2026年，教育部将深入实施学生体质强健计划，着力提升学生体质健康水平，严防“阴阳课表”，严查挤占体育课、课间不准学生出教室等行为。（新华社 2月25日）

近年来，从数据上看，学生体质健康水平确实有了积极变化。大中小学生体质健康优良率提升、近视率连续四年降低。数据背后，是体育教师队伍壮大、美育浸润行动等一系列政策“组合拳”的持续发力。但与此同时，一些顽疾依然存在。表面上的课程表丰富多彩，实际执行中体育课却常为文化课“让路”；嘴上说“课间休息”，教室里却静悄悄。这种“阴阳课表”现象，折射出的仍是“唯分数论”的惯性思维。

健康不是考试分数的附属品，而是成长的基石。如果连基本的户外活动时间都无法保障，学生的身体素质又从何谈起？学生的锻炼时间不容挤占，课间10分钟的“静悄悄”必须被打破。

当然，政策的生命力在于落实。严防“阴阳课表”，需要常态化的监督机制，更需要学校、家庭乃至全社会教育观念的深层转变。体育课不是可有可无的“副科”，课间休息也不是教学的“真空地带”。期待在政策的暖风下，校园里能持续响起跑操的脚步声、课间的欢笑声，让“健康第一”从文件走进现实，惠及每一个孩子。

2026年，教育部将深入实施学生体质强健计划，着力提升学生体质健康水平，严防“阴阳课表”，严查挤占体育课、课间不准学生出教室等行为。（新华社 2月25日）

近年来，从数据上看，学生体质健康水平确实有了积极变化。大中小学生体质健康优良率提升、近视率连续四年降低。数据背后，是体育教师队伍壮大、美育浸润行动等一系列政策“组合拳”的持续发力。但与此同时，一些顽疾依然存在。表面上的课程表丰富多彩，实际执行中体育课却常为文化课“让路”；嘴上说“课间休息”，教室里却静悄悄。这种“阴阳课表”现象，折射出的仍是“唯分数论”的惯性思维。

健康不是考试分数的附属品，而是成长的基石。如果连基本的户外活动时间都无法保障，学生的身体素质又从何谈起？学生的锻炼时间不容挤占，课间10分钟的“静悄悄”必须被打破。

当然，政策的生命力在于落实。严防“阴阳课表”，需要常态化的监督机制，更需要学校、家庭乃至全社会教育观念的深层转变。体育课不是可有可无的“副科”，课间休息也不是教学的“真空地带”。期待在政策的暖风下，校园里能持续响起跑操的脚步声、课间的欢笑声，让“健康第一”从文件走进现实，惠及每一个孩子。

2026年，教育部将深入实施学生体质强健计划，着力提升学生体质健康水平，严防“阴阳课表”，严查挤占体育课、课间不准学生出教室等行为。（新华社 2月25日）

近年来，从数据上看，学生体质健康水平确实有了积极变化。大中小学生体质健康优良率提升、近视率连续四年降低。数据背后，是体育教师队伍壮大、美育浸润行动等一系列政策“组合拳”的持续发力。但与此同时，一些顽疾依然存在。表面上的课程表丰富多彩，实际执行中体育课却常为文化课“让路”；嘴上说“课间休息”，教室里却静悄悄。这种“阴阳课表”现象，折射出的仍是“唯分数论”的惯性思维。

健康不是考试分数的附属品，而是成长的基石。如果连基本的户外活动时间都无法保障，学生的身体素质又从何谈起？学生的锻炼时间不容挤占，课间10分钟的“静悄悄”必须被打破。

当然，政策的生命力在于落实。严防“阴阳课表”，需要常态化的监督机制，更需要学校、家庭乃至全社会教育观念的深层转变。体育课不是可有可无的“副科”，课间休息也不是教学的“真空地带”。期待在政策的暖风下，校园里能持续响起跑操的脚步声、课间的欢笑声，让“健康第一”从文件走进现实，惠及每一个孩子。

2026年，教育部将深入实施学生体质强健计划，着力提升学生体质健康水平，严防“阴阳课表”，严查挤占体育课、课间不准学生出教室等行为。（新华社 2月25日）

近年来，从数据上看，学生体质健康水平确实有了积极变化。大中小学生体质健康优良率提升、近视率连续四年降低。数据背后，是体育教师队伍壮大、美育浸润行动等一系列政策“组合拳”的持续发力。但与此同时，一些顽疾依然存在。表面上的课程表丰富多彩，实际执行中体育课却常为文化课“让路”；嘴上说“课间休息”，教室里却静悄悄。这种“阴阳课表”现象，折射出的仍是“唯分数论”的惯性思维。

健康不是考试分数的附属品，而是成长的基石。如果连基本的户外活动时间都无法保障，学生的身体素质又从何谈起？学生的锻炼时间不容挤占，课间10分钟的“静悄悄”必须被打破。

当然，政策的生命力在于落实。严防“阴阳课表”，需要常态化的监督机制，更需要学校、家庭乃至全社会教育观念的深层转变。体育课不是可有可无的“副科”，课间休息也不是教学的“真空地带”。期待在政策的暖风下，校园里能持续响起跑操的脚步声、课间的欢笑声，让“健康第一”从文件走进现实，惠及每一个孩子。

2026年，教育部将深入实施学生体质强健计划，着力提升学生体质健康水平，严防“阴阳课表”，严查挤占体育课、课间不准学生出教室等行为。（新华社 2月25日）

近年来，从数据上看，学生体质健康水平确实有了积极变化。大中小学生体质健康优良率提升、近视率连续四年降低。数据背后，是体育教师队伍壮大、美育浸润行动等一系列政策“组合拳”的持续发力。但与此同时，一些顽疾依然存在。表面上的课程表丰富多彩，实际执行中体育课却常为文化课“让路”；嘴上说“课间休息”，教室里却静悄悄。这种“阴阳课表”现象，折射出的仍是“唯分数论”的惯性思维。

健康不是考试分数的附属品，而是成长的基石。如果连基本的户外活动时间都无法保障，学生的身体素质又从何谈起？学生的锻炼时间不容挤占，课间10分钟的“静悄悄”必须被打破。

当然，政策的生命力在于落实。严防“阴阳课表”，需要常态化的监督机制，更需要学校、家庭乃至全社会教育观念的深层转变。体育课不是可有可无的“副科”，课间休息也不是教学的“真空地带”。期待在政策的暖风下，校园里能持续响起跑操的脚步声、课间的欢笑声，让“健康第一”从文件走进现实，惠及每一个孩子。