在浙江广厦建设职业技术大学实训基地的智慧大屏前，大三学生余佳浩正熟练地操作BIM建模软件，对一幢即将开工的装配式建筑进行管线碰撞检测。“一年前，我还是个看不懂图纸的‘工地小白’。”余佳浩笑着回忆道，“如今，我不仅能独立完成一个项目的BIM建模与应用，还深度参与了企业真实技术攻关。”

余佳浩的成长，正是该校以“场景变革”撬动人才培养改革的生动缩影。在这里，课堂搬进了真实工程现场，学生在实战操作中完成从学生到准工程师的身份转换。

四阶递进，学用一体

该校建筑工程专业2023届毕业生贾婧雯至今记得，大三时参与某商业综合体BIM技术服务的经历。项目工期紧、技术难度大，学校导师和企业导师带领团队驻扎现场，白天跑工地采集数据，晚上熬夜建模分析。“为优化管线排布方案，我们连续奋战三个通宵，反复推演十几版方案，最终找到了最优解。”贾婧雯感慨地说。

正是一场场这样的实战历练，让一批批学生快速成长。如今，不少毕业生已成为大型建筑企业BIM技术骨干，年薪远超同届传统专业毕业生。这背后，得益于该校构建的“四阶递进”教学体系。

为实现学生能力成长与岗位需求精准对接，该校重构知识、技能、素养教学体系：大一阶段夯实基础素养，建立绿色建筑的基本认知，打下一定的数字化基础；大二阶段强化专项技能，特别是代表市场前沿方向的BIM正向设计和装配式深化；大三阶段提升复合能力，拓展智慧工地管理与智能建造技术；实习阶段聚焦实战创新，深度参与智能建造项目策划与运维。

“我们坚持‘边学边用、学用一体’。”该校智慧建造产业学院负责人张振营介绍，学院成立以来，已培养智慧建造领域毕业生600余人，近三年行业就业率超省平均就业率，初始就业年薪比传统建筑类专业高15%左右。

双导师把脉，真项目练兵

该校为每名学生都配有“双导师”：校内专业教师负责夯实专业理论与技能的基础，企业导师则带着企业真实项目、现场技术和评价标准走进实践课堂。

大三学生朱雨菲的“课堂”，设在该校与当地特级建筑企业共建的现代工程技术协同创新中心。过去半年，她在“双导师”指导下，与同学申报了该校大学生科技训练项目，参与了企业委托的装配式建筑节点深化设计研究项目，并成功申请专利。

“企业导师手把手教我们如何在实际工程项目中发现问题、用专业知识解决问题；学校导师则帮我们把实践经验提炼成系统的应用规律等知识体系。”朱雨菲说。

走进现代建造技术虚拟仿真实训基地，学生们头戴VR设备，在虚拟空间中“走进”一处尚未开工的建筑施工现场。他们穿行于建筑内部，仔细检查管线布局是否合理；应用远程模拟操作塔吊，体验高空作业的风险与视角；操控建筑机器人进行喷涂施工作业……

这是该校“数虚实结合——五场贯通”教学资源体系的一部分。张振营介绍，“智慧教室+虚拟课堂+实训工场+云端实境+工地现场”五维教学空间的贯通，让学生在走进真实工地之前，就已经“身经百战”。

近3年，该校学生参与企业技术项目获专利11项，学生驻场技术服务的工程项目中，有3项获得中国建筑业最高荣誉奖——鲁班奖。基于数字化教学资源建设，该校牵头建设的国家级建筑工程专业教学资源库被全国339所院校使用，实名注册用户超5万人。

毕业即上岗，上岗即骨干

该校2022届毕业生周晨雨，如今已是华临建设集团的项目技术骨干。回想在校经历，他最感慨的是“大二就进了鲁班学院建筑工业化班”的明智选择。

“那时候学校成立鲁班学院，与企业共建课程，我们学的就是企业正在用的装配式建筑相关前沿技术，做的项目也是合作企业提供的实际工程案例。”周晨雨说，这种“真题真做”的教学模式，让他在毕业前就已经具备了丰富的实战经验和扎实的专业技能。

毕业前，建筑工业化班所有学生都要在合作企业的装配式生产车间以及项目现场开展为期一个月的综合实践。在企业导师带领下，学生在生产线工位、工艺图深化设计、构件生产质量检测等工程一线岗位轮岗，从而系统掌握装配式建筑全链条技能，明晰职业发展方向。一个月的企业实战考核，也让企业提前锁定人才。周晨雨等多名学生被企业直接“预订”，入职后快速上手，迅速成长为项目骨干。

据统计，该校已累计培养建筑高技能人才1.2万余名；近五年学生获国家级、省级学科技能竞赛奖项200余项。该校充分发挥两个国家级生产性实训基地、现代建造技术虚拟仿真实训基地及校地共建建筑科技研究院等平台作用，助力区域建筑行业转型与高质量发展，形成了“校产城”联动的良性发展局面，年均开展行业培训2万余人次，完成技术攻关项目26项。

“未来，学校将继续深耕校企协同，将人才培养嵌入区域建筑行业智能化、绿色化转型的前沿阵地，让学生从‘学技能’到‘精技术’，从‘跟跑’到‘领跑’，培养更多企业争抢的高素质技术技能骨干。”该校校长卜月华说。

《中国教育报》2026年03月04日 第06版

在浙江广厦建设职业技术大学实训基地的智慧大屏前，大三学生余佳浩正熟练地操作BIM建模软件，对一幢即将开工的装配式建筑进行管线碰撞检测。“一年前，我还是个看不懂图纸的‘工地小白’。”余佳浩笑着回忆道，“如今，我不仅能独立完成一个项目的BIM建模与应用，还深度参与了企业真实技术攻关。”

余佳浩的成长，正是该校以“场景变革”撬动人才培养改革的生动缩影。在这里，课堂搬进了真实工程现场，学生在实战操作中完成从学生到准工程师的身份转换。

四阶递进，学用一体

该校建筑工程专业2023届毕业生贾婧雯至今记得，大三时参与某商业综合体BIM技术服务的经历。项目工期紧、技术难度大，学校导师和企业导师带领团队驻扎现场，白天跑工地采集数据，晚上熬夜建模分析。“为优化管线排布方案，我们连续奋战三个通宵，反复推演十几版方案，最终找到了最优解。”贾婧雯感慨地说。

正是一场场这样的实战历练，让一批批学生快速成长。如今，不少毕业生已成为大型建筑企业BIM技术骨干，年薪远超同届传统专业毕业生。这背后，得益于该校构建的“四阶递进”教学体系。

为实现学生能力成长与岗位需求精准对接，该校重构知识、技能、素养教学体系：大一阶段夯实基础素养，建立绿色建筑的基本认知，打下一定的数字化基础；大二阶段强化专项技能，特别是代表市场前沿方向的BIM正向设计和装配式深化；大三阶段提升复合能力，拓展智慧工地管理与智能建造技术；实习阶段聚焦实战创新，深度参与智能建造项目策划与运维。

“我们坚持‘边学边用、学用一体’。”该校智慧建造产业学院负责人张振营介绍，学院成立以来，已培养智慧建造领域毕业生600余人，近三年行业就业率超省平均就业率，初始就业年薪比传统建筑类专业高15%左右。

双导师把脉，真项目练兵

该校为每名学生都配有“双导师”：校内专业教师负责夯实专业理论与技能的基础，企业导师则带着企业真实项目、现场技术和评价标准走进实践课堂。

大三学生朱雨菲的“课堂”，设在该校与当地特级建筑企业共建的现代工程技术协同创新中心。过去半年，她在“双导师”指导下，与同学申报了该校大学生科技训练项目，参与了企业委托的装配式建筑节点深化设计研究项目，并成功申请专利。

“企业导师手把手教我们如何在实际工程项目中发现问题、用专业知识解决问题；学校导师则帮我们把实践经验提炼成系统的应用规律等知识体系。”朱雨菲说。

走进现代建造技术虚拟仿真实训基地，学生们头戴VR设备，在虚拟空间中“走进”一处尚未开工的建筑施工现场。他们穿行于建筑内部，仔细检查管线布局是否合理；应用远程模拟操作塔吊，体验高空作业的风险与视角；操控建筑机器人进行喷涂施工作业……

这是该校“数虚实结合——五场贯通”教学资源体系的一部分。张振营介绍，“智慧教室+虚拟课堂+实训工场+云端实境+工地现场”五维教学空间的贯通，让学生在走进真实工地之前，就已经“身经百战”。

近3年，该校学生参与企业技术项目获专利11项，学生驻场技术服务的工程项目中，有3项获得中国建筑业最高荣誉奖——鲁班奖。基于数字化教学资源建设，该校牵头建设的国家级建筑工程专业教学资源库被全国339所院校使用，实名注册用户超5万人。

毕业即上岗，上岗即骨干

该校2022届毕业生周晨雨，如今已是华临建设集团的项目技术骨干。回想在校经历，他最感慨的是“大二就进了鲁班学院建筑工业化班”的明智选择。

“那时候学校成立鲁班学院，与企业共建课程，我们学的就是企业正在用的装配式建筑相关前沿技术，做的项目也是合作企业提供的实际工程案例。”周晨雨说，这种“真题真做”的教学模式，让他在毕业前就已经具备了丰富的实战经验和扎实的专业技能。

毕业前，建筑工业化班所有学生都要在合作企业的装配式生产车间以及项目现场开展为期一个月的综合实践。在企业导师带领下，学生在生产线工位、工艺图深化设计、构件生产质量检测等工程一线岗位轮岗，从而系统掌握装配式建筑全链条技能，明晰职业发展方向。一个月的企业实战考核，也让企业提前锁定人才。周晨雨等多名学生被企业直接“预订”，入职后快速上手，迅速成长为项目骨干。

据统计，该校已累计培养建筑高技能人才1.2万余名；近五年学生获国家级、省级学科技能竞赛奖项200余项。该校充分发挥两个国家级生产性实训基地、现代建造技术虚拟仿真实训基地及校地共建建筑科技研究院等平台作用，助力区域建筑行业转型与高质量发展，形成了“校产城”联动的良性发展局面，年均开展行业培训2万余人次，完成技术攻关项目26项。

“未来，学校将继续深耕校企协同，将人才培养嵌入区域建筑行业智能化、绿色化转型的前沿阵地，让学生从‘学技能’到‘精技术’，从‘跟跑’到‘领跑’，培养更多企业争抢的高素质技术技能骨干。”该校校长卜月华说。

《中国教育报》2026年03月04日 第06版

在浙江广厦建设职业技术大学实训基地的智慧大屏前，大三学生余佳浩正熟练地操作BIM建模软件，对一幢即将开工的装配式建筑进行管线碰撞检测。“一年前，我还是个看不懂图纸的‘工地小白’。”余佳浩笑着回忆道，“如今，我不仅能独立完成一个项目的BIM建模与应用，还深度参与了企业真实技术攻关。”

余佳浩的成长，正是该校以“场景变革”撬动人才培养改革的生动缩影。在这里，课堂搬进了真实工程现场，学生在实战操作中完成从学生到准工程师的身份转换。

四阶递进，学用一体

该校建筑工程专业2023届毕业生贾婧雯至今记得，大三时参与某商业综合体BIM技术服务的经历。项目工期紧、技术难度大，学校导师和企业导师带领团队驻扎现场，白天跑工地采集数据，晚上熬夜建模分析。“为优化管线排布方案，我们连续奋战三个通宵，反复推演十几版方案，最终找到了最优解。”贾婧雯感慨地说。

正是一场场这样的实战历练，让一批批学生快速成长。如今，不少毕业生已成为大型建筑企业BIM技术骨干，年薪远超同届传统专业毕业生。这背后，得益于该校构建的“四阶递进”教学体系。

为实现学生能力成长与岗位需求精准对接，该校重构知识、技能、素养教学体系：大一阶段夯实基础素养，建立绿色建筑的基本认知，打下一定的数字化基础；大二阶段强化专项技能，特别是代表市场前沿方向的BIM正向设计和装配式深化；大三阶段提升复合能力，拓展智慧工地管理与智能建造技术；实习阶段聚焦实战创新，深度参与智能建造项目策划与运维。

“我们坚持‘边学边用、学用一体’。”该校智慧建造产业学院负责人张振营介绍，学院成立以来，已培养智慧建造领域毕业生600余人，近三年行业就业率超省平均就业率，初始就业年薪比传统建筑类专业高15%左右。

双导师把脉，真项目练兵

该校为每名学生都配有“双导师”：校内专业教师负责夯实专业理论与技能的基础，企业导师则带着企业真实项目、现场技术和评价标准走进实践课堂。

大三学生朱雨菲的“课堂”，设在该校与当地特级建筑企业共建的现代工程技术协同创新中心。过去半年，她在“双导师”指导下，与同学申报了该校大学生科技训练项目，参与了企业委托的装配式建筑节点深化设计研究项目，并成功申请专利。

“企业导师手把手教我们如何在实际工程项目中发现问题、用专业知识解决问题；学校导师则帮我们把实践经验提炼成系统的应用规律等知识体系。”朱雨菲说。

走进现代建造技术虚拟仿真实训基地，学生们头戴VR设备，在虚拟空间中“走进”一处尚未开工的建筑施工现场。他们穿行于建筑内部，仔细检查管线布局是否合理；应用远程模拟操作塔吊，体验高空作业的风险与视角；操控建筑机器人进行喷涂施工作业……

这是该校“数虚实结合——五场贯通”教学资源体系的一部分。张振营介绍，“智慧教室+虚拟课堂+实训工场+云端实境+工地现场”五维教学空间的贯通，让学生在走进真实工地之前，就已经“身经百战”。

近3年，该校学生参与企业技术项目获专利11项，学生驻场技术服务的工程项目中，有3项获得中国建筑业最高荣誉奖——鲁班奖。基于数字化教学资源建设，该校牵头建设的国家级建筑工程专业教学资源库被全国339所院校使用，实名注册用户超5万人。

毕业即上岗，上岗即骨干

该校2022届毕业生周晨雨，如今已是华临建设集团的项目技术骨干。回想在校经历，他最感慨的是“大二就进了鲁班学院建筑工业化班”的明智选择。

“那时候学校成立鲁班学院，与企业共建课程，我们学的就是企业正在用的装配式建筑相关前沿技术，做的项目也是合作企业提供的实际工程案例。”周晨雨说，这种“真题真做”的教学模式，让他在毕业前就已经具备了丰富的实战经验和扎实的专业技能。

毕业前，建筑工业化班所有学生都要在合作企业的装配式生产车间以及项目现场开展为期一个月的综合实践。在企业导师带领下，学生在生产线工位、工艺图深化设计、构件生产质量检测等工程一线岗位轮岗，从而系统掌握装配式建筑全链条技能，明晰职业发展方向。一个月的企业实战考核，也让企业提前锁定人才。周晨雨等多名学生被企业直接“预订”，入职后快速上手，迅速成长为项目骨干。

据统计，该校已累计培养建筑高技能人才1.2万余名；近五年学生获国家级、省级学科技能竞赛奖项200余项。该校充分发挥两个国家级生产性实训基地、现代建造技术虚拟仿真实训基地及校地共建建筑科技研究院等平台作用，助力区域建筑行业转型与高质量发展，形成了“校产城”联动的良性发展局面，年均开展行业培训2万余人次，完成技术攻关项目26项。

“未来，学校将继续深耕校企协同，将人才培养嵌入区域建筑行业智能化、绿色化转型的前沿阵地，让学生从‘学技能’到‘精技术’，从‘跟跑’到‘领跑’，培养更多企业争抢的高素质技术技能骨干。”该校校长卜月华说。

《中国教育报》2026年03月04日 第06版

在浙江广厦建设职业技术大学实训基地的智慧大屏前，大三学生余佳浩正熟练地操作BIM建模软件，对一幢即将开工的装配式建筑进行管线碰撞检测。“一年前，我还是个看不懂图纸的‘工地小白’。”余佳浩笑着回忆道，“如今，我不仅能独立完成一个项目的BIM建模与应用，还深度参与了企业真实技术攻关。”

余佳浩的成长，正是该校以“场景变革”撬动人才培养改革的生动缩影。在这里，课堂搬进了真实工程现场，学生在实战操作中完成从学生到准工程师的身份转换。

四阶递进，学用一体

该校建筑工程专业2023届毕业生贾婧雯至今记得，大三时参与某商业综合体BIM技术服务的经历。项目工期紧、技术难度大，学校导师和企业导师带领团队驻扎现场，白天跑工地采集数据，晚上熬夜建模分析。“为优化管线排布方案，我们连续奋战三个通宵，反复推演十几版方案，最终找到了最优解。”贾婧雯感慨地说。

正是一场场这样的实战历练，让一批批学生快速成长。如今，不少毕业生已成为大型建筑企业BIM技术骨干，年薪远超同届传统专业毕业生。这背后，得益于该校构建的“四阶递进”教学体系。

为实现学生能力成长与岗位需求精准对接，该校重构知识、技能、素养教学体系：大一阶段夯实基础素养，建立绿色建筑的基本认知，打下一定的数字化基础；大二阶段强化专项技能，特别是代表市场前沿方向的BIM正向设计和装配式深化；大三阶段提升复合能力，拓展智慧工地管理与智能建造技术；实习阶段聚焦实战创新，深度参与智能建造项目策划与运维。

“我们坚持‘边学边用、学用一体’。”该校智慧建造产业学院负责人张振营介绍，学院成立以来，已培养智慧建造领域毕业生600余人，近三年行业就业率超省平均就业率，初始就业年薪比传统建筑类专业高15%左右。

双导师把脉，真项目练兵

该校为每名学生都配有“双导师”：校内专业教师负责夯实专业理论与技能的基础，企业导师则带着企业真实项目、现场技术和评价标准走进实践课堂。

大三学生朱雨菲的“课堂”，设在该校与当地特级建筑企业共建的现代工程技术协同创新中心。过去半年，她在“双导师”指导下，与同学申报了该校大学生科技训练项目，参与了企业委托的装配式建筑节点深化设计研究项目，并成功申请专利。

“企业导师手把手教我们如何在实际工程项目中发现问题、用专业知识解决问题；学校导师则帮我们把实践经验提炼成系统的应用规律等知识体系。”朱雨菲说。

走进现代建造技术虚拟仿真实训基地，学生们头戴VR设备，在虚拟空间中“走进”一处尚未开工的建筑施工现场。他们穿行于建筑内部，仔细检查管线布局是否合理；应用远程模拟操作塔吊，体验高空作业的风险与视角；操控建筑机器人进行喷涂施工作业……

这是该校“数虚实结合——五场贯通”教学资源体系的一部分。张振营介绍，“智慧教室+虚拟课堂+实训工场+云端实境+工地现场”五维教学空间的贯通，让学生在走进真实工地之前，就已经“身经百战”。

近3年，该校学生参与企业技术项目获专利11项，学生驻场技术服务的工程项目中，有3项获得中国建筑业最高荣誉奖——鲁班奖。基于数字化教学资源建设，该校牵头建设的国家级建筑工程专业教学资源库被全国339所院校使用，实名注册用户超5万人。

毕业即上岗，上岗即骨干

该校2022届毕业生周晨雨，如今已是华临建设集团的项目技术骨干。回想在校经历，他最感慨的是“大二就进了鲁班学院建筑工业化班”的明智选择。

“那时候学校成立鲁班学院，与企业共建课程，我们学的就是企业正在用的装配式建筑相关前沿技术，做的项目也是合作企业提供的实际工程案例。”周晨雨说，这种“真题真做”的教学模式，让他在毕业前就已经具备了丰富的实战经验和扎实的专业技能。

毕业前，建筑工业化班所有学生都要在合作企业的装配式生产车间以及项目现场开展为期一个月的综合实践。在企业导师带领下，学生在生产线工位、工艺图深化设计、构件生产质量检测等工程一线岗位轮岗，从而系统掌握装配式建筑全链条技能，明晰职业发展方向。一个月的企业实战考核，也让企业提前锁定人才。周晨雨等多名学生被企业直接“预订”，入职后快速上手，迅速成长为项目骨干。

据统计，该校已累计培养建筑高技能人才1.2万余名；近五年学生获国家级、省级学科技能竞赛奖项200余项。该校充分发挥两个国家级生产性实训基地、现代建造技术虚拟仿真实训基地及校地共建建筑科技研究院等平台作用，助力区域建筑行业转型与高质量发展，形成了“校产城”联动的良性发展局面，年均开展行业培训2万余人次，完成技术攻关项目26项。

“未来，学校将继续深耕校企协同，将人才培养嵌入区域建筑行业智能化、绿色化转型的前沿阵地，让学生从‘学技能’到‘精技术’，从‘跟跑’到‘领跑’，培养更多企业争抢的高素质技术技能骨干。”该校校长卜月华说。

《中国教育报》2026年03月04日 第06版

在浙江广厦建设职业技术大学实训基地的智慧大屏前，大三学生余佳浩正熟练地操作BIM建模软件，对一幢即将开工的装配式建筑进行管线碰撞检测。“一年前，我还是个看不懂图纸的‘工地小白’。”余佳浩笑着回忆道，“如今，我不仅能独立完成一个项目的BIM建模与应用，还深度参与了企业真实技术攻关。”

余佳浩的成长，正是该校以“场景变革”撬动人才培养改革的生动缩影。在这里，课堂搬进了真实工程现场，学生在实战操作中完成从学生到准工程师的身份转换。

四阶递进，学用一体

该校建筑工程专业2023届毕业生贾婧雯至今记得，大三时参与某商业综合体BIM技术服务的经历。项目工期紧、技术难度大，学校导师和企业导师带领团队驻扎现场，白天跑工地采集数据，晚上熬夜建模分析。“为优化管线排布方案，我们连续奋战三个通宵，反复推演十几版方案，最终找到了最优解。”贾婧雯感慨地说。

正是一场场这样的实战历练，让一批批学生快速成长。如今，不少毕业生已成为大型建筑企业BIM技术骨干，年薪远超同届传统专业毕业生。这背后，得益于该校构建的“四阶递进”教学体系。

为实现学生能力成长与岗位需求精准对接，该校重构知识、技能、素养教学体系：大一阶段夯实基础素养，建立绿色建筑的基本认知，打下一定的数字化基础；大二阶段强化专项技能，特别是代表市场前沿方向的BIM正向设计和装配式深化；大三阶段提升复合能力，拓展智慧工地管理与智能建造技术；实习阶段聚焦实战创新，深度参与智能建造项目策划与运维。

“我们坚持‘边学边用、学用一体’。”该校智慧建造产业学院负责人张振营介绍，学院成立以来，已培养智慧建造领域毕业生600余人，近三年行业就业率超省平均就业率，初始就业年薪比传统建筑类专业高15%左右。

双导师把脉，真项目练兵

该校为每名学生都配有“双导师”：校内专业教师负责夯实专业理论与技能的基础，企业导师则带着企业真实项目、现场技术和评价标准走进实践课堂。

大三学生朱雨菲的“课堂”，设在该校与当地特级建筑企业共建的现代工程技术协同创新中心。过去半年，她在“双导师”指导下，与同学申报了该校大学生科技训练项目，参与了企业委托的装配式建筑节点深化设计研究项目，并成功申请专利。

“企业导师手把手教我们如何在实际工程项目中发现问题、用专业知识解决问题；学校导师则帮我们把实践经验提炼成系统的应用规律等知识体系。”朱雨菲说。

走进现代建造技术虚拟仿真实训基地，学生们头戴VR设备，在虚拟空间中“走进”一处尚未开工的建筑施工现场。他们穿行于建筑内部，仔细检查管线布局是否合理；应用远程模拟操作塔吊，体验高空作业的风险与视角；操控建筑机器人进行喷涂施工作业……

这是该校“数虚实结合——五场贯通”教学资源体系的一部分。张振营介绍，“智慧教室+虚拟课堂+实训工场+云端实境+工地现场”五维教学空间的贯通，让学生在走进真实工地之前，就已经“身经百战”。

近3年，该校学生参与企业技术项目获专利11项，学生驻场技术服务的工程项目中，有3项获得中国建筑业最高荣誉奖——鲁班奖。基于数字化教学资源建设，该校牵头建设的国家级建筑工程专业教学资源库被全国339所院校使用，实名注册用户超5万人。

毕业即上岗，上岗即骨干

该校2022届毕业生周晨雨，如今已是华临建设集团的项目技术骨干。回想在校经历，他最感慨的是“大二就进了鲁班学院建筑工业化班”的明智选择。

“那时候学校成立鲁班学院，与企业共建课程，我们学的就是企业正在用的装配式建筑相关前沿技术，做的项目也是合作企业提供的实际工程案例。”周晨雨说，这种“真题真做”的教学模式，让他在毕业前就已经具备了丰富的实战经验和扎实的专业技能。

毕业前，建筑工业化班所有学生都要在合作企业的装配式生产车间以及项目现场开展为期一个月的综合实践。在企业导师带领下，学生在生产线工位、工艺图深化设计、构件生产质量检测等工程一线岗位轮岗，从而系统掌握装配式建筑全链条技能，明晰职业发展方向。一个月的企业实战考核，也让企业提前锁定人才。周晨雨等多名学生被企业直接“预订”，入职后快速上手，迅速成长为项目骨干。

据统计，该校已累计培养建筑高技能人才1.2万余名；近五年学生获国家级、省级学科技能竞赛奖项200余项。该校充分发挥两个国家级生产性实训基地、现代建造技术虚拟仿真实训基地及校地共建建筑科技研究院等平台作用，助力区域建筑行业转型与高质量发展，形成了“校产城”联动的良性发展局面，年均开展行业培训2万余人次，完成技术攻关项目26项。

“未来，学校将继续深耕校企协同，将人才培养嵌入区域建筑行业智能化、绿色化转型的前沿阵地，让学生从‘学技能’到‘精技术’，从‘跟跑’到‘领跑’，培养更多企业争抢的高素质技术技能骨干。”该校校长卜月华说。

《中国教育报》2026年03月04日 第06版