当下学生的成长空间，早已延伸至校园之外的社区、公共场馆与虚拟网络，这些都是其学习交往、培育公共参与意识、明晰边界感的关键平台。小学生正处于三观形成的关键期，各类成长空间的体验直接影响其成长轨迹。守护学生成长空间，需摒弃简单说教与硬性约束，用贴近孩子生活、贴合校园实际的方式，让教育落地生根。

校园走廊、社区公园、图书馆等学生日常接触的真实空间，是培育文明习惯最直接的教育课堂。空洞的标语难以真正影响孩子，与其反复强调规则，不如让孩子亲身实践，走进图书馆感受安静的阅读氛围，亲手擦拭校园器材、打扫公共区域，体会劳动价值与共享的快乐，让规则内化为自觉遵守的习惯。真实空间更是培养同理心的重要场所，校园共享活动区如同微型社会，孩子们在排队、商量、分享的小事中，学会分清权利与义务，学会关心体谅他人。而公交让座、斑马线礼让等公共场景，更能让同理心从熟人延伸到陌生人，帮助孩子养成尊重他人、守护公共成长空间的好习惯。

模拟空间是学生安全的“成长演练场”，角色扮演、戏剧表演、情景模拟等形式，适合小学生在无风险环境中练习相处、作出正确选择，为守护真实成长空间积累经验。学校可开展“模拟法庭”，让孩子扮演不同角色，在了解法律常识的同时体会不同立场的需求；组织“校园规划沙盘”，让孩子协商空间资源分配，直面个人与集体的矛盾，真切理解公平、民主的含义，学会协作共赢。模拟空间更能培养孩子解决复杂问题的能力，针对校园走廊拥堵、公共区域管理等实际问题，引导孩子模拟场景并提出解决方案，能让他们跳出个人视角，学会从全局思考问题，为未来适应社会、守护成长空间打下基础。

互联网、社交媒体等虚拟空间，已成为学生学习、交友、娱乐的重要成长空间，引导孩子坚守底线、学会自我保护，是教育者的重要课题。守护虚拟成长空间，重点是培养孩子成为负责任的数字公民，让其明白网络不是法外之地，线上线下需坚守同一准则，要学会保护个人隐私、拒绝网络欺凌、分辨信息真伪、尊重他人创作，同时培养独立思考能力，理性表达观点、尊重不同看法。守护孩子的虚拟成长空间更需家校合力，摒弃简单的上网禁令，主动和孩子讨论网络事件、分辨信息真伪，参与积极的线上活动，让孩子明白虚拟空间是重要的成长场所，需以责任与担当守护。

《中国教育报》2026年03月20日 第06版

当下学生的成长空间，早已延伸至校园之外的社区、公共场馆与虚拟网络，这些都是其学习交往、培育公共参与意识、明晰边界感的关键平台。小学生正处于三观形成的关键期，各类成长空间的体验直接影响其成长轨迹。守护学生成长空间，需摒弃简单说教与硬性约束，用贴近孩子生活、贴合校园实际的方式，让教育落地生根。

校园走廊、社区公园、图书馆等学生日常接触的真实空间，是培育文明习惯最直接的教育课堂。空洞的标语难以真正影响孩子，与其反复强调规则，不如让孩子亲身实践，走进图书馆感受安静的阅读氛围，亲手擦拭校园器材、打扫公共区域，体会劳动价值与共享的快乐，让规则内化为自觉遵守的习惯。真实空间更是培养同理心的重要场所，校园共享活动区如同微型社会，孩子们在排队、商量、分享的小事中，学会分清权利与义务，学会关心体谅他人。而公交让座、斑马线礼让等公共场景，更能让同理心从熟人延伸到陌生人，帮助孩子养成尊重他人、守护公共成长空间的好习惯。

模拟空间是学生安全的“成长演练场”，角色扮演、戏剧表演、情景模拟等形式，适合小学生在无风险环境中练习相处、作出正确选择，为守护真实成长空间积累经验。学校可开展“模拟法庭”，让孩子扮演不同角色，在了解法律常识的同时体会不同立场的需求；组织“校园规划沙盘”，让孩子协商空间资源分配，直面个人与集体的矛盾，真切理解公平、民主的含义，学会协作共赢。模拟空间更能培养孩子解决复杂问题的能力，针对校园走廊拥堵、公共区域管理等实际问题，引导孩子模拟场景并提出解决方案，能让他们跳出个人视角，学会从全局思考问题，为未来适应社会、守护成长空间打下基础。

互联网、社交媒体等虚拟空间，已成为学生学习、交友、娱乐的重要成长空间，引导孩子坚守底线、学会自我保护，是教育者的重要课题。守护虚拟成长空间，重点是培养孩子成为负责任的数字公民，让其明白网络不是法外之地，线上线下需坚守同一准则，要学会保护个人隐私、拒绝网络欺凌、分辨信息真伪、尊重他人创作，同时培养独立思考能力，理性表达观点、尊重不同看法。守护孩子的虚拟成长空间更需家校合力，摒弃简单的上网禁令，主动和孩子讨论网络事件、分辨信息真伪，参与积极的线上活动，让孩子明白虚拟空间是重要的成长场所，需以责任与担当守护。

《中国教育报》2026年03月20日 第06版

当下学生的成长空间，早已延伸至校园之外的社区、公共场馆与虚拟网络，这些都是其学习交往、培育公共参与意识、明晰边界感的关键平台。小学生正处于三观形成的关键期，各类成长空间的体验直接影响其成长轨迹。守护学生成长空间，需摒弃简单说教与硬性约束，用贴近孩子生活、贴合校园实际的方式，让教育落地生根。

校园走廊、社区公园、图书馆等学生日常接触的真实空间，是培育文明习惯最直接的教育课堂。空洞的标语难以真正影响孩子，与其反复强调规则，不如让孩子亲身实践，走进图书馆感受安静的阅读氛围，亲手擦拭校园器材、打扫公共区域，体会劳动价值与共享的快乐，让规则内化为自觉遵守的习惯。真实空间更是培养同理心的重要场所，校园共享活动区如同微型社会，孩子们在排队、商量、分享的小事中，学会分清权利与义务，学会关心体谅他人。而公交让座、斑马线礼让等公共场景，更能让同理心从熟人延伸到陌生人，帮助孩子养成尊重他人、守护公共成长空间的好习惯。

模拟空间是学生安全的“成长演练场”，角色扮演、戏剧表演、情景模拟等形式，适合小学生在无风险环境中练习相处、作出正确选择，为守护真实成长空间积累经验。学校可开展“模拟法庭”，让孩子扮演不同角色，在了解法律常识的同时体会不同立场的需求；组织“校园规划沙盘”，让孩子协商空间资源分配，直面个人与集体的矛盾，真切理解公平、民主的含义，学会协作共赢。模拟空间更能培养孩子解决复杂问题的能力，针对校园走廊拥堵、公共区域管理等实际问题，引导孩子模拟场景并提出解决方案，能让他们跳出个人视角，学会从全局思考问题，为未来适应社会、守护成长空间打下基础。

互联网、社交媒体等虚拟空间，已成为学生学习、交友、娱乐的重要成长空间，引导孩子坚守底线、学会自我保护，是教育者的重要课题。守护虚拟成长空间，重点是培养孩子成为负责任的数字公民，让其明白网络不是法外之地，线上线下需坚守同一准则，要学会保护个人隐私、拒绝网络欺凌、分辨信息真伪、尊重他人创作，同时培养独立思考能力，理性表达观点、尊重不同看法。守护孩子的虚拟成长空间更需家校合力，摒弃简单的上网禁令，主动和孩子讨论网络事件、分辨信息真伪，参与积极的线上活动，让孩子明白虚拟空间是重要的成长场所，需以责任与担当守护。

《中国教育报》2026年03月20日 第06版

当下学生的成长空间，早已延伸至校园之外的社区、公共场馆与虚拟网络，这些都是其学习交往、培育公共参与意识、明晰边界感的关键平台。小学生正处于三观形成的关键期，各类成长空间的体验直接影响其成长轨迹。守护学生成长空间，需摒弃简单说教与硬性约束，用贴近孩子生活、贴合校园实际的方式，让教育落地生根。

校园走廊、社区公园、图书馆等学生日常接触的真实空间，是培育文明习惯最直接的教育课堂。空洞的标语难以真正影响孩子，与其反复强调规则，不如让孩子亲身实践，走进图书馆感受安静的阅读氛围，亲手擦拭校园器材、打扫公共区域，体会劳动价值与共享的快乐，让规则内化为自觉遵守的习惯。真实空间更是培养同理心的重要场所，校园共享活动区如同微型社会，孩子们在排队、商量、分享的小事中，学会分清权利与义务，学会关心体谅他人。而公交让座、斑马线礼让等公共场景，更能让同理心从熟人延伸到陌生人，帮助孩子养成尊重他人、守护公共成长空间的好习惯。

模拟空间是学生安全的“成长演练场”，角色扮演、戏剧表演、情景模拟等形式，适合小学生在无风险环境中练习相处、作出正确选择，为守护真实成长空间积累经验。学校可开展“模拟法庭”，让孩子扮演不同角色，在了解法律常识的同时体会不同立场的需求；组织“校园规划沙盘”，让孩子协商空间资源分配，直面个人与集体的矛盾，真切理解公平、民主的含义，学会协作共赢。模拟空间更能培养孩子解决复杂问题的能力，针对校园走廊拥堵、公共区域管理等实际问题，引导孩子模拟场景并提出解决方案，能让他们跳出个人视角，学会从全局思考问题，为未来适应社会、守护成长空间打下基础。

互联网、社交媒体等虚拟空间，已成为学生学习、交友、娱乐的重要成长空间，引导孩子坚守底线、学会自我保护，是教育者的重要课题。守护虚拟成长空间，重点是培养孩子成为负责任的数字公民，让其明白网络不是法外之地，线上线下需坚守同一准则，要学会保护个人隐私、拒绝网络欺凌、分辨信息真伪、尊重他人创作，同时培养独立思考能力，理性表达观点、尊重不同看法。守护孩子的虚拟成长空间更需家校合力，摒弃简单的上网禁令，主动和孩子讨论网络事件、分辨信息真伪，参与积极的线上活动，让孩子明白虚拟空间是重要的成长场所，需以责任与担当守护。

《中国教育报》2026年03月20日 第06版

当下学生的成长空间，早已延伸至校园之外的社区、公共场馆与虚拟网络，这些都是其学习交往、培育公共参与意识、明晰边界感的关键平台。小学生正处于三观形成的关键期，各类成长空间的体验直接影响其成长轨迹。守护学生成长空间，需摒弃简单说教与硬性约束，用贴近孩子生活、贴合校园实际的方式，让教育落地生根。

校园走廊、社区公园、图书馆等学生日常接触的真实空间，是培育文明习惯最直接的教育课堂。空洞的标语难以真正影响孩子，与其反复强调规则，不如让孩子亲身实践，走进图书馆感受安静的阅读氛围，亲手擦拭校园器材、打扫公共区域，体会劳动价值与共享的快乐，让规则内化为自觉遵守的习惯。真实空间更是培养同理心的重要场所，校园共享活动区如同微型社会，孩子们在排队、商量、分享的小事中，学会分清权利与义务，学会关心体谅他人。而公交让座、斑马线礼让等公共场景，更能让同理心从熟人延伸到陌生人，帮助孩子养成尊重他人、守护公共成长空间的好习惯。

模拟空间是学生安全的“成长演练场”，角色扮演、戏剧表演、情景模拟等形式，适合小学生在无风险环境中练习相处、作出正确选择，为守护真实成长空间积累经验。学校可开展“模拟法庭”，让孩子扮演不同角色，在了解法律常识的同时体会不同立场的需求；组织“校园规划沙盘”，让孩子协商空间资源分配，直面个人与集体的矛盾，真切理解公平、民主的含义，学会协作共赢。模拟空间更能培养孩子解决复杂问题的能力，针对校园走廊拥堵、公共区域管理等实际问题，引导孩子模拟场景并提出解决方案，能让他们跳出个人视角，学会从全局思考问题，为未来适应社会、守护成长空间打下基础。

互联网、社交媒体等虚拟空间，已成为学生学习、交友、娱乐的重要成长空间，引导孩子坚守底线、学会自我保护，是教育者的重要课题。守护虚拟成长空间，重点是培养孩子成为负责任的数字公民，让其明白网络不是法外之地，线上线下需坚守同一准则，要学会保护个人隐私、拒绝网络欺凌、分辨信息真伪、尊重他人创作，同时培养独立思考能力，理性表达观点、尊重不同看法。守护孩子的虚拟成长空间更需家校合力，摒弃简单的上网禁令，主动和孩子讨论网络事件、分辨信息真伪，参与积极的线上活动，让孩子明白虚拟空间是重要的成长场所，需以责任与担当守护。

《中国教育报》2026年03月20日 第06版