融合，打通创新落地通道。高校是科技创新的重要阵地，要建立健全“科研反哺教学、成果赋能双创”的机制，推动实验室成果向教学案例、竞赛项目、孵化实体转化。通过设立概念验证基金、建设校级中试平台、组建师生共创团队等方式，降低早期成果的孵化门槛。鼓励教师将前沿研究成果转化为挑战性学习项目，支持学生参与教师科研课题并探索应用场景，在真实科研训练中培育创新能力和创业精神。

与产业发展需求融合，精准对接市场前沿。科技成果只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，完成科学研究、实验开发、推广应用的“三级跳”，才能真正实现创新价值、实现创新驱动发展。高校创新创业教育必须开门办学，紧密对接区域经济社会发展战略和产业升级需求。要主动引入行业标准、企业真实课题和产业行业导师资源，共建产业学院、现代学徒制项目、校企联合实验室等，通过“订单式”培养、顶岗实习、横向课题合作，让学生在生产一线发现真问题、在市场前沿定义真需求，使创新项目源于实践、成于实用。要聚焦数字经济、智能制造、生物经济、绿色低碳等新兴领域，前瞻布局相关创新创业内容，培养学生适应未来产业变革的核心竞争力。

实施“贯通培养”创新创业教育路径

当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，单一学科的知识结构已难以应对复杂多变的创新环境和高度融合的产业形态，高校需探索全学段、交叉型人才培养路径，促进学生创新创业能力的持续提升与全面发展。

强化横向融通，打造跨学科协同育人平台。推行“弹性学分制”“学分互认制”，允许学生跨学院、跨专业选课，参与其他学科的创新创业实践项目并获得学分，打破学科间的学分壁垒。系统设计“交叉创新模块”，围绕人工智能、大数据、生物技术等新技术及其在传统产业中的应用，开设跨学院、跨学科、跨专业、跨年级的课程群。设立跨学科创新创业中心，整合工科、文科、理科、商科等多学科资源，开设跨学科创新创业项目，鼓励学生跨专业组建团队，围绕复杂社会问题开展创新实践。搭建跨学科创新创业竞赛平台，鼓励不同专业学生以多学科视角解决实际问题，培养其复合型思维和团队协作能力。

注重纵向衔接，构建全学段人才培养体系。面向本科生，通过创新创业教育与专业教育的有机结合，培养学生的创新思维和基本实践能力；面向研究生，推动科研训练与创业实践深度融合，将前沿科研成果转化为创新项目。在培养过程中，要打通学科学历壁垒，实现教学资源与科技成果的跨层次共享，构建课程衔接、平台支撑、导师指导、评价激励协同推进的培养机制，形成从创新意识启蒙到创业能力提升的完整培养链条，为培养适应国家战略需求的高层次创新创业人才提供系统性支撑。

推动内外联通，整合全方位创新创业资源。要整合教务处、科研处、学生处、校团委、研究生院等部门资源，形成创新创业教育工作合力。建设“创新创业孵化园”“大学生创客空间”，提供免费办公场地、设备支持、创业咨询等基础服务。设立创新创业专项资金，用于课程建设、竞赛组织、项目孵化、导师补贴等方面；深化与政府、企业、科研院所、金融机构的合作，共建创新创业实践基地、孵化器、加速器，为学生提供实习实训、项目对接、市场拓展等服务。引入创业投资基金、银行信贷资源，设立“大学生创业贷款绿色通道”，解决学生创业融资难题。邀请企业家、投资人、技术专家组成“校外创新创业导师团”，分享创业经验、解读产业政策、对接资源渠道。

机制保障，完善贯通式创新人才培养体系。成立创新创业教育工作领导小组，统筹协调全校创新创业教育工作，出台相关制度文件，明确创新创业教育的目标任务、实施路径、保障措施，将创新创业教育纳入学校整体发展规划，在经费投入、场地建设、师资配备等方面给予重点支持。完善评价体系，将创新创业成果纳入学生综合素质评价、学业成绩考核，与评优评先、升学就业挂钩；健全教师评价激励机制，将创新创业教学业绩、指导学生创业成果作为教师职称评聘、绩效考核的重要内容，激发教师参与创新创业教育的积极性。建立“一站式”创新创业服务中心，为学生提供政策咨询、项目申报、导师对接、资源协调等服务，加强创新创业教育信息化建设，搭建线上服务平台，实现课程学习、项目申报、资源对接等功能的一体化管理。

作者：迟宝旭（黑龙江大学党委书记）

党的二十届四中全会提出，抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能，全面增强自主创新能力，抢占科技发展制高点，不断催生新质生产力。高校作为人才培养和科技创新的重要阵地，必须主动回应国家战略需求，系统重构创新创业教育体系，推动教育链、人才链、创新链与产业链深度融合，为发展新质生产力、推进中国式现代化提供坚实的人才支撑和智力支持。

构建“四维融合”的创新创业教育生态

创新创业教育高质量发展必须打破学科壁垒、部门分割与供需脱节的制约，实现与思想政治教育、专业核心知识、科技成果转化、产业发展需求的深度融合，形成协同育人的生态共同体。

与思想政治教育融合，筑牢价值引领根基。立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准。高校创新创业教育必须坚持立德树人根本任务，将理想信念教育、社会主义核心价值观培育融入创新创业课程与实践全过程，引导学生增强投身国家现代化建设的事业心与责任感。要通过讲述中国创新故事、弘扬科学家精神、开展国情社情调研，帮助学生深刻理解中国式现代化的实践逻辑，自觉将个人创新追求融入国家发展大局，实现“为创而创”向“为国而创”的价值跃升，培养心怀“国之大者”的创新创业人才。

与专业核心知识融合，激活学科育人潜能。高校要改变创新创业教育与专业教育教学“两张皮”现象，推动二者在课程体系、教学内容、实践平台的有机融合。一方面，要在各专业课程中强化创新思维、批判性思考与工程伦理教育，鼓励基于学科前沿和真实问题的探究式、项目式学习；另一方面，要系统设计递进式专创融合课程模块，将设计思维、商业模式、知识产权等通用能力训练，与专业领域的技术创新、工艺改进、产品研发紧密结合，使学生在扎实的专业根基上开展高水平的创新实践。

与科技成果转化融合，打通创新落地通道。高校是科技创新的重要阵地，要建立健全“科研反哺教学、成果赋能双创”的机制，推动实验室成果向教学案例、竞赛项目、孵化实体转化。通过设立概念验证基金、建设校级中试平台、组建师生共创团队等方式，降低早期成果的孵化门槛。鼓励教师将前沿研究成果转化为挑战性学习项目，支持学生参与教师科研课题并探索应用场景，在真实科研训练中培育创新能力和创业精神。

与产业发展需求融合，精准对接市场前沿。科技成果只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，完成科学研究、实验开发、推广应用的“三级跳”，才能真正实现创新价值、实现创新驱动发展。高校创新创业教育必须开门办学，紧密对接区域经济社会发展战略和产业升级需求。要主动引入行业标准、企业真实课题和产业行业导师资源，共建产业学院、现代学徒制项目、校企联合实验室等，通过“订单式”培养、顶岗实习、横向课题合作，让学生在生产一线发现真问题、在市场前沿定义真需求，使创新项目源于实践、成于实用。要聚焦数字经济、智能制造、生物经济、绿色低碳等新兴领域，前瞻布局相关创新创业内容，培养学生适应未来产业变革的核心竞争力。

实施“贯通培养”创新创业教育路径

当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，单一学科的知识结构已难以应对复杂多变的创新环境和高度融合的产业形态，高校需探索全学段、交叉型人才培养路径，促进学生创新创业能力的持续提升与全面发展。

强化横向融通，打造跨学科协同育人平台。推行“弹性学分制”“学分互认制”，允许学生跨学院、跨专业选课，参与其他学科的创新创业实践项目并获得学分，打破学科间的学分壁垒。系统设计“交叉创新模块”，围绕人工智能、大数据、生物技术等新技术及其在传统产业中的应用，开设跨学院、跨学科、跨专业、跨年级的课程群。设立跨学科创新创业中心，整合工科、文科、理科、商科等多学科资源，开设跨学科创新创业项目，鼓励学生跨专业组建团队，围绕复杂社会问题开展创新实践。搭建跨学科创新创业竞赛平台，鼓励不同专业学生以多学科视角解决实际问题，培养其复合型思维和团队协作能力。

注重纵向衔接，构建全学段人才培养体系。面向本科生，通过创新创业教育与专业教育的有机结合，培养学生的创新思维和基本实践能力；面向研究生，推动科研训练与创业实践深度融合，将前沿科研成果转化为创新项目。在培养过程中，要打通学科学历壁垒，实现教学资源与科技成果的跨层次共享，构建课程衔接、平台支撑、导师指导、评价激励协同推进的培养机制，形成从创新意识启蒙到创业能力提升的完整培养链条，为培养适应国家战略需求的高层次创新创业人才提供系统性支撑。

推动内外联通，整合全方位创新创业资源。要整合教务处、科研处、学生处、校团委、研究生院等部门资源，形成创新创业教育工作合力。建设“创新创业孵化园”“大学生创客空间”，提供免费办公场地、设备支持、创业咨询等基础服务。设立创新创业专项资金，用于课程建设、竞赛组织、项目孵化、导师补贴等方面；深化与政府、企业、科研院所、金融机构的合作，共建创新创业实践基地、孵化器、加速器，为学生提供实习实训、项目对接、市场拓展等服务。引入创业投资基金、银行信贷资源，设立“大学生创业贷款绿色通道”，解决学生创业融资难题。邀请企业家、投资人、技术专家组成“校外创新创业导师团”，分享创业经验、解读产业政策、对接资源渠道。

机制保障，完善贯通式创新人才培养体系。成立创新创业教育工作领导小组，统筹协调全校创新创业教育工作，出台相关制度文件，明确创新创业教育的目标任务、实施路径、保障措施，将创新创业教育纳入学校整体发展规划，在经费投入、场地建设、师资配备等方面给予重点支持。完善评价体系，将创新创业成果纳入学生综合素质评价、学业成绩考核，与评优评先、升学就业挂钩；健全教师评价激励机制，将创新创业教学业绩、指导学生创业成果作为教师职称评聘、绩效考核的重要内容，激发教师参与创新创业教育的积极性。建立“一站式”创新创业服务中心，为学生提供政策咨询、项目申报、导师对接、资源协调等服务，加强创新创业教育信息化建设，搭建线上服务平台，实现课程学习、项目申报、资源对接等功能的一体化管理。

作者：迟宝旭（黑龙江大学党委书记）

党的二十届四中全会提出，抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能，全面增强自主创新能力，抢占科技发展制高点，不断催生新质生产力。高校作为人才培养和科技创新的重要阵地，必须主动回应国家战略需求，系统重构创新创业教育体系，推动教育链、人才链、创新链与产业链深度融合，为发展新质生产力、推进中国式现代化提供坚实的人才支撑和智力支持。

构建“四维融合”的创新创业教育生态

创新创业教育高质量发展必须打破学科壁垒、部门分割与供需脱节的制约，实现与思想政治教育、专业核心知识、科技成果转化、产业发展需求的深度融合，形成协同育人的生态共同体。

与思想政治教育融合，筑牢价值引领根基。立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准。高校创新创业教育必须坚持立德树人根本任务，将理想信念教育、社会主义核心价值观培育融入创新创业课程与实践全过程，引导学生增强投身国家现代化建设的事业心与责任感。要通过讲述中国创新故事、弘扬科学家精神、开展国情社情调研，帮助学生深刻理解中国式现代化的实践逻辑，自觉将个人创新追求融入国家发展大局，实现“为创而创”向“为国而创”的价值跃升，培养心怀“国之大者”的创新创业人才。

与专业核心知识融合，激活学科育人潜能。高校要改变创新创业教育与专业教育教学“两张皮”现象，推动二者在课程体系、教学内容、实践平台的有机融合。一方面，要在各专业课程中强化创新思维、批判性思考与工程伦理教育，鼓励基于学科前沿和真实问题的探究式、项目式学习；另一方面，要系统设计递进式专创融合课程模块，将设计思维、商业模式、知识产权等通用能力训练，与专业领域的技术创新、工艺改进、产品研发紧密结合，使学生在扎实的专业根基上开展高水平的创新实践。

与科技成果转化融合，打通创新落地通道。高校是科技创新的重要阵地，要建立健全“科研反哺教学、成果赋能双创”的机制，推动实验室成果向教学案例、竞赛项目、孵化实体转化。通过设立概念验证基金、建设校级中试平台、组建师生共创团队等方式，降低早期成果的孵化门槛。鼓励教师将前沿研究成果转化为挑战性学习项目，支持学生参与教师科研课题并探索应用场景，在真实科研训练中培育创新能力和创业精神。

与产业发展需求融合，精准对接市场前沿。科技成果只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，完成科学研究、实验开发、推广应用的“三级跳”，才能真正实现创新价值、实现创新驱动发展。高校创新创业教育必须开门办学，紧密对接区域经济社会发展战略和产业升级需求。要主动引入行业标准、企业真实课题和产业行业导师资源，共建产业学院、现代学徒制项目、校企联合实验室等，通过“订单式”培养、顶岗实习、横向课题合作，让学生在生产一线发现真问题、在市场前沿定义真需求，使创新项目源于实践、成于实用。要聚焦数字经济、智能制造、生物经济、绿色低碳等新兴领域，前瞻布局相关创新创业内容，培养学生适应未来产业变革的核心竞争力。

实施“贯通培养”创新创业教育路径

当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，单一学科的知识结构已难以应对复杂多变的创新环境和高度融合的产业形态，高校需探索全学段、交叉型人才培养路径，促进学生创新创业能力的持续提升与全面发展。

强化横向融通，打造跨学科协同育人平台。推行“弹性学分制”“学分互认制”，允许学生跨学院、跨专业选课，参与其他学科的创新创业实践项目并获得学分，打破学科间的学分壁垒。系统设计“交叉创新模块”，围绕人工智能、大数据、生物技术等新技术及其在传统产业中的应用，开设跨学院、跨学科、跨专业、跨年级的课程群。设立跨学科创新创业中心，整合工科、文科、理科、商科等多学科资源，开设跨学科创新创业项目，鼓励学生跨专业组建团队，围绕复杂社会问题开展创新实践。搭建跨学科创新创业竞赛平台，鼓励不同专业学生以多学科视角解决实际问题，培养其复合型思维和团队协作能力。

注重纵向衔接，构建全学段人才培养体系。面向本科生，通过创新创业教育与专业教育的有机结合，培养学生的创新思维和基本实践能力；面向研究生，推动科研训练与创业实践深度融合，将前沿科研成果转化为创新项目。在培养过程中，要打通学科学历壁垒，实现教学资源与科技成果的跨层次共享，构建课程衔接、平台支撑、导师指导、评价激励协同推进的培养机制，形成从创新意识启蒙到创业能力提升的完整培养链条，为培养适应国家战略需求的高层次创新创业人才提供系统性支撑。

推动内外联通，整合全方位创新创业资源。要整合教务处、科研处、学生处、校团委、研究生院等部门资源，形成创新创业教育工作合力。建设“创新创业孵化园”“大学生创客空间”，提供免费办公场地、设备支持、创业咨询等基础服务。设立创新创业专项资金，用于课程建设、竞赛组织、项目孵化、导师补贴等方面；深化与政府、企业、科研院所、金融机构的合作，共建创新创业实践基地、孵化器、加速器，为学生提供实习实训、项目对接、市场拓展等服务。引入创业投资基金、银行信贷资源，设立“大学生创业贷款绿色通道”，解决学生创业融资难题。邀请企业家、投资人、技术专家组成“校外创新创业导师团”，分享创业经验、解读产业政策、对接资源渠道。

机制保障，完善贯通式创新人才培养体系。成立创新创业教育工作领导小组，统筹协调全校创新创业教育工作，出台相关制度文件，明确创新创业教育的目标任务、实施路径、保障措施，将创新创业教育纳入学校整体发展规划，在经费投入、场地建设、师资配备等方面给予重点支持。完善评价体系，将创新创业成果纳入学生综合素质评价、学业成绩考核，与评优评先、升学就业挂钩；健全教师评价激励机制，将创新创业教学业绩、指导学生创业成果作为教师职称评聘、绩效考核的重要内容，激发教师参与创新创业教育的积极性。建立“一站式”创新创业服务中心，为学生提供政策咨询、项目申报、导师对接、资源协调等服务，加强创新创业教育信息化建设，搭建线上服务平台，实现课程学习、项目申报、资源对接等功能的一体化管理。