为进一步提升幼儿园课程建设质量，推动教师从“看见游戏”走向“生成课程”，近日，峨眉山市实验幼儿园特邀“读懂儿童教育研究院”资深专家入园，举办“从资源到行动——园本课程建设实战工作坊”。本次活动聚焦课程园本化实践中的核心问题，助力教师实现理念更新与能力提升。

活动伊始，专家以一个问题开启对话：“在课程实施中，最让你头疼的是什么？”现场教师纷纷表达自己在班本课程实践中的真实困惑——“如何区分孩子的深度探究和表面化的兴趣？”“资源就在身边，但不知道如何转化为课程线索。”“孩子不按计划走时，我该顺着走还是拉回来？”这些问题，正是本次学习要直面的“实践堵点”。专家将教师的隐性困惑一一归类，引导大家从问题出发，进入课程建设的深层思考。

由读懂儿童教育研究院培训中心副主任马丽老师主讲，围绕“园本课程的本质”“实践堵点诊断”“课程生长逻辑”“资源转化策略”“儿童回应方式”等六大模块展开。通过理论引领、案例剖析与实战演练，帮助教师厘清课程建设路径，提升基于观察的课程生成能力。

在日常教学中，许多教师常面临“看见游戏却不知如何生成课程”的困惑。本次学习通过系统诊断，帮助教师识别课程建设中的资源转化、儿童回应、教师支持、持续发展四大堵点，将隐性困惑转化为可操作的问题，推动课程从零散兴趣走向深度学习。真实的情境、生动的讲述，展现了教师从“看见儿童”到“理解儿童”的专业成长轨迹，也为在场教师提供了可借鉴的实践路径。

工作坊强调“资源转化为课程线索”的操作路径，引导教师从儿童兴趣出发，链接经验、支持探究，实现课程内容的动态生成与持续生长。同时，专家还分享了儿童行为意图解读与即时回应策略，帮助教师在课程推进中灵活应对、有效支持。

“本次培训不仅为教师提供了可理解、可操作、可评估的课程建设工具，更激发了大家对‘以儿童为中心’课程理念的深度思考。”幼儿园相关负责人表示，未来幼儿园将继续以专业引领为支撑，推动园本课程从资源走向行动，从行动走向生长，真正实现课程与儿童发展的双向奔赴。（文/图：峨眉山市实验幼儿园）

为进一步提升幼儿园课程建设质量，推动教师从“看见游戏”走向“生成课程”，近日，峨眉山市实验幼儿园特邀“读懂儿童教育研究院”资深专家入园，举办“从资源到行动——园本课程建设实战工作坊”。本次活动聚焦课程园本化实践中的核心问题，助力教师实现理念更新与能力提升。

活动伊始，专家以一个问题开启对话：“在课程实施中，最让你头疼的是什么？”现场教师纷纷表达自己在班本课程实践中的真实困惑——“如何区分孩子的深度探究和表面化的兴趣？”“资源就在身边，但不知道如何转化为课程线索。”“孩子不按计划走时，我该顺着走还是拉回来？”这些问题，正是本次学习要直面的“实践堵点”。专家将教师的隐性困惑一一归类，引导大家从问题出发，进入课程建设的深层思考。

由读懂儿童教育研究院培训中心副主任马丽老师主讲，围绕“园本课程的本质”“实践堵点诊断”“课程生长逻辑”“资源转化策略”“儿童回应方式”等六大模块展开。通过理论引领、案例剖析与实战演练，帮助教师厘清课程建设路径，提升基于观察的课程生成能力。

在日常教学中，许多教师常面临“看见游戏却不知如何生成课程”的困惑。本次学习通过系统诊断，帮助教师识别课程建设中的资源转化、儿童回应、教师支持、持续发展四大堵点，将隐性困惑转化为可操作的问题，推动课程从零散兴趣走向深度学习。真实的情境、生动的讲述，展现了教师从“看见儿童”到“理解儿童”的专业成长轨迹，也为在场教师提供了可借鉴的实践路径。

工作坊强调“资源转化为课程线索”的操作路径，引导教师从儿童兴趣出发，链接经验、支持探究，实现课程内容的动态生成与持续生长。同时，专家还分享了儿童行为意图解读与即时回应策略，帮助教师在课程推进中灵活应对、有效支持。

“本次培训不仅为教师提供了可理解、可操作、可评估的课程建设工具，更激发了大家对‘以儿童为中心’课程理念的深度思考。”幼儿园相关负责人表示，未来幼儿园将继续以专业引领为支撑，推动园本课程从资源走向行动，从行动走向生长，真正实现课程与儿童发展的双向奔赴。（文/图：峨眉山市实验幼儿园）

为进一步提升幼儿园课程建设质量，推动教师从“看见游戏”走向“生成课程”，近日，峨眉山市实验幼儿园特邀“读懂儿童教育研究院”资深专家入园，举办“从资源到行动——园本课程建设实战工作坊”。本次活动聚焦课程园本化实践中的核心问题，助力教师实现理念更新与能力提升。

活动伊始，专家以一个问题开启对话：“在课程实施中，最让你头疼的是什么？”现场教师纷纷表达自己在班本课程实践中的真实困惑——“如何区分孩子的深度探究和表面化的兴趣？”“资源就在身边，但不知道如何转化为课程线索。”“孩子不按计划走时，我该顺着走还是拉回来？”这些问题，正是本次学习要直面的“实践堵点”。专家将教师的隐性困惑一一归类，引导大家从问题出发，进入课程建设的深层思考。

由读懂儿童教育研究院培训中心副主任马丽老师主讲，围绕“园本课程的本质”“实践堵点诊断”“课程生长逻辑”“资源转化策略”“儿童回应方式”等六大模块展开。通过理论引领、案例剖析与实战演练，帮助教师厘清课程建设路径，提升基于观察的课程生成能力。

在日常教学中，许多教师常面临“看见游戏却不知如何生成课程”的困惑。本次学习通过系统诊断，帮助教师识别课程建设中的资源转化、儿童回应、教师支持、持续发展四大堵点，将隐性困惑转化为可操作的问题，推动课程从零散兴趣走向深度学习。真实的情境、生动的讲述，展现了教师从“看见儿童”到“理解儿童”的专业成长轨迹，也为在场教师提供了可借鉴的实践路径。

工作坊强调“资源转化为课程线索”的操作路径，引导教师从儿童兴趣出发，链接经验、支持探究，实现课程内容的动态生成与持续生长。同时，专家还分享了儿童行为意图解读与即时回应策略，帮助教师在课程推进中灵活应对、有效支持。

“本次培训不仅为教师提供了可理解、可操作、可评估的课程建设工具，更激发了大家对‘以儿童为中心’课程理念的深度思考。”幼儿园相关负责人表示，未来幼儿园将继续以专业引领为支撑，推动园本课程从资源走向行动，从行动走向生长，真正实现课程与儿童发展的双向奔赴。（文/图：峨眉山市实验幼儿园）

为进一步提升幼儿园课程建设质量，推动教师从“看见游戏”走向“生成课程”，近日，峨眉山市实验幼儿园特邀“读懂儿童教育研究院”资深专家入园，举办“从资源到行动——园本课程建设实战工作坊”。本次活动聚焦课程园本化实践中的核心问题，助力教师实现理念更新与能力提升。

活动伊始，专家以一个问题开启对话：“在课程实施中，最让你头疼的是什么？”现场教师纷纷表达自己在班本课程实践中的真实困惑——“如何区分孩子的深度探究和表面化的兴趣？”“资源就在身边，但不知道如何转化为课程线索。”“孩子不按计划走时，我该顺着走还是拉回来？”这些问题，正是本次学习要直面的“实践堵点”。专家将教师的隐性困惑一一归类，引导大家从问题出发，进入课程建设的深层思考。

由读懂儿童教育研究院培训中心副主任马丽老师主讲，围绕“园本课程的本质”“实践堵点诊断”“课程生长逻辑”“资源转化策略”“儿童回应方式”等六大模块展开。通过理论引领、案例剖析与实战演练，帮助教师厘清课程建设路径，提升基于观察的课程生成能力。

在日常教学中，许多教师常面临“看见游戏却不知如何生成课程”的困惑。本次学习通过系统诊断，帮助教师识别课程建设中的资源转化、儿童回应、教师支持、持续发展四大堵点，将隐性困惑转化为可操作的问题，推动课程从零散兴趣走向深度学习。真实的情境、生动的讲述，展现了教师从“看见儿童”到“理解儿童”的专业成长轨迹，也为在场教师提供了可借鉴的实践路径。

工作坊强调“资源转化为课程线索”的操作路径，引导教师从儿童兴趣出发，链接经验、支持探究，实现课程内容的动态生成与持续生长。同时，专家还分享了儿童行为意图解读与即时回应策略，帮助教师在课程推进中灵活应对、有效支持。

“本次培训不仅为教师提供了可理解、可操作、可评估的课程建设工具，更激发了大家对‘以儿童为中心’课程理念的深度思考。”幼儿园相关负责人表示，未来幼儿园将继续以专业引领为支撑，推动园本课程从资源走向行动，从行动走向生长，真正实现课程与儿童发展的双向奔赴。（文/图：峨眉山市实验幼儿园）

为进一步提升幼儿园课程建设质量，推动教师从“看见游戏”走向“生成课程”，近日，峨眉山市实验幼儿园特邀“读懂儿童教育研究院”资深专家入园，举办“从资源到行动——园本课程建设实战工作坊”。本次活动聚焦课程园本化实践中的核心问题，助力教师实现理念更新与能力提升。

活动伊始，专家以一个问题开启对话：“在课程实施中，最让你头疼的是什么？”现场教师纷纷表达自己在班本课程实践中的真实困惑——“如何区分孩子的深度探究和表面化的兴趣？”“资源就在身边，但不知道如何转化为课程线索。”“孩子不按计划走时，我该顺着走还是拉回来？”这些问题，正是本次学习要直面的“实践堵点”。专家将教师的隐性困惑一一归类，引导大家从问题出发，进入课程建设的深层思考。

由读懂儿童教育研究院培训中心副主任马丽老师主讲，围绕“园本课程的本质”“实践堵点诊断”“课程生长逻辑”“资源转化策略”“儿童回应方式”等六大模块展开。通过理论引领、案例剖析与实战演练，帮助教师厘清课程建设路径，提升基于观察的课程生成能力。

在日常教学中，许多教师常面临“看见游戏却不知如何生成课程”的困惑。本次学习通过系统诊断，帮助教师识别课程建设中的资源转化、儿童回应、教师支持、持续发展四大堵点，将隐性困惑转化为可操作的问题，推动课程从零散兴趣走向深度学习。真实的情境、生动的讲述，展现了教师从“看见儿童”到“理解儿童”的专业成长轨迹，也为在场教师提供了可借鉴的实践路径。

工作坊强调“资源转化为课程线索”的操作路径，引导教师从儿童兴趣出发，链接经验、支持探究，实现课程内容的动态生成与持续生长。同时，专家还分享了儿童行为意图解读与即时回应策略，帮助教师在课程推进中灵活应对、有效支持。

“本次培训不仅为教师提供了可理解、可操作、可评估的课程建设工具，更激发了大家对‘以儿童为中心’课程理念的深度思考。”幼儿园相关负责人表示，未来幼儿园将继续以专业引领为支撑，推动园本课程从资源走向行动，从行动走向生长，真正实现课程与儿童发展的双向奔赴。（文/图：峨眉山市实验幼儿园）