在上海团分组审议《政府工作报告》时，不少代表围绕高校改革和学科建设等话题发表看法。全国人大代表、复旦大学党委副书记、校长，复旦大学上海医学院党委副书记、院长，中国科学院院士金力在发言时提到了一个关键词——“‘乐高式’学科体系”。

在金力代表看来，复旦大学教育教学改革路径越来越清晰的背后，是推动多元融通——把人才培养的基本单元从相对固定的“专业”转为更加开放灵活和多元适配的“项目”。“传统学科像许多装乐高零件的盒子；而政策创新、制度建设和评价改革，提升了所有零件的即插即用性；凝练重点方向和任务，像根据国家社会需要拼装出特定的乐高构件。这种 '乐高式' 学科体系能够用有限单元完成多重任务，避免了高校学科扩张的内在冲动和膨胀式改革，也大大促进了学科交叉融合。”

据了解，目前复旦约80%的重点方向涉及学科交叉，2/3以上是跨学科门类的“极交叉”和跨一级学科的“大交叉”，这也使得融合创新成为复旦“双一流”建设最鲜明的特色。

看看新闻记者: 陈慧莹 赵一凡 施政

编辑: 陆周杰

在上海团分组审议《政府工作报告》时，不少代表围绕高校改革和学科建设等话题发表看法。全国人大代表、复旦大学党委副书记、校长，复旦大学上海医学院党委副书记、院长，中国科学院院士金力在发言时提到了一个关键词——“‘乐高式’学科体系”。

在金力代表看来，复旦大学教育教学改革路径越来越清晰的背后，是推动多元融通——把人才培养的基本单元从相对固定的“专业”转为更加开放灵活和多元适配的“项目”。“传统学科像许多装乐高零件的盒子；而政策创新、制度建设和评价改革，提升了所有零件的即插即用性；凝练重点方向和任务，像根据国家社会需要拼装出特定的乐高构件。这种 '乐高式' 学科体系能够用有限单元完成多重任务，避免了高校学科扩张的内在冲动和膨胀式改革，也大大促进了学科交叉融合。”

据了解，目前复旦约80%的重点方向涉及学科交叉，2/3以上是跨学科门类的“极交叉”和跨一级学科的“大交叉”，这也使得融合创新成为复旦“双一流”建设最鲜明的特色。

看看新闻记者: 陈慧莹 赵一凡 施政

编辑: 陆周杰

在上海团分组审议《政府工作报告》时，不少代表围绕高校改革和学科建设等话题发表看法。全国人大代表、复旦大学党委副书记、校长，复旦大学上海医学院党委副书记、院长，中国科学院院士金力在发言时提到了一个关键词——“‘乐高式’学科体系”。

在金力代表看来，复旦大学教育教学改革路径越来越清晰的背后，是推动多元融通——把人才培养的基本单元从相对固定的“专业”转为更加开放灵活和多元适配的“项目”。“传统学科像许多装乐高零件的盒子；而政策创新、制度建设和评价改革，提升了所有零件的即插即用性；凝练重点方向和任务，像根据国家社会需要拼装出特定的乐高构件。这种 '乐高式' 学科体系能够用有限单元完成多重任务，避免了高校学科扩张的内在冲动和膨胀式改革，也大大促进了学科交叉融合。”

据了解，目前复旦约80%的重点方向涉及学科交叉，2/3以上是跨学科门类的“极交叉”和跨一级学科的“大交叉”，这也使得融合创新成为复旦“双一流”建设最鲜明的特色。

看看新闻记者: 陈慧莹 赵一凡 施政

编辑: 陆周杰

在上海团分组审议《政府工作报告》时，不少代表围绕高校改革和学科建设等话题发表看法。全国人大代表、复旦大学党委副书记、校长，复旦大学上海医学院党委副书记、院长，中国科学院院士金力在发言时提到了一个关键词——“‘乐高式’学科体系”。

在金力代表看来，复旦大学教育教学改革路径越来越清晰的背后，是推动多元融通——把人才培养的基本单元从相对固定的“专业”转为更加开放灵活和多元适配的“项目”。“传统学科像许多装乐高零件的盒子；而政策创新、制度建设和评价改革，提升了所有零件的即插即用性；凝练重点方向和任务，像根据国家社会需要拼装出特定的乐高构件。这种 '乐高式' 学科体系能够用有限单元完成多重任务，避免了高校学科扩张的内在冲动和膨胀式改革，也大大促进了学科交叉融合。”

据了解，目前复旦约80%的重点方向涉及学科交叉，2/3以上是跨学科门类的“极交叉”和跨一级学科的“大交叉”，这也使得融合创新成为复旦“双一流”建设最鲜明的特色。

看看新闻记者: 陈慧莹 赵一凡 施政

编辑: 陆周杰

在上海团分组审议《政府工作报告》时，不少代表围绕高校改革和学科建设等话题发表看法。全国人大代表、复旦大学党委副书记、校长，复旦大学上海医学院党委副书记、院长，中国科学院院士金力在发言时提到了一个关键词——“‘乐高式’学科体系”。

在金力代表看来，复旦大学教育教学改革路径越来越清晰的背后，是推动多元融通——把人才培养的基本单元从相对固定的“专业”转为更加开放灵活和多元适配的“项目”。“传统学科像许多装乐高零件的盒子；而政策创新、制度建设和评价改革，提升了所有零件的即插即用性；凝练重点方向和任务，像根据国家社会需要拼装出特定的乐高构件。这种 '乐高式' 学科体系能够用有限单元完成多重任务，避免了高校学科扩张的内在冲动和膨胀式改革，也大大促进了学科交叉融合。”

据了解，目前复旦约80%的重点方向涉及学科交叉，2/3以上是跨学科门类的“极交叉”和跨一级学科的“大交叉”，这也使得融合创新成为复旦“双一流”建设最鲜明的特色。

看看新闻记者: 陈慧莹 赵一凡 施政

编辑: 陆周杰