3月5日，十四届全国人大四次会议在北京召开。全国人大代表、景德镇学院海上丝绸之路研究院院长王安维提出了关于深化未成年人思想道德建设，构建家校社协同育人新格局的建议。

王安维代表告诉九派新闻，他在调研过程中发现，景德镇市教体局已构建起未成年人德育工作基础框架，在思政育人、素养提升、环境优化等方面取得阶段性成效，但仍面临关键瓶颈：家校社协同育人机制松散，家长育人理念滞后与社会资源整合不足并存；德育内容与学生生活实际脱节，活动形式创新不足，对特殊群体的精准化服务欠缺；校园周边交通乱象、占道经营等问题反复出现，网络不良信息仍对未成年人构成威胁；基层德育及心理健康教师专业能力有待提升，培训实效性需进一步增强，这些问题制约了未成年人思想道德建设工作向纵深推进。

王安维。图/受访者提供

为此，他提出了四个方面的针对性建议。

一是健全协同育人体系，凝聚育人合力。构建家校社“教联体”实体化运作机制，整合学校德育骨干、社区工作者、家长代表组建协同育人委员会，每月召开专题推进会，建立“需求清单-资源清单-服务清单”三单对接模式。

打造家庭教育指导品牌，开设“家风微课堂”“父母小课堂”，通过线上直播、线下实操培训等形式，全年覆盖家长不少于5万人次；依托社区“儿童之家”“4点半课堂”，引入志愿服务力量，为放学后无人照料的学生提供德育托管服务。

建立德育实践基地共享机制，整合爱国主义教育基地、博物馆、科技馆等社会资源，签订共建协议，明确开放时段与研学课程，推动社会资源转化为育人阵地。

二是创新德育实施路径，提升育人实效。深化课程与活动创新，推广“德育微课堂”模式，将德育内容拆解为10分钟左右的生活化片段，融入情景模拟、角色扮演等互动形式，打造覆盖各学段的德育微课资源库；优化“行走的思政课”品牌，针对小学、初中、高中不同学段特点设计差异化研学路线，每年组织不少于1万人次沉浸式实践。

强化特殊群体精准帮扶，建立留守儿童、困境儿童等群体的动态档案，实施“一对一”德育导师制，定制个性化成长计划，提供心理疏导、行为矫正等精准服务，确保德育工作无死角。

丰富文化浸润载体，持续开展中华经典诵读、传统戏曲进校园等活动，结合传统节日组织实践体验，开设孝老敬亲演讲比赛、德育主题书法、武术等特色课程，厚植学生文化自信与品德修养。

三是筑牢成长防护屏障，优化育人环境。建立校园周边治理长效机制，联合公安、城管、市场监管等部门，常态化开展交通秩序整治、流动摊贩清理、食品安全监管，在校园门口增设减速带、交通标识和家长等候区，上下学高峰期加密护学岗警力部署。

深化网络空间净化行动，持续推进“清朗”“护苗”专项行动，严查危害未成年人的网络不良信息；联合通信管理部门建立青少年网络使用保护机制，推广网络文明宣讲和谣言识别教育，引导学生理性上网。

规范校园周边新兴业态，对手机租赁、寄存等服务制定准入标准与时间管理规范，明确未成年人身份查验要求，防范不良业态影响学生成长。

四是强化队伍建设保障，夯实育人根基。完善德育队伍培养体系，扩大市、县、校三级班主任培训覆盖面，每年培训不少于3000人次，建立思政名师工作室跨校帮扶机制，通过“师徒结对”“案例研讨”提升基层教师专业能力。

加强心理健康教师队伍建设，增设专职心理健康教师岗位，开展专题培训15场次以上，推广学校社工站模式，提升师生情绪管理与心理调适能力。

3月5日，十四届全国人大四次会议在北京召开。全国人大代表、景德镇学院海上丝绸之路研究院院长王安维提出了关于深化未成年人思想道德建设，构建家校社协同育人新格局的建议。

王安维代表告诉九派新闻，他在调研过程中发现，景德镇市教体局已构建起未成年人德育工作基础框架，在思政育人、素养提升、环境优化等方面取得阶段性成效，但仍面临关键瓶颈：家校社协同育人机制松散，家长育人理念滞后与社会资源整合不足并存；德育内容与学生生活实际脱节，活动形式创新不足，对特殊群体的精准化服务欠缺；校园周边交通乱象、占道经营等问题反复出现，网络不良信息仍对未成年人构成威胁；基层德育及心理健康教师专业能力有待提升，培训实效性需进一步增强，这些问题制约了未成年人思想道德建设工作向纵深推进。

王安维。图/受访者提供

为此，他提出了四个方面的针对性建议。

一是健全协同育人体系，凝聚育人合力。构建家校社“教联体”实体化运作机制，整合学校德育骨干、社区工作者、家长代表组建协同育人委员会，每月召开专题推进会，建立“需求清单-资源清单-服务清单”三单对接模式。

打造家庭教育指导品牌，开设“家风微课堂”“父母小课堂”，通过线上直播、线下实操培训等形式，全年覆盖家长不少于5万人次；依托社区“儿童之家”“4点半课堂”，引入志愿服务力量，为放学后无人照料的学生提供德育托管服务。

建立德育实践基地共享机制，整合爱国主义教育基地、博物馆、科技馆等社会资源，签订共建协议，明确开放时段与研学课程，推动社会资源转化为育人阵地。

二是创新德育实施路径，提升育人实效。深化课程与活动创新，推广“德育微课堂”模式，将德育内容拆解为10分钟左右的生活化片段，融入情景模拟、角色扮演等互动形式，打造覆盖各学段的德育微课资源库；优化“行走的思政课”品牌，针对小学、初中、高中不同学段特点设计差异化研学路线，每年组织不少于1万人次沉浸式实践。

强化特殊群体精准帮扶，建立留守儿童、困境儿童等群体的动态档案，实施“一对一”德育导师制，定制个性化成长计划，提供心理疏导、行为矫正等精准服务，确保德育工作无死角。

丰富文化浸润载体，持续开展中华经典诵读、传统戏曲进校园等活动，结合传统节日组织实践体验，开设孝老敬亲演讲比赛、德育主题书法、武术等特色课程，厚植学生文化自信与品德修养。

三是筑牢成长防护屏障，优化育人环境。建立校园周边治理长效机制，联合公安、城管、市场监管等部门，常态化开展交通秩序整治、流动摊贩清理、食品安全监管，在校园门口增设减速带、交通标识和家长等候区，上下学高峰期加密护学岗警力部署。

深化网络空间净化行动，持续推进“清朗”“护苗”专项行动，严查危害未成年人的网络不良信息；联合通信管理部门建立青少年网络使用保护机制，推广网络文明宣讲和谣言识别教育，引导学生理性上网。

规范校园周边新兴业态，对手机租赁、寄存等服务制定准入标准与时间管理规范，明确未成年人身份查验要求，防范不良业态影响学生成长。

四是强化队伍建设保障，夯实育人根基。完善德育队伍培养体系，扩大市、县、校三级班主任培训覆盖面，每年培训不少于3000人次，建立思政名师工作室跨校帮扶机制，通过“师徒结对”“案例研讨”提升基层教师专业能力。

加强心理健康教师队伍建设，增设专职心理健康教师岗位，开展专题培训15场次以上，推广学校社工站模式，提升师生情绪管理与心理调适能力。

3月5日，十四届全国人大四次会议在北京召开。全国人大代表、景德镇学院海上丝绸之路研究院院长王安维提出了关于深化未成年人思想道德建设，构建家校社协同育人新格局的建议。

王安维代表告诉九派新闻，他在调研过程中发现，景德镇市教体局已构建起未成年人德育工作基础框架，在思政育人、素养提升、环境优化等方面取得阶段性成效，但仍面临关键瓶颈：家校社协同育人机制松散，家长育人理念滞后与社会资源整合不足并存；德育内容与学生生活实际脱节，活动形式创新不足，对特殊群体的精准化服务欠缺；校园周边交通乱象、占道经营等问题反复出现，网络不良信息仍对未成年人构成威胁；基层德育及心理健康教师专业能力有待提升，培训实效性需进一步增强，这些问题制约了未成年人思想道德建设工作向纵深推进。

王安维。图/受访者提供

为此，他提出了四个方面的针对性建议。

一是健全协同育人体系，凝聚育人合力。构建家校社“教联体”实体化运作机制，整合学校德育骨干、社区工作者、家长代表组建协同育人委员会，每月召开专题推进会，建立“需求清单-资源清单-服务清单”三单对接模式。

打造家庭教育指导品牌，开设“家风微课堂”“父母小课堂”，通过线上直播、线下实操培训等形式，全年覆盖家长不少于5万人次；依托社区“儿童之家”“4点半课堂”，引入志愿服务力量，为放学后无人照料的学生提供德育托管服务。

建立德育实践基地共享机制，整合爱国主义教育基地、博物馆、科技馆等社会资源，签订共建协议，明确开放时段与研学课程，推动社会资源转化为育人阵地。

二是创新德育实施路径，提升育人实效。深化课程与活动创新，推广“德育微课堂”模式，将德育内容拆解为10分钟左右的生活化片段，融入情景模拟、角色扮演等互动形式，打造覆盖各学段的德育微课资源库；优化“行走的思政课”品牌，针对小学、初中、高中不同学段特点设计差异化研学路线，每年组织不少于1万人次沉浸式实践。

强化特殊群体精准帮扶，建立留守儿童、困境儿童等群体的动态档案，实施“一对一”德育导师制，定制个性化成长计划，提供心理疏导、行为矫正等精准服务，确保德育工作无死角。

丰富文化浸润载体，持续开展中华经典诵读、传统戏曲进校园等活动，结合传统节日组织实践体验，开设孝老敬亲演讲比赛、德育主题书法、武术等特色课程，厚植学生文化自信与品德修养。

三是筑牢成长防护屏障，优化育人环境。建立校园周边治理长效机制，联合公安、城管、市场监管等部门，常态化开展交通秩序整治、流动摊贩清理、食品安全监管，在校园门口增设减速带、交通标识和家长等候区，上下学高峰期加密护学岗警力部署。

深化网络空间净化行动，持续推进“清朗”“护苗”专项行动，严查危害未成年人的网络不良信息；联合通信管理部门建立青少年网络使用保护机制，推广网络文明宣讲和谣言识别教育，引导学生理性上网。

规范校园周边新兴业态，对手机租赁、寄存等服务制定准入标准与时间管理规范，明确未成年人身份查验要求，防范不良业态影响学生成长。

四是强化队伍建设保障，夯实育人根基。完善德育队伍培养体系，扩大市、县、校三级班主任培训覆盖面，每年培训不少于3000人次，建立思政名师工作室跨校帮扶机制，通过“师徒结对”“案例研讨”提升基层教师专业能力。

加强心理健康教师队伍建设，增设专职心理健康教师岗位，开展专题培训15场次以上，推广学校社工站模式，提升师生情绪管理与心理调适能力。

3月5日，十四届全国人大四次会议在北京召开。全国人大代表、景德镇学院海上丝绸之路研究院院长王安维提出了关于深化未成年人思想道德建设，构建家校社协同育人新格局的建议。

王安维代表告诉九派新闻，他在调研过程中发现，景德镇市教体局已构建起未成年人德育工作基础框架，在思政育人、素养提升、环境优化等方面取得阶段性成效，但仍面临关键瓶颈：家校社协同育人机制松散，家长育人理念滞后与社会资源整合不足并存；德育内容与学生生活实际脱节，活动形式创新不足，对特殊群体的精准化服务欠缺；校园周边交通乱象、占道经营等问题反复出现，网络不良信息仍对未成年人构成威胁；基层德育及心理健康教师专业能力有待提升，培训实效性需进一步增强，这些问题制约了未成年人思想道德建设工作向纵深推进。

王安维。图/受访者提供

为此，他提出了四个方面的针对性建议。

一是健全协同育人体系，凝聚育人合力。构建家校社“教联体”实体化运作机制，整合学校德育骨干、社区工作者、家长代表组建协同育人委员会，每月召开专题推进会，建立“需求清单-资源清单-服务清单”三单对接模式。

打造家庭教育指导品牌，开设“家风微课堂”“父母小课堂”，通过线上直播、线下实操培训等形式，全年覆盖家长不少于5万人次；依托社区“儿童之家”“4点半课堂”，引入志愿服务力量，为放学后无人照料的学生提供德育托管服务。

建立德育实践基地共享机制，整合爱国主义教育基地、博物馆、科技馆等社会资源，签订共建协议，明确开放时段与研学课程，推动社会资源转化为育人阵地。

二是创新德育实施路径，提升育人实效。深化课程与活动创新，推广“德育微课堂”模式，将德育内容拆解为10分钟左右的生活化片段，融入情景模拟、角色扮演等互动形式，打造覆盖各学段的德育微课资源库；优化“行走的思政课”品牌，针对小学、初中、高中不同学段特点设计差异化研学路线，每年组织不少于1万人次沉浸式实践。

强化特殊群体精准帮扶，建立留守儿童、困境儿童等群体的动态档案，实施“一对一”德育导师制，定制个性化成长计划，提供心理疏导、行为矫正等精准服务，确保德育工作无死角。

丰富文化浸润载体，持续开展中华经典诵读、传统戏曲进校园等活动，结合传统节日组织实践体验，开设孝老敬亲演讲比赛、德育主题书法、武术等特色课程，厚植学生文化自信与品德修养。

三是筑牢成长防护屏障，优化育人环境。建立校园周边治理长效机制，联合公安、城管、市场监管等部门，常态化开展交通秩序整治、流动摊贩清理、食品安全监管，在校园门口增设减速带、交通标识和家长等候区，上下学高峰期加密护学岗警力部署。

深化网络空间净化行动，持续推进“清朗”“护苗”专项行动，严查危害未成年人的网络不良信息；联合通信管理部门建立青少年网络使用保护机制，推广网络文明宣讲和谣言识别教育，引导学生理性上网。

规范校园周边新兴业态，对手机租赁、寄存等服务制定准入标准与时间管理规范，明确未成年人身份查验要求，防范不良业态影响学生成长。

四是强化队伍建设保障，夯实育人根基。完善德育队伍培养体系，扩大市、县、校三级班主任培训覆盖面，每年培训不少于3000人次，建立思政名师工作室跨校帮扶机制，通过“师徒结对”“案例研讨”提升基层教师专业能力。

加强心理健康教师队伍建设，增设专职心理健康教师岗位，开展专题培训15场次以上，推广学校社工站模式，提升师生情绪管理与心理调适能力。

3月5日，十四届全国人大四次会议在北京召开。全国人大代表、景德镇学院海上丝绸之路研究院院长王安维提出了关于深化未成年人思想道德建设，构建家校社协同育人新格局的建议。

王安维代表告诉九派新闻，他在调研过程中发现，景德镇市教体局已构建起未成年人德育工作基础框架，在思政育人、素养提升、环境优化等方面取得阶段性成效，但仍面临关键瓶颈：家校社协同育人机制松散，家长育人理念滞后与社会资源整合不足并存；德育内容与学生生活实际脱节，活动形式创新不足，对特殊群体的精准化服务欠缺；校园周边交通乱象、占道经营等问题反复出现，网络不良信息仍对未成年人构成威胁；基层德育及心理健康教师专业能力有待提升，培训实效性需进一步增强，这些问题制约了未成年人思想道德建设工作向纵深推进。

王安维。图/受访者提供

为此，他提出了四个方面的针对性建议。

一是健全协同育人体系，凝聚育人合力。构建家校社“教联体”实体化运作机制，整合学校德育骨干、社区工作者、家长代表组建协同育人委员会，每月召开专题推进会，建立“需求清单-资源清单-服务清单”三单对接模式。

打造家庭教育指导品牌，开设“家风微课堂”“父母小课堂”，通过线上直播、线下实操培训等形式，全年覆盖家长不少于5万人次；依托社区“儿童之家”“4点半课堂”，引入志愿服务力量，为放学后无人照料的学生提供德育托管服务。

建立德育实践基地共享机制，整合爱国主义教育基地、博物馆、科技馆等社会资源，签订共建协议，明确开放时段与研学课程，推动社会资源转化为育人阵地。

二是创新德育实施路径，提升育人实效。深化课程与活动创新，推广“德育微课堂”模式，将德育内容拆解为10分钟左右的生活化片段，融入情景模拟、角色扮演等互动形式，打造覆盖各学段的德育微课资源库；优化“行走的思政课”品牌，针对小学、初中、高中不同学段特点设计差异化研学路线，每年组织不少于1万人次沉浸式实践。

强化特殊群体精准帮扶，建立留守儿童、困境儿童等群体的动态档案，实施“一对一”德育导师制，定制个性化成长计划，提供心理疏导、行为矫正等精准服务，确保德育工作无死角。

丰富文化浸润载体，持续开展中华经典诵读、传统戏曲进校园等活动，结合传统节日组织实践体验，开设孝老敬亲演讲比赛、德育主题书法、武术等特色课程，厚植学生文化自信与品德修养。

三是筑牢成长防护屏障，优化育人环境。建立校园周边治理长效机制，联合公安、城管、市场监管等部门，常态化开展交通秩序整治、流动摊贩清理、食品安全监管，在校园门口增设减速带、交通标识和家长等候区，上下学高峰期加密护学岗警力部署。

深化网络空间净化行动，持续推进“清朗”“护苗”专项行动，严查危害未成年人的网络不良信息；联合通信管理部门建立青少年网络使用保护机制，推广网络文明宣讲和谣言识别教育，引导学生理性上网。

规范校园周边新兴业态，对手机租赁、寄存等服务制定准入标准与时间管理规范，明确未成年人身份查验要求，防范不良业态影响学生成长。

四是强化队伍建设保障，夯实育人根基。完善德育队伍培养体系，扩大市、县、校三级班主任培训覆盖面，每年培训不少于3000人次，建立思政名师工作室跨校帮扶机制，通过“师徒结对”“案例研讨”提升基层教师专业能力。

加强心理健康教师队伍建设，增设专职心理健康教师岗位，开展专题培训15场次以上，推广学校社工站模式，提升师生情绪管理与心理调适能力。