推动教育资源布局优化调整，是新时代促进教育公平、推动区域协调发展的战略举措。“从‘有学上’到‘上好学’，教育公平内涵实现了质的飞跃。”全国政协委员、云南工商学院执行校长李孝轩说，通过因地制宜优化资源配置，让更多孩子在家门口上好学。

李孝轩委员表示，教育资源布局结构调整的核心价值，在于通过政策引导让优质资源精准流动，实现高效配置。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求“提高教育公共服务质量和水平，提升普惠性、可及性、便捷性”；“十五五”规划建议强调，扩大学龄人口净流入城镇的教育资源供给，推动基础教育扩优提质。这些政策要转化为百姓看得见、摸得着的教育实惠。

“在调研过程中，我发现云南省曲靖市会泽县幼教师资短缺。近年来，我们投入164万元成立学前教育专业支教基地，通过支教补贴、送教下乡、集中培训等方式，惠及76所村级幼儿园。”这些扎根一线的探索，使李孝轩委员对教育资源配置的痛点有了更深切的体会。

推动教育资源布局优化调整，是新时代促进教育公平、推动区域协调发展的战略举措。“从‘有学上’到‘上好学’，教育公平内涵实现了质的飞跃。”全国政协委员、云南工商学院执行校长李孝轩说，通过因地制宜优化资源配置，让更多孩子在家门口上好学。

李孝轩委员表示，教育资源布局结构调整的核心价值，在于通过政策引导让优质资源精准流动，实现高效配置。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求“提高教育公共服务质量和水平，提升普惠性、可及性、便捷性”；“十五五”规划建议强调，扩大学龄人口净流入城镇的教育资源供给，推动基础教育扩优提质。这些政策要转化为百姓看得见、摸得着的教育实惠。

“在调研过程中，我发现云南省曲靖市会泽县幼教师资短缺。近年来，我们投入164万元成立学前教育专业支教基地，通过支教补贴、送教下乡、集中培训等方式，惠及76所村级幼儿园。”这些扎根一线的探索，使李孝轩委员对教育资源配置的痛点有了更深切的体会。

推动教育资源布局优化调整，是新时代促进教育公平、推动区域协调发展的战略举措。“从‘有学上’到‘上好学’，教育公平内涵实现了质的飞跃。”全国政协委员、云南工商学院执行校长李孝轩说，通过因地制宜优化资源配置，让更多孩子在家门口上好学。

李孝轩委员表示，教育资源布局结构调整的核心价值，在于通过政策引导让优质资源精准流动，实现高效配置。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求“提高教育公共服务质量和水平，提升普惠性、可及性、便捷性”；“十五五”规划建议强调，扩大学龄人口净流入城镇的教育资源供给，推动基础教育扩优提质。这些政策要转化为百姓看得见、摸得着的教育实惠。

“在调研过程中，我发现云南省曲靖市会泽县幼教师资短缺。近年来，我们投入164万元成立学前教育专业支教基地，通过支教补贴、送教下乡、集中培训等方式，惠及76所村级幼儿园。”这些扎根一线的探索，使李孝轩委员对教育资源配置的痛点有了更深切的体会。

推动教育资源布局优化调整，是新时代促进教育公平、推动区域协调发展的战略举措。“从‘有学上’到‘上好学’，教育公平内涵实现了质的飞跃。”全国政协委员、云南工商学院执行校长李孝轩说，通过因地制宜优化资源配置，让更多孩子在家门口上好学。

李孝轩委员表示，教育资源布局结构调整的核心价值，在于通过政策引导让优质资源精准流动，实现高效配置。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求“提高教育公共服务质量和水平，提升普惠性、可及性、便捷性”；“十五五”规划建议强调，扩大学龄人口净流入城镇的教育资源供给，推动基础教育扩优提质。这些政策要转化为百姓看得见、摸得着的教育实惠。

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“在调研过程中，我发现云南省曲靖市会泽县幼教师资短缺。近年来，我们投入164万元成立学前教育专业支教基地，通过支教补贴、送教下乡、集中培训等方式，惠及76所村级幼儿园。”这些扎根一线的探索，使李孝轩委员对教育资源配置的痛点有了更深切的体会。