教研是幼儿园教育质量提升的核心引擎，是教师专业成长的必经之路。为扎实推进幼小衔接课程体系建设，聚焦幼儿“未来力”——探究力、创造力、学习力的培养，近日，乐山市实验幼儿园至乐分园的老师们开展了主题前审议教研活动。

各班级教师围绕大班、中班、小班的年龄特点与幼儿兴趣点，结合春天的自然契机与运动会，系统梳理主题网络图、完善主题审议表格，以专业的预设与严谨的规划，为幼儿全面发展保驾护航。本次教研中，各班级教师结合幼儿年龄特点，精准定位课程重点，让每一个阶段的课程都能贴合幼儿发展需求，助力“未来力”逐步培养。分层审议，贴合年龄，让课程更有温度。

小班教师聚焦“适应与感知”，结合春天的万物复苏，预设了“春天的小秘密”探究活动，引导幼儿观察花草生长、感受季节变化，在动手种植、户外观察中培养初步的探究力。小班主题网络图以“春天里的成长”为核心，辐射出“自然探究”“运动启蒙”“亲子相伴”三大分支，每一个节点都贴合小班幼儿的兴趣点与发展水平。

中班教师围绕“探索与表达”，将春天的自然元素与创造力培养相结合，在创作中激发创造力，再结合运动会，设计了“运动小规划”活动，引导幼儿自主制定简单的运动计划，培养初步的规划能力与学习力。中班主题审议表格中，明确了每一个活动的目标、准备、实施过程与评价方式，精准对接幼儿的年龄特点，让课程实施更具针对性。

大班聚焦“衔接与提升”。大班教师围绕“衔接与提升”主题，紧扣幼小衔接核心目标，并结合本月特趣日“春日运动”活动，从学习准备、身心准备、社会准备、生活准备四个维度入手，着力培养幼儿的规则意识、抗挫折能力与团队协作能力，帮助他们为进入小学做好心理与能力的双重准备。大班主题网络图还将探究力、创造力、学习力的培养融入每一个活动细节，形成了完整的课程体系。

保教主任邓晨指出，各主题活动皆可依托幼儿的游戏与生活，结合当月特趣日活动，基于儿童的兴趣、经验与能力，设计出契合本班幼儿特点的活动，并且都预留了适度的调整空间。

徐小雁老师指出，在设计运动课程时，需先熟悉各年龄段幼儿的运动发展目标指南，强调要依据不同年龄段孩子的特点设计活动。同时提到，幼小衔接阶段的运动课程可更注重自然过渡，大班课程应侧重培养幼儿的自我探索能力，小班则宜采用更基础的活动形式，力求在预设课程与根据幼儿兴趣灵活调整之间找到平衡。

幼儿园相关负责人表示，教研之路，行则将至；专业成长，做则必成。（文/图：乐山市实验幼儿园至乐分园）

教研是幼儿园教育质量提升的核心引擎，是教师专业成长的必经之路。为扎实推进幼小衔接课程体系建设，聚焦幼儿“未来力”——探究力、创造力、学习力的培养，近日，乐山市实验幼儿园至乐分园的老师们开展了主题前审议教研活动。

各班级教师围绕大班、中班、小班的年龄特点与幼儿兴趣点，结合春天的自然契机与运动会，系统梳理主题网络图、完善主题审议表格，以专业的预设与严谨的规划，为幼儿全面发展保驾护航。本次教研中，各班级教师结合幼儿年龄特点，精准定位课程重点，让每一个阶段的课程都能贴合幼儿发展需求，助力“未来力”逐步培养。分层审议，贴合年龄，让课程更有温度。

小班教师聚焦“适应与感知”，结合春天的万物复苏，预设了“春天的小秘密”探究活动，引导幼儿观察花草生长、感受季节变化，在动手种植、户外观察中培养初步的探究力。小班主题网络图以“春天里的成长”为核心，辐射出“自然探究”“运动启蒙”“亲子相伴”三大分支，每一个节点都贴合小班幼儿的兴趣点与发展水平。

中班教师围绕“探索与表达”，将春天的自然元素与创造力培养相结合，在创作中激发创造力，再结合运动会，设计了“运动小规划”活动，引导幼儿自主制定简单的运动计划，培养初步的规划能力与学习力。中班主题审议表格中，明确了每一个活动的目标、准备、实施过程与评价方式，精准对接幼儿的年龄特点，让课程实施更具针对性。

大班聚焦“衔接与提升”。大班教师围绕“衔接与提升”主题，紧扣幼小衔接核心目标，并结合本月特趣日“春日运动”活动，从学习准备、身心准备、社会准备、生活准备四个维度入手，着力培养幼儿的规则意识、抗挫折能力与团队协作能力，帮助他们为进入小学做好心理与能力的双重准备。大班主题网络图还将探究力、创造力、学习力的培养融入每一个活动细节，形成了完整的课程体系。

保教主任邓晨指出，各主题活动皆可依托幼儿的游戏与生活，结合当月特趣日活动，基于儿童的兴趣、经验与能力，设计出契合本班幼儿特点的活动，并且都预留了适度的调整空间。

徐小雁老师指出，在设计运动课程时，需先熟悉各年龄段幼儿的运动发展目标指南，强调要依据不同年龄段孩子的特点设计活动。同时提到，幼小衔接阶段的运动课程可更注重自然过渡，大班课程应侧重培养幼儿的自我探索能力，小班则宜采用更基础的活动形式，力求在预设课程与根据幼儿兴趣灵活调整之间找到平衡。

幼儿园相关负责人表示，教研之路，行则将至；专业成长，做则必成。（文/图：乐山市实验幼儿园至乐分园）

教研是幼儿园教育质量提升的核心引擎，是教师专业成长的必经之路。为扎实推进幼小衔接课程体系建设，聚焦幼儿“未来力”——探究力、创造力、学习力的培养，近日，乐山市实验幼儿园至乐分园的老师们开展了主题前审议教研活动。

各班级教师围绕大班、中班、小班的年龄特点与幼儿兴趣点，结合春天的自然契机与运动会，系统梳理主题网络图、完善主题审议表格，以专业的预设与严谨的规划，为幼儿全面发展保驾护航。本次教研中，各班级教师结合幼儿年龄特点，精准定位课程重点，让每一个阶段的课程都能贴合幼儿发展需求，助力“未来力”逐步培养。分层审议，贴合年龄，让课程更有温度。

小班教师聚焦“适应与感知”，结合春天的万物复苏，预设了“春天的小秘密”探究活动，引导幼儿观察花草生长、感受季节变化，在动手种植、户外观察中培养初步的探究力。小班主题网络图以“春天里的成长”为核心，辐射出“自然探究”“运动启蒙”“亲子相伴”三大分支，每一个节点都贴合小班幼儿的兴趣点与发展水平。

中班教师围绕“探索与表达”，将春天的自然元素与创造力培养相结合，在创作中激发创造力，再结合运动会，设计了“运动小规划”活动，引导幼儿自主制定简单的运动计划，培养初步的规划能力与学习力。中班主题审议表格中，明确了每一个活动的目标、准备、实施过程与评价方式，精准对接幼儿的年龄特点，让课程实施更具针对性。

大班聚焦“衔接与提升”。大班教师围绕“衔接与提升”主题，紧扣幼小衔接核心目标，并结合本月特趣日“春日运动”活动，从学习准备、身心准备、社会准备、生活准备四个维度入手，着力培养幼儿的规则意识、抗挫折能力与团队协作能力，帮助他们为进入小学做好心理与能力的双重准备。大班主题网络图还将探究力、创造力、学习力的培养融入每一个活动细节，形成了完整的课程体系。

保教主任邓晨指出，各主题活动皆可依托幼儿的游戏与生活，结合当月特趣日活动，基于儿童的兴趣、经验与能力，设计出契合本班幼儿特点的活动，并且都预留了适度的调整空间。

徐小雁老师指出，在设计运动课程时，需先熟悉各年龄段幼儿的运动发展目标指南，强调要依据不同年龄段孩子的特点设计活动。同时提到，幼小衔接阶段的运动课程可更注重自然过渡，大班课程应侧重培养幼儿的自我探索能力，小班则宜采用更基础的活动形式，力求在预设课程与根据幼儿兴趣灵活调整之间找到平衡。

幼儿园相关负责人表示，教研之路，行则将至；专业成长，做则必成。（文/图：乐山市实验幼儿园至乐分园）

教研是幼儿园教育质量提升的核心引擎，是教师专业成长的必经之路。为扎实推进幼小衔接课程体系建设，聚焦幼儿“未来力”——探究力、创造力、学习力的培养，近日，乐山市实验幼儿园至乐分园的老师们开展了主题前审议教研活动。

各班级教师围绕大班、中班、小班的年龄特点与幼儿兴趣点，结合春天的自然契机与运动会，系统梳理主题网络图、完善主题审议表格，以专业的预设与严谨的规划，为幼儿全面发展保驾护航。本次教研中，各班级教师结合幼儿年龄特点，精准定位课程重点，让每一个阶段的课程都能贴合幼儿发展需求，助力“未来力”逐步培养。分层审议，贴合年龄，让课程更有温度。

小班教师聚焦“适应与感知”，结合春天的万物复苏，预设了“春天的小秘密”探究活动，引导幼儿观察花草生长、感受季节变化，在动手种植、户外观察中培养初步的探究力。小班主题网络图以“春天里的成长”为核心，辐射出“自然探究”“运动启蒙”“亲子相伴”三大分支，每一个节点都贴合小班幼儿的兴趣点与发展水平。

中班教师围绕“探索与表达”，将春天的自然元素与创造力培养相结合，在创作中激发创造力，再结合运动会，设计了“运动小规划”活动，引导幼儿自主制定简单的运动计划，培养初步的规划能力与学习力。中班主题审议表格中，明确了每一个活动的目标、准备、实施过程与评价方式，精准对接幼儿的年龄特点，让课程实施更具针对性。

大班聚焦“衔接与提升”。大班教师围绕“衔接与提升”主题，紧扣幼小衔接核心目标，并结合本月特趣日“春日运动”活动，从学习准备、身心准备、社会准备、生活准备四个维度入手，着力培养幼儿的规则意识、抗挫折能力与团队协作能力，帮助他们为进入小学做好心理与能力的双重准备。大班主题网络图还将探究力、创造力、学习力的培养融入每一个活动细节，形成了完整的课程体系。

保教主任邓晨指出，各主题活动皆可依托幼儿的游戏与生活，结合当月特趣日活动，基于儿童的兴趣、经验与能力，设计出契合本班幼儿特点的活动，并且都预留了适度的调整空间。

徐小雁老师指出，在设计运动课程时，需先熟悉各年龄段幼儿的运动发展目标指南，强调要依据不同年龄段孩子的特点设计活动。同时提到，幼小衔接阶段的运动课程可更注重自然过渡，大班课程应侧重培养幼儿的自我探索能力，小班则宜采用更基础的活动形式，力求在预设课程与根据幼儿兴趣灵活调整之间找到平衡。

幼儿园相关负责人表示，教研之路，行则将至；专业成长，做则必成。（文/图：乐山市实验幼儿园至乐分园）

教研是幼儿园教育质量提升的核心引擎，是教师专业成长的必经之路。为扎实推进幼小衔接课程体系建设，聚焦幼儿“未来力”——探究力、创造力、学习力的培养，近日，乐山市实验幼儿园至乐分园的老师们开展了主题前审议教研活动。

各班级教师围绕大班、中班、小班的年龄特点与幼儿兴趣点，结合春天的自然契机与运动会，系统梳理主题网络图、完善主题审议表格，以专业的预设与严谨的规划，为幼儿全面发展保驾护航。本次教研中，各班级教师结合幼儿年龄特点，精准定位课程重点，让每一个阶段的课程都能贴合幼儿发展需求，助力“未来力”逐步培养。分层审议，贴合年龄，让课程更有温度。

小班教师聚焦“适应与感知”，结合春天的万物复苏，预设了“春天的小秘密”探究活动，引导幼儿观察花草生长、感受季节变化，在动手种植、户外观察中培养初步的探究力。小班主题网络图以“春天里的成长”为核心，辐射出“自然探究”“运动启蒙”“亲子相伴”三大分支，每一个节点都贴合小班幼儿的兴趣点与发展水平。

中班教师围绕“探索与表达”，将春天的自然元素与创造力培养相结合，在创作中激发创造力，再结合运动会，设计了“运动小规划”活动，引导幼儿自主制定简单的运动计划，培养初步的规划能力与学习力。中班主题审议表格中，明确了每一个活动的目标、准备、实施过程与评价方式，精准对接幼儿的年龄特点，让课程实施更具针对性。

大班聚焦“衔接与提升”。大班教师围绕“衔接与提升”主题，紧扣幼小衔接核心目标，并结合本月特趣日“春日运动”活动，从学习准备、身心准备、社会准备、生活准备四个维度入手，着力培养幼儿的规则意识、抗挫折能力与团队协作能力，帮助他们为进入小学做好心理与能力的双重准备。大班主题网络图还将探究力、创造力、学习力的培养融入每一个活动细节，形成了完整的课程体系。

保教主任邓晨指出，各主题活动皆可依托幼儿的游戏与生活，结合当月特趣日活动，基于儿童的兴趣、经验与能力，设计出契合本班幼儿特点的活动，并且都预留了适度的调整空间。

徐小雁老师指出，在设计运动课程时，需先熟悉各年龄段幼儿的运动发展目标指南，强调要依据不同年龄段孩子的特点设计活动。同时提到，幼小衔接阶段的运动课程可更注重自然过渡，大班课程应侧重培养幼儿的自我探索能力，小班则宜采用更基础的活动形式，力求在预设课程与根据幼儿兴趣灵活调整之间找到平衡。

幼儿园相关负责人表示，教研之路，行则将至；专业成长，做则必成。（文/图：乐山市实验幼儿园至乐分园）