我是一名长期深耕一线的美育工作者，如何通过美育真正滋养孩子的心灵、塑造健全人格，是我始终思索的命题。

美育不仅仅是教会孩子画画、唱歌、跳舞，更是通过艺术的熏陶，培养他们的审美情趣、创新思维和人文素养。近年来，美育工作取得了积极进展，但我在基层调研中发现，部分学校仍存在一些不容忽视的问题，如美育课程与教学体系建设不完善、将美育简化为艺术教育、美育师资匮乏等，这些问题制约着美育育人功能的充分发挥。

我期待在“十五五”时期，美育能更深入地融入人才培养各环节，以“美育浸润行动”为牵引，推动其与德育、智育、体育、劳动教育的有机渗透与协同，持续完善五育并举的育人体系。建议进一步加大对美育的投入力度，特别是向中西部地区、农村学校倾斜，通过专递课堂、名师网络课堂等方式，让优质美育资源跨越山海，惠及每名青少年。同时，我也期待美育评价体系能够更加科学合理，更加注重学生在艺术实践中的情感体验、审美表达和创造力提升，让美育真正滋养心灵、启迪智慧。

归根结底，美育从来不是急功近利之事，而是润物无声、循序渐进的“慢艺术”，是心灵与心灵的温柔对话。我期待在“十五五”的征程上，每名孩子都能够浸润在美的滋养中，成长为内心澄澈、灵魂丰盈，兼具审美与温度的新时代少年。

《中国教育报》2026年03月10日 第03版

我是一名长期深耕一线的美育工作者，如何通过美育真正滋养孩子的心灵、塑造健全人格，是我始终思索的命题。

美育不仅仅是教会孩子画画、唱歌、跳舞，更是通过艺术的熏陶，培养他们的审美情趣、创新思维和人文素养。近年来，美育工作取得了积极进展，但我在基层调研中发现，部分学校仍存在一些不容忽视的问题，如美育课程与教学体系建设不完善、将美育简化为艺术教育、美育师资匮乏等，这些问题制约着美育育人功能的充分发挥。

我期待在“十五五”时期，美育能更深入地融入人才培养各环节，以“美育浸润行动”为牵引，推动其与德育、智育、体育、劳动教育的有机渗透与协同，持续完善五育并举的育人体系。建议进一步加大对美育的投入力度，特别是向中西部地区、农村学校倾斜，通过专递课堂、名师网络课堂等方式，让优质美育资源跨越山海，惠及每名青少年。同时，我也期待美育评价体系能够更加科学合理，更加注重学生在艺术实践中的情感体验、审美表达和创造力提升，让美育真正滋养心灵、启迪智慧。

归根结底，美育从来不是急功近利之事，而是润物无声、循序渐进的“慢艺术”，是心灵与心灵的温柔对话。我期待在“十五五”的征程上，每名孩子都能够浸润在美的滋养中，成长为内心澄澈、灵魂丰盈，兼具审美与温度的新时代少年。

《中国教育报》2026年03月10日 第03版

我是一名长期深耕一线的美育工作者，如何通过美育真正滋养孩子的心灵、塑造健全人格，是我始终思索的命题。

美育不仅仅是教会孩子画画、唱歌、跳舞，更是通过艺术的熏陶，培养他们的审美情趣、创新思维和人文素养。近年来，美育工作取得了积极进展，但我在基层调研中发现，部分学校仍存在一些不容忽视的问题，如美育课程与教学体系建设不完善、将美育简化为艺术教育、美育师资匮乏等，这些问题制约着美育育人功能的充分发挥。

我期待在“十五五”时期，美育能更深入地融入人才培养各环节，以“美育浸润行动”为牵引，推动其与德育、智育、体育、劳动教育的有机渗透与协同，持续完善五育并举的育人体系。建议进一步加大对美育的投入力度，特别是向中西部地区、农村学校倾斜，通过专递课堂、名师网络课堂等方式，让优质美育资源跨越山海，惠及每名青少年。同时，我也期待美育评价体系能够更加科学合理，更加注重学生在艺术实践中的情感体验、审美表达和创造力提升，让美育真正滋养心灵、启迪智慧。

归根结底，美育从来不是急功近利之事，而是润物无声、循序渐进的“慢艺术”，是心灵与心灵的温柔对话。我期待在“十五五”的征程上，每名孩子都能够浸润在美的滋养中，成长为内心澄澈、灵魂丰盈，兼具审美与温度的新时代少年。

《中国教育报》2026年03月10日 第03版

我是一名长期深耕一线的美育工作者，如何通过美育真正滋养孩子的心灵、塑造健全人格，是我始终思索的命题。

美育不仅仅是教会孩子画画、唱歌、跳舞，更是通过艺术的熏陶，培养他们的审美情趣、创新思维和人文素养。近年来，美育工作取得了积极进展，但我在基层调研中发现，部分学校仍存在一些不容忽视的问题，如美育课程与教学体系建设不完善、将美育简化为艺术教育、美育师资匮乏等，这些问题制约着美育育人功能的充分发挥。

我期待在“十五五”时期，美育能更深入地融入人才培养各环节，以“美育浸润行动”为牵引，推动其与德育、智育、体育、劳动教育的有机渗透与协同，持续完善五育并举的育人体系。建议进一步加大对美育的投入力度，特别是向中西部地区、农村学校倾斜，通过专递课堂、名师网络课堂等方式，让优质美育资源跨越山海，惠及每名青少年。同时，我也期待美育评价体系能够更加科学合理，更加注重学生在艺术实践中的情感体验、审美表达和创造力提升，让美育真正滋养心灵、启迪智慧。

归根结底，美育从来不是急功近利之事，而是润物无声、循序渐进的“慢艺术”，是心灵与心灵的温柔对话。我期待在“十五五”的征程上，每名孩子都能够浸润在美的滋养中，成长为内心澄澈、灵魂丰盈，兼具审美与温度的新时代少年。

《中国教育报》2026年03月10日 第03版

我是一名长期深耕一线的美育工作者，如何通过美育真正滋养孩子的心灵、塑造健全人格，是我始终思索的命题。

美育不仅仅是教会孩子画画、唱歌、跳舞，更是通过艺术的熏陶，培养他们的审美情趣、创新思维和人文素养。近年来，美育工作取得了积极进展，但我在基层调研中发现，部分学校仍存在一些不容忽视的问题，如美育课程与教学体系建设不完善、将美育简化为艺术教育、美育师资匮乏等，这些问题制约着美育育人功能的充分发挥。

我期待在“十五五”时期，美育能更深入地融入人才培养各环节，以“美育浸润行动”为牵引，推动其与德育、智育、体育、劳动教育的有机渗透与协同，持续完善五育并举的育人体系。建议进一步加大对美育的投入力度，特别是向中西部地区、农村学校倾斜，通过专递课堂、名师网络课堂等方式，让优质美育资源跨越山海，惠及每名青少年。同时，我也期待美育评价体系能够更加科学合理，更加注重学生在艺术实践中的情感体验、审美表达和创造力提升，让美育真正滋养心灵、启迪智慧。

归根结底，美育从来不是急功近利之事，而是润物无声、循序渐进的“慢艺术”，是心灵与心灵的温柔对话。我期待在“十五五”的征程上，每名孩子都能够浸润在美的滋养中，成长为内心澄澈、灵魂丰盈，兼具审美与温度的新时代少年。

《中国教育报》2026年03月10日 第03版