“小兔子在哭，是不是它的胡萝卜丢啦？”

在临沂商城实验幼儿园的一间教室里，一个稚嫩的声音刚刚落下，便激起了一圈圈童真的涟漪。孩子们围坐成圈，人手一本崭新的绘本，正七嘴八舌地分享着自己从图画中“解码”出的独家故事。

这是幼儿园孩子“大阅读”的日常。没有标准答案，没有统一开头，只有孩子们捧着自己手中的绘本，天马行空地讲述着只属于他们的故事。

今年2月1日，《全民阅读促进条例》（以下简称条例）正式施行。《条例》在第三十一条中，特别强调“幼儿园应当为幼儿提供适宜的读物，创设良好的阅读环境条件，培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯。”幼儿阅读，也因此被正式纳入“全民阅读”的重要起点。

依托集团十五年一贯制的办学优势，临沂商城实验幼儿园将阅读的种子播撒在孩子们心智萌芽的最初阶段，构建起一套从“悦读”到“慧读”的特色阅读体系，让书香浸润每一个孩子的童年。

走进幼儿园的绘本馆，两万余册藏书为孩子们打造了一个触手可及的童话世界。但这里的“大阅读”不止于自由探索，更有一套“精读细读”的功夫。根据不同年龄段孩子的认知特点，幼儿园为小班、中班、大班每学期各精选了五十本必读绘本，并做到人手一册。这意味着，每个孩子都有机会与一本经典绘本，进行一场为期两周的深度“对话”。

“我们不会上来就给孩子讲故事。”谈及阅读方法，临沂商城实验幼儿园副园长徐楷昀描述道，在最初几天，老师会“放权”，让孩子们自己去翻看、去发现、去想象。同一个画面，在十个孩子眼中会生长出十个不同的故事。当孩子们对绘本有了自己的理解和感受后，老师才会进行系统的讲解和引导。

“这种‘慢读’最大限度地保护了孩子们的想象力和观察力，他们的看图说话能力也因此得到了显著提升。”徐楷昀笑着分享了一个惊喜发现，“在一次学期末考评中，面对四幅连贯的图画，孩子们不仅能讲出完整流畅的故事，有的甚至能自然运用出成语，那种思维的活跃和语言的丰富，让我们老师都觉得不可思议。”

除了自主翻阅，幼儿园还探索出一套“组合拳”式的阅读延伸活动。

孩子熟悉故事以后，班级会设立固定的“故事时间”，孩子们轮流拿着话筒，像模像样地讲述自己从绘本里读到的故事。一旁的墙上，贴着孩子们自己画的“故事地图”，记录着他们对情节的理解。

每周的“绘本漂流”是最让孩子们期待的日子。每个孩子都会挑选一本绘本带回家，在爸爸妈妈的陪伴下享受亲子共读，第二天再带回班级与同伴交换。“图书在流动，知识和爱也在流动。”一位老师告诉记者，很多家长反馈，孩子现在每晚都会主动提醒“该读书了”。

到了月末，班级里会举办“故事大王”比赛。小选手们站在简易的“小舞台”上，有的模仿绘本里动物的语气，有的配上自创的动作，逗得台下小伙伴哈哈大笑。

在绘本剧演出活动中，孩子们把《牙齿细菌大作战》《十二生肖》等经典绘本搬上舞台，用稚嫩却真挚的表演，让平面的故事变得立体鲜活。

正是这些沉浸式的表演体验，彻底点燃了孩子们对讲故事的热爱 —— 从演绎别人的故事，到学会自己掌控故事节奏，孩子们在一次次表达与展示中不断成长。

自主阅读、师生共读、故事创编、舞台演绎……临沂商城实验幼儿园用一套系统化、多元化、立体化的阅读活动，将“悦读”的种子播撒进每一个孩子的童年。在这里，阅读不是简单的知识获取，而是一场场奇妙的探索之旅，在滋养童心、陪伴成长的同时，为孩子们徐徐打开一个辽阔而精彩的世界。

“小兔子在哭，是不是它的胡萝卜丢啦？”

在临沂商城实验幼儿园的一间教室里，一个稚嫩的声音刚刚落下，便激起了一圈圈童真的涟漪。孩子们围坐成圈，人手一本崭新的绘本，正七嘴八舌地分享着自己从图画中“解码”出的独家故事。

这是幼儿园孩子“大阅读”的日常。没有标准答案，没有统一开头，只有孩子们捧着自己手中的绘本，天马行空地讲述着只属于他们的故事。

今年2月1日，《全民阅读促进条例》（以下简称条例）正式施行。《条例》在第三十一条中，特别强调“幼儿园应当为幼儿提供适宜的读物，创设良好的阅读环境条件，培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯。”幼儿阅读，也因此被正式纳入“全民阅读”的重要起点。

依托集团十五年一贯制的办学优势，临沂商城实验幼儿园将阅读的种子播撒在孩子们心智萌芽的最初阶段，构建起一套从“悦读”到“慧读”的特色阅读体系，让书香浸润每一个孩子的童年。

走进幼儿园的绘本馆，两万余册藏书为孩子们打造了一个触手可及的童话世界。但这里的“大阅读”不止于自由探索，更有一套“精读细读”的功夫。根据不同年龄段孩子的认知特点，幼儿园为小班、中班、大班每学期各精选了五十本必读绘本，并做到人手一册。这意味着，每个孩子都有机会与一本经典绘本，进行一场为期两周的深度“对话”。

“我们不会上来就给孩子讲故事。”谈及阅读方法，临沂商城实验幼儿园副园长徐楷昀描述道，在最初几天，老师会“放权”，让孩子们自己去翻看、去发现、去想象。同一个画面，在十个孩子眼中会生长出十个不同的故事。当孩子们对绘本有了自己的理解和感受后，老师才会进行系统的讲解和引导。

“这种‘慢读’最大限度地保护了孩子们的想象力和观察力，他们的看图说话能力也因此得到了显著提升。”徐楷昀笑着分享了一个惊喜发现，“在一次学期末考评中，面对四幅连贯的图画，孩子们不仅能讲出完整流畅的故事，有的甚至能自然运用出成语，那种思维的活跃和语言的丰富，让我们老师都觉得不可思议。”

除了自主翻阅，幼儿园还探索出一套“组合拳”式的阅读延伸活动。

孩子熟悉故事以后，班级会设立固定的“故事时间”，孩子们轮流拿着话筒，像模像样地讲述自己从绘本里读到的故事。一旁的墙上，贴着孩子们自己画的“故事地图”，记录着他们对情节的理解。

每周的“绘本漂流”是最让孩子们期待的日子。每个孩子都会挑选一本绘本带回家，在爸爸妈妈的陪伴下享受亲子共读，第二天再带回班级与同伴交换。“图书在流动，知识和爱也在流动。”一位老师告诉记者，很多家长反馈，孩子现在每晚都会主动提醒“该读书了”。

到了月末，班级里会举办“故事大王”比赛。小选手们站在简易的“小舞台”上，有的模仿绘本里动物的语气，有的配上自创的动作，逗得台下小伙伴哈哈大笑。

在绘本剧演出活动中，孩子们把《牙齿细菌大作战》《十二生肖》等经典绘本搬上舞台，用稚嫩却真挚的表演，让平面的故事变得立体鲜活。

正是这些沉浸式的表演体验，彻底点燃了孩子们对讲故事的热爱 —— 从演绎别人的故事，到学会自己掌控故事节奏，孩子们在一次次表达与展示中不断成长。

自主阅读、师生共读、故事创编、舞台演绎……临沂商城实验幼儿园用一套系统化、多元化、立体化的阅读活动，将“悦读”的种子播撒进每一个孩子的童年。在这里，阅读不是简单的知识获取，而是一场场奇妙的探索之旅，在滋养童心、陪伴成长的同时，为孩子们徐徐打开一个辽阔而精彩的世界。

“小兔子在哭，是不是它的胡萝卜丢啦？”

在临沂商城实验幼儿园的一间教室里，一个稚嫩的声音刚刚落下，便激起了一圈圈童真的涟漪。孩子们围坐成圈，人手一本崭新的绘本，正七嘴八舌地分享着自己从图画中“解码”出的独家故事。

这是幼儿园孩子“大阅读”的日常。没有标准答案，没有统一开头，只有孩子们捧着自己手中的绘本，天马行空地讲述着只属于他们的故事。

今年2月1日，《全民阅读促进条例》（以下简称条例）正式施行。《条例》在第三十一条中，特别强调“幼儿园应当为幼儿提供适宜的读物，创设良好的阅读环境条件，培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯。”幼儿阅读，也因此被正式纳入“全民阅读”的重要起点。

依托集团十五年一贯制的办学优势，临沂商城实验幼儿园将阅读的种子播撒在孩子们心智萌芽的最初阶段，构建起一套从“悦读”到“慧读”的特色阅读体系，让书香浸润每一个孩子的童年。

走进幼儿园的绘本馆，两万余册藏书为孩子们打造了一个触手可及的童话世界。但这里的“大阅读”不止于自由探索，更有一套“精读细读”的功夫。根据不同年龄段孩子的认知特点，幼儿园为小班、中班、大班每学期各精选了五十本必读绘本，并做到人手一册。这意味着，每个孩子都有机会与一本经典绘本，进行一场为期两周的深度“对话”。

“我们不会上来就给孩子讲故事。”谈及阅读方法，临沂商城实验幼儿园副园长徐楷昀描述道，在最初几天，老师会“放权”，让孩子们自己去翻看、去发现、去想象。同一个画面，在十个孩子眼中会生长出十个不同的故事。当孩子们对绘本有了自己的理解和感受后，老师才会进行系统的讲解和引导。

“这种‘慢读’最大限度地保护了孩子们的想象力和观察力，他们的看图说话能力也因此得到了显著提升。”徐楷昀笑着分享了一个惊喜发现，“在一次学期末考评中，面对四幅连贯的图画，孩子们不仅能讲出完整流畅的故事，有的甚至能自然运用出成语，那种思维的活跃和语言的丰富，让我们老师都觉得不可思议。”

除了自主翻阅，幼儿园还探索出一套“组合拳”式的阅读延伸活动。

孩子熟悉故事以后，班级会设立固定的“故事时间”，孩子们轮流拿着话筒，像模像样地讲述自己从绘本里读到的故事。一旁的墙上，贴着孩子们自己画的“故事地图”，记录着他们对情节的理解。

每周的“绘本漂流”是最让孩子们期待的日子。每个孩子都会挑选一本绘本带回家，在爸爸妈妈的陪伴下享受亲子共读，第二天再带回班级与同伴交换。“图书在流动，知识和爱也在流动。”一位老师告诉记者，很多家长反馈，孩子现在每晚都会主动提醒“该读书了”。

到了月末，班级里会举办“故事大王”比赛。小选手们站在简易的“小舞台”上，有的模仿绘本里动物的语气，有的配上自创的动作，逗得台下小伙伴哈哈大笑。

在绘本剧演出活动中，孩子们把《牙齿细菌大作战》《十二生肖》等经典绘本搬上舞台，用稚嫩却真挚的表演，让平面的故事变得立体鲜活。

正是这些沉浸式的表演体验，彻底点燃了孩子们对讲故事的热爱 —— 从演绎别人的故事，到学会自己掌控故事节奏，孩子们在一次次表达与展示中不断成长。

自主阅读、师生共读、故事创编、舞台演绎……临沂商城实验幼儿园用一套系统化、多元化、立体化的阅读活动，将“悦读”的种子播撒进每一个孩子的童年。在这里，阅读不是简单的知识获取，而是一场场奇妙的探索之旅，在滋养童心、陪伴成长的同时，为孩子们徐徐打开一个辽阔而精彩的世界。

“小兔子在哭，是不是它的胡萝卜丢啦？”

在临沂商城实验幼儿园的一间教室里，一个稚嫩的声音刚刚落下，便激起了一圈圈童真的涟漪。孩子们围坐成圈，人手一本崭新的绘本，正七嘴八舌地分享着自己从图画中“解码”出的独家故事。

这是幼儿园孩子“大阅读”的日常。没有标准答案，没有统一开头，只有孩子们捧着自己手中的绘本，天马行空地讲述着只属于他们的故事。

今年2月1日，《全民阅读促进条例》（以下简称条例）正式施行。《条例》在第三十一条中，特别强调“幼儿园应当为幼儿提供适宜的读物，创设良好的阅读环境条件，培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯。”幼儿阅读，也因此被正式纳入“全民阅读”的重要起点。

依托集团十五年一贯制的办学优势，临沂商城实验幼儿园将阅读的种子播撒在孩子们心智萌芽的最初阶段，构建起一套从“悦读”到“慧读”的特色阅读体系，让书香浸润每一个孩子的童年。

走进幼儿园的绘本馆，两万余册藏书为孩子们打造了一个触手可及的童话世界。但这里的“大阅读”不止于自由探索，更有一套“精读细读”的功夫。根据不同年龄段孩子的认知特点，幼儿园为小班、中班、大班每学期各精选了五十本必读绘本，并做到人手一册。这意味着，每个孩子都有机会与一本经典绘本，进行一场为期两周的深度“对话”。

“我们不会上来就给孩子讲故事。”谈及阅读方法，临沂商城实验幼儿园副园长徐楷昀描述道，在最初几天，老师会“放权”，让孩子们自己去翻看、去发现、去想象。同一个画面，在十个孩子眼中会生长出十个不同的故事。当孩子们对绘本有了自己的理解和感受后，老师才会进行系统的讲解和引导。

“这种‘慢读’最大限度地保护了孩子们的想象力和观察力，他们的看图说话能力也因此得到了显著提升。”徐楷昀笑着分享了一个惊喜发现，“在一次学期末考评中，面对四幅连贯的图画，孩子们不仅能讲出完整流畅的故事，有的甚至能自然运用出成语，那种思维的活跃和语言的丰富，让我们老师都觉得不可思议。”

除了自主翻阅，幼儿园还探索出一套“组合拳”式的阅读延伸活动。

孩子熟悉故事以后，班级会设立固定的“故事时间”，孩子们轮流拿着话筒，像模像样地讲述自己从绘本里读到的故事。一旁的墙上，贴着孩子们自己画的“故事地图”，记录着他们对情节的理解。

每周的“绘本漂流”是最让孩子们期待的日子。每个孩子都会挑选一本绘本带回家，在爸爸妈妈的陪伴下享受亲子共读，第二天再带回班级与同伴交换。“图书在流动，知识和爱也在流动。”一位老师告诉记者，很多家长反馈，孩子现在每晚都会主动提醒“该读书了”。

到了月末，班级里会举办“故事大王”比赛。小选手们站在简易的“小舞台”上，有的模仿绘本里动物的语气，有的配上自创的动作，逗得台下小伙伴哈哈大笑。

在绘本剧演出活动中，孩子们把《牙齿细菌大作战》《十二生肖》等经典绘本搬上舞台，用稚嫩却真挚的表演，让平面的故事变得立体鲜活。

正是这些沉浸式的表演体验，彻底点燃了孩子们对讲故事的热爱 —— 从演绎别人的故事，到学会自己掌控故事节奏，孩子们在一次次表达与展示中不断成长。

自主阅读、师生共读、故事创编、舞台演绎……临沂商城实验幼儿园用一套系统化、多元化、立体化的阅读活动，将“悦读”的种子播撒进每一个孩子的童年。在这里，阅读不是简单的知识获取，而是一场场奇妙的探索之旅，在滋养童心、陪伴成长的同时，为孩子们徐徐打开一个辽阔而精彩的世界。

“小兔子在哭，是不是它的胡萝卜丢啦？”

在临沂商城实验幼儿园的一间教室里，一个稚嫩的声音刚刚落下，便激起了一圈圈童真的涟漪。孩子们围坐成圈，人手一本崭新的绘本，正七嘴八舌地分享着自己从图画中“解码”出的独家故事。

这是幼儿园孩子“大阅读”的日常。没有标准答案，没有统一开头，只有孩子们捧着自己手中的绘本，天马行空地讲述着只属于他们的故事。

今年2月1日，《全民阅读促进条例》（以下简称条例）正式施行。《条例》在第三十一条中，特别强调“幼儿园应当为幼儿提供适宜的读物，创设良好的阅读环境条件，培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯。”幼儿阅读，也因此被正式纳入“全民阅读”的重要起点。

依托集团十五年一贯制的办学优势，临沂商城实验幼儿园将阅读的种子播撒在孩子们心智萌芽的最初阶段，构建起一套从“悦读”到“慧读”的特色阅读体系，让书香浸润每一个孩子的童年。

走进幼儿园的绘本馆，两万余册藏书为孩子们打造了一个触手可及的童话世界。但这里的“大阅读”不止于自由探索，更有一套“精读细读”的功夫。根据不同年龄段孩子的认知特点，幼儿园为小班、中班、大班每学期各精选了五十本必读绘本，并做到人手一册。这意味着，每个孩子都有机会与一本经典绘本，进行一场为期两周的深度“对话”。

“我们不会上来就给孩子讲故事。”谈及阅读方法，临沂商城实验幼儿园副园长徐楷昀描述道，在最初几天，老师会“放权”，让孩子们自己去翻看、去发现、去想象。同一个画面，在十个孩子眼中会生长出十个不同的故事。当孩子们对绘本有了自己的理解和感受后，老师才会进行系统的讲解和引导。

“这种‘慢读’最大限度地保护了孩子们的想象力和观察力，他们的看图说话能力也因此得到了显著提升。”徐楷昀笑着分享了一个惊喜发现，“在一次学期末考评中，面对四幅连贯的图画，孩子们不仅能讲出完整流畅的故事，有的甚至能自然运用出成语，那种思维的活跃和语言的丰富，让我们老师都觉得不可思议。”

除了自主翻阅，幼儿园还探索出一套“组合拳”式的阅读延伸活动。

孩子熟悉故事以后，班级会设立固定的“故事时间”，孩子们轮流拿着话筒，像模像样地讲述自己从绘本里读到的故事。一旁的墙上，贴着孩子们自己画的“故事地图”，记录着他们对情节的理解。

每周的“绘本漂流”是最让孩子们期待的日子。每个孩子都会挑选一本绘本带回家，在爸爸妈妈的陪伴下享受亲子共读，第二天再带回班级与同伴交换。“图书在流动，知识和爱也在流动。”一位老师告诉记者，很多家长反馈，孩子现在每晚都会主动提醒“该读书了”。

到了月末，班级里会举办“故事大王”比赛。小选手们站在简易的“小舞台”上，有的模仿绘本里动物的语气，有的配上自创的动作，逗得台下小伙伴哈哈大笑。

在绘本剧演出活动中，孩子们把《牙齿细菌大作战》《十二生肖》等经典绘本搬上舞台，用稚嫩却真挚的表演，让平面的故事变得立体鲜活。

正是这些沉浸式的表演体验，彻底点燃了孩子们对讲故事的热爱 —— 从演绎别人的故事，到学会自己掌控故事节奏，孩子们在一次次表达与展示中不断成长。

自主阅读、师生共读、故事创编、舞台演绎……临沂商城实验幼儿园用一套系统化、多元化、立体化的阅读活动，将“悦读”的种子播撒进每一个孩子的童年。在这里，阅读不是简单的知识获取，而是一场场奇妙的探索之旅，在滋养童心、陪伴成长的同时，为孩子们徐徐打开一个辽阔而精彩的世界。