“每年6月21日的仲冬节是南极唯一的节日，标志着冬季即将结束，当我坐着雪地摩托手持国旗从中山站到邻近的其他国家的科考站开展互访联动，国家荣誉感油然而生。”昨天（3月9日），在上海师范大学的思政课堂上，中国第41次南极考察队队员、上海师范大学数理学院教授张毅生动的讲述，让讲台下的师生听得目不转睛。

这是上海师范大学新学期“科技创新 强国有我”大中小学生思政课的第一课，同上这一堂课的还有上海市实验学校和上海市中国中学的学生。从1983年9月第十二届《南极条约》会议上，代表十亿人口的中国代表团只能作为协商国参与，没有表决权；到现在跻身全球极地研究“第一梯队”。张毅对自己参与南极科考以及参与推动中国在南极科考领域发展的生动讲述，让听课的学生们对科技强国有了更深刻的认识。

“科技创新发展，来自一代代科研人员接力艰苦付出！”

“南极是全球治理、资源勘探、气候研究、国防安全的战略制高点。中国的南极科考也是一步步从跟跑走向并跑和领跑，科技创新发展，正是来自一代代科研人员的接力艰苦付出！”张毅承担的是中国南极中山站夏季和越冬期间天文观测等任务，包括部署一台大口径、可无人值守的自动跟踪光学望远镜。2024年底，他随“雪龙号”抵达南极，一待就是14个月。

“我们要从打地基、浇水泥开始建设一台天文望远镜，然后持续对空间碎片进行监测。”张毅说，虽然南北极有世界上70%以上的淡水，但极寒的天气使得这里比撒哈拉沙漠还要干燥，更不用说十几级的大风，地面上的冰洞、冰裂等，这些使得任何工作的开展都极具挑战。

因为人力有限，“在南极什么活我们都得自己干”。张毅说，他承担了制定、协调望远镜安装方案的职责，并且参与力所能及的安装。他告诉学生，望远镜上一些只有几厘米大小的零件往往需要他们摘下手套，手工完成安装，因为电动螺丝刀也会因为过于寒冷而无法启动，“你们也许很难想象，在那里每次摘下手套的时间都不能超过10秒。就是在这样的条件下，我们完成了望远镜的安装、调试。”

正是凭借部署的这台空间碎片望远镜，2025年7月中国科学家们在中山站成功观测到第三个被人类确认的、来自太阳系外的造访星际天体——阿特拉斯（3I/ATLAS），这也是中国科学家首次观测到该类天体。

上海师范大学党委书记林在勇说，科技强国不是抽象符号，而是我们国家主权安全的硬核支撑，“关键核心技术是买不来、要不来、讨不来的，正是像张毅这样一代又一代科研人员坐得住冷板凳，啃得下硬骨头，才会有科技的不断进步和突破。”

用兴趣联通强国使命，少年亦可担当作为

生动的分享，打动了线上线下同听一堂课的大中小学生们，也让他们思考，如何从自身出发，融入科技创新强国建设。

上海市实验学校一名学生听完感慨地提问，科技创新看起来都是大科学家的工作，作为初中生，日常可以做什么培养创新精神呢？上海市实验学校道法课教师胡尔姝说，对于中学生来说，要敢想、爱问，并且善于动手。课堂上敢于提出和他人不一样的想法，大胆表达自己的观点并给出论证，本身就是在培养创新思维。张毅补充道：“科技创新、强国建设并不会因为你的年龄小，或者你的专业不同，就变得离你非常遥远。这些也是从每一个微不足道的工作开始做起的。”

上海市中国中学一名同学提到：“我对机器人编程、生物实验感兴趣，也参与了相关社团，但总觉得这些只是个人爱好，与强国使命、国家需求似乎很遥远!”该校高中政治课教师兰明飞表示，可以换一个角度看待自身兴趣。每一个人的兴趣发展成自己的热爱，并且未来和实际需求结合，必然会产生社会价值，张毅也鼓励他：“怀揣热爱的种子，未来一定能长成国家科技森林的参天大树。”

“每年6月21日的仲冬节是南极唯一的节日，标志着冬季即将结束，当我坐着雪地摩托手持国旗从中山站到邻近的其他国家的科考站开展互访联动，国家荣誉感油然而生。”昨天（3月9日），在上海师范大学的思政课堂上，中国第41次南极考察队队员、上海师范大学数理学院教授张毅生动的讲述，让讲台下的师生听得目不转睛。

这是上海师范大学新学期“科技创新 强国有我”大中小学生思政课的第一课，同上这一堂课的还有上海市实验学校和上海市中国中学的学生。从1983年9月第十二届《南极条约》会议上，代表十亿人口的中国代表团只能作为协商国参与，没有表决权；到现在跻身全球极地研究“第一梯队”。张毅对自己参与南极科考以及参与推动中国在南极科考领域发展的生动讲述，让听课的学生们对科技强国有了更深刻的认识。

“科技创新发展，来自一代代科研人员接力艰苦付出！”

“南极是全球治理、资源勘探、气候研究、国防安全的战略制高点。中国的南极科考也是一步步从跟跑走向并跑和领跑，科技创新发展，正是来自一代代科研人员的接力艰苦付出！”张毅承担的是中国南极中山站夏季和越冬期间天文观测等任务，包括部署一台大口径、可无人值守的自动跟踪光学望远镜。2024年底，他随“雪龙号”抵达南极，一待就是14个月。

“我们要从打地基、浇水泥开始建设一台天文望远镜，然后持续对空间碎片进行监测。”张毅说，虽然南北极有世界上70%以上的淡水，但极寒的天气使得这里比撒哈拉沙漠还要干燥，更不用说十几级的大风，地面上的冰洞、冰裂等，这些使得任何工作的开展都极具挑战。

因为人力有限，“在南极什么活我们都得自己干”。张毅说，他承担了制定、协调望远镜安装方案的职责，并且参与力所能及的安装。他告诉学生，望远镜上一些只有几厘米大小的零件往往需要他们摘下手套，手工完成安装，因为电动螺丝刀也会因为过于寒冷而无法启动，“你们也许很难想象，在那里每次摘下手套的时间都不能超过10秒。就是在这样的条件下，我们完成了望远镜的安装、调试。”

正是凭借部署的这台空间碎片望远镜，2025年7月中国科学家们在中山站成功观测到第三个被人类确认的、来自太阳系外的造访星际天体——阿特拉斯（3I/ATLAS），这也是中国科学家首次观测到该类天体。

上海师范大学党委书记林在勇说，科技强国不是抽象符号，而是我们国家主权安全的硬核支撑，“关键核心技术是买不来、要不来、讨不来的，正是像张毅这样一代又一代科研人员坐得住冷板凳，啃得下硬骨头，才会有科技的不断进步和突破。”

用兴趣联通强国使命，少年亦可担当作为

生动的分享，打动了线上线下同听一堂课的大中小学生们，也让他们思考，如何从自身出发，融入科技创新强国建设。

上海市实验学校一名学生听完感慨地提问，科技创新看起来都是大科学家的工作，作为初中生，日常可以做什么培养创新精神呢？上海市实验学校道法课教师胡尔姝说，对于中学生来说，要敢想、爱问，并且善于动手。课堂上敢于提出和他人不一样的想法，大胆表达自己的观点并给出论证，本身就是在培养创新思维。张毅补充道：“科技创新、强国建设并不会因为你的年龄小，或者你的专业不同，就变得离你非常遥远。这些也是从每一个微不足道的工作开始做起的。”

上海市中国中学一名同学提到：“我对机器人编程、生物实验感兴趣，也参与了相关社团，但总觉得这些只是个人爱好，与强国使命、国家需求似乎很遥远!”该校高中政治课教师兰明飞表示，可以换一个角度看待自身兴趣。每一个人的兴趣发展成自己的热爱，并且未来和实际需求结合，必然会产生社会价值，张毅也鼓励他：“怀揣热爱的种子，未来一定能长成国家科技森林的参天大树。”

“每年6月21日的仲冬节是南极唯一的节日，标志着冬季即将结束，当我坐着雪地摩托手持国旗从中山站到邻近的其他国家的科考站开展互访联动，国家荣誉感油然而生。”昨天（3月9日），在上海师范大学的思政课堂上，中国第41次南极考察队队员、上海师范大学数理学院教授张毅生动的讲述，让讲台下的师生听得目不转睛。

这是上海师范大学新学期“科技创新 强国有我”大中小学生思政课的第一课，同上这一堂课的还有上海市实验学校和上海市中国中学的学生。从1983年9月第十二届《南极条约》会议上，代表十亿人口的中国代表团只能作为协商国参与，没有表决权；到现在跻身全球极地研究“第一梯队”。张毅对自己参与南极科考以及参与推动中国在南极科考领域发展的生动讲述，让听课的学生们对科技强国有了更深刻的认识。

“科技创新发展，来自一代代科研人员接力艰苦付出！”

“南极是全球治理、资源勘探、气候研究、国防安全的战略制高点。中国的南极科考也是一步步从跟跑走向并跑和领跑，科技创新发展，正是来自一代代科研人员的接力艰苦付出！”张毅承担的是中国南极中山站夏季和越冬期间天文观测等任务，包括部署一台大口径、可无人值守的自动跟踪光学望远镜。2024年底，他随“雪龙号”抵达南极，一待就是14个月。

“我们要从打地基、浇水泥开始建设一台天文望远镜，然后持续对空间碎片进行监测。”张毅说，虽然南北极有世界上70%以上的淡水，但极寒的天气使得这里比撒哈拉沙漠还要干燥，更不用说十几级的大风，地面上的冰洞、冰裂等，这些使得任何工作的开展都极具挑战。

因为人力有限，“在南极什么活我们都得自己干”。张毅说，他承担了制定、协调望远镜安装方案的职责，并且参与力所能及的安装。他告诉学生，望远镜上一些只有几厘米大小的零件往往需要他们摘下手套，手工完成安装，因为电动螺丝刀也会因为过于寒冷而无法启动，“你们也许很难想象，在那里每次摘下手套的时间都不能超过10秒。就是在这样的条件下，我们完成了望远镜的安装、调试。”

正是凭借部署的这台空间碎片望远镜，2025年7月中国科学家们在中山站成功观测到第三个被人类确认的、来自太阳系外的造访星际天体——阿特拉斯（3I/ATLAS），这也是中国科学家首次观测到该类天体。

上海师范大学党委书记林在勇说，科技强国不是抽象符号，而是我们国家主权安全的硬核支撑，“关键核心技术是买不来、要不来、讨不来的，正是像张毅这样一代又一代科研人员坐得住冷板凳，啃得下硬骨头，才会有科技的不断进步和突破。”

用兴趣联通强国使命，少年亦可担当作为

生动的分享，打动了线上线下同听一堂课的大中小学生们，也让他们思考，如何从自身出发，融入科技创新强国建设。

上海市实验学校一名学生听完感慨地提问，科技创新看起来都是大科学家的工作，作为初中生，日常可以做什么培养创新精神呢？上海市实验学校道法课教师胡尔姝说，对于中学生来说，要敢想、爱问，并且善于动手。课堂上敢于提出和他人不一样的想法，大胆表达自己的观点并给出论证，本身就是在培养创新思维。张毅补充道：“科技创新、强国建设并不会因为你的年龄小，或者你的专业不同，就变得离你非常遥远。这些也是从每一个微不足道的工作开始做起的。”

上海市中国中学一名同学提到：“我对机器人编程、生物实验感兴趣，也参与了相关社团，但总觉得这些只是个人爱好，与强国使命、国家需求似乎很遥远!”该校高中政治课教师兰明飞表示，可以换一个角度看待自身兴趣。每一个人的兴趣发展成自己的热爱，并且未来和实际需求结合，必然会产生社会价值，张毅也鼓励他：“怀揣热爱的种子，未来一定能长成国家科技森林的参天大树。”

“每年6月21日的仲冬节是南极唯一的节日，标志着冬季即将结束，当我坐着雪地摩托手持国旗从中山站到邻近的其他国家的科考站开展互访联动，国家荣誉感油然而生。”昨天（3月9日），在上海师范大学的思政课堂上，中国第41次南极考察队队员、上海师范大学数理学院教授张毅生动的讲述，让讲台下的师生听得目不转睛。

这是上海师范大学新学期“科技创新 强国有我”大中小学生思政课的第一课，同上这一堂课的还有上海市实验学校和上海市中国中学的学生。从1983年9月第十二届《南极条约》会议上，代表十亿人口的中国代表团只能作为协商国参与，没有表决权；到现在跻身全球极地研究“第一梯队”。张毅对自己参与南极科考以及参与推动中国在南极科考领域发展的生动讲述，让听课的学生们对科技强国有了更深刻的认识。

“科技创新发展，来自一代代科研人员接力艰苦付出！”

“南极是全球治理、资源勘探、气候研究、国防安全的战略制高点。中国的南极科考也是一步步从跟跑走向并跑和领跑，科技创新发展，正是来自一代代科研人员的接力艰苦付出！”张毅承担的是中国南极中山站夏季和越冬期间天文观测等任务，包括部署一台大口径、可无人值守的自动跟踪光学望远镜。2024年底，他随“雪龙号”抵达南极，一待就是14个月。

“我们要从打地基、浇水泥开始建设一台天文望远镜，然后持续对空间碎片进行监测。”张毅说，虽然南北极有世界上70%以上的淡水，但极寒的天气使得这里比撒哈拉沙漠还要干燥，更不用说十几级的大风，地面上的冰洞、冰裂等，这些使得任何工作的开展都极具挑战。

因为人力有限，“在南极什么活我们都得自己干”。张毅说，他承担了制定、协调望远镜安装方案的职责，并且参与力所能及的安装。他告诉学生，望远镜上一些只有几厘米大小的零件往往需要他们摘下手套，手工完成安装，因为电动螺丝刀也会因为过于寒冷而无法启动，“你们也许很难想象，在那里每次摘下手套的时间都不能超过10秒。就是在这样的条件下，我们完成了望远镜的安装、调试。”

正是凭借部署的这台空间碎片望远镜，2025年7月中国科学家们在中山站成功观测到第三个被人类确认的、来自太阳系外的造访星际天体——阿特拉斯（3I/ATLAS），这也是中国科学家首次观测到该类天体。

上海师范大学党委书记林在勇说，科技强国不是抽象符号，而是我们国家主权安全的硬核支撑，“关键核心技术是买不来、要不来、讨不来的，正是像张毅这样一代又一代科研人员坐得住冷板凳，啃得下硬骨头，才会有科技的不断进步和突破。”

用兴趣联通强国使命，少年亦可担当作为

生动的分享，打动了线上线下同听一堂课的大中小学生们，也让他们思考，如何从自身出发，融入科技创新强国建设。

上海市实验学校一名学生听完感慨地提问，科技创新看起来都是大科学家的工作，作为初中生，日常可以做什么培养创新精神呢？上海市实验学校道法课教师胡尔姝说，对于中学生来说，要敢想、爱问，并且善于动手。课堂上敢于提出和他人不一样的想法，大胆表达自己的观点并给出论证，本身就是在培养创新思维。张毅补充道：“科技创新、强国建设并不会因为你的年龄小，或者你的专业不同，就变得离你非常遥远。这些也是从每一个微不足道的工作开始做起的。”

上海市中国中学一名同学提到：“我对机器人编程、生物实验感兴趣，也参与了相关社团，但总觉得这些只是个人爱好，与强国使命、国家需求似乎很遥远!”该校高中政治课教师兰明飞表示，可以换一个角度看待自身兴趣。每一个人的兴趣发展成自己的热爱，并且未来和实际需求结合，必然会产生社会价值，张毅也鼓励他：“怀揣热爱的种子，未来一定能长成国家科技森林的参天大树。”

“每年6月21日的仲冬节是南极唯一的节日，标志着冬季即将结束，当我坐着雪地摩托手持国旗从中山站到邻近的其他国家的科考站开展互访联动，国家荣誉感油然而生。”昨天（3月9日），在上海师范大学的思政课堂上，中国第41次南极考察队队员、上海师范大学数理学院教授张毅生动的讲述，让讲台下的师生听得目不转睛。

这是上海师范大学新学期“科技创新 强国有我”大中小学生思政课的第一课，同上这一堂课的还有上海市实验学校和上海市中国中学的学生。从1983年9月第十二届《南极条约》会议上，代表十亿人口的中国代表团只能作为协商国参与，没有表决权；到现在跻身全球极地研究“第一梯队”。张毅对自己参与南极科考以及参与推动中国在南极科考领域发展的生动讲述，让听课的学生们对科技强国有了更深刻的认识。

“科技创新发展，来自一代代科研人员接力艰苦付出！”

“南极是全球治理、资源勘探、气候研究、国防安全的战略制高点。中国的南极科考也是一步步从跟跑走向并跑和领跑，科技创新发展，正是来自一代代科研人员的接力艰苦付出！”张毅承担的是中国南极中山站夏季和越冬期间天文观测等任务，包括部署一台大口径、可无人值守的自动跟踪光学望远镜。2024年底，他随“雪龙号”抵达南极，一待就是14个月。

“我们要从打地基、浇水泥开始建设一台天文望远镜，然后持续对空间碎片进行监测。”张毅说，虽然南北极有世界上70%以上的淡水，但极寒的天气使得这里比撒哈拉沙漠还要干燥，更不用说十几级的大风，地面上的冰洞、冰裂等，这些使得任何工作的开展都极具挑战。

因为人力有限，“在南极什么活我们都得自己干”。张毅说，他承担了制定、协调望远镜安装方案的职责，并且参与力所能及的安装。他告诉学生，望远镜上一些只有几厘米大小的零件往往需要他们摘下手套，手工完成安装，因为电动螺丝刀也会因为过于寒冷而无法启动，“你们也许很难想象，在那里每次摘下手套的时间都不能超过10秒。就是在这样的条件下，我们完成了望远镜的安装、调试。”

正是凭借部署的这台空间碎片望远镜，2025年7月中国科学家们在中山站成功观测到第三个被人类确认的、来自太阳系外的造访星际天体——阿特拉斯（3I/ATLAS），这也是中国科学家首次观测到该类天体。

上海师范大学党委书记林在勇说，科技强国不是抽象符号，而是我们国家主权安全的硬核支撑，“关键核心技术是买不来、要不来、讨不来的，正是像张毅这样一代又一代科研人员坐得住冷板凳，啃得下硬骨头，才会有科技的不断进步和突破。”

用兴趣联通强国使命，少年亦可担当作为

生动的分享，打动了线上线下同听一堂课的大中小学生们，也让他们思考，如何从自身出发，融入科技创新强国建设。

上海市实验学校一名学生听完感慨地提问，科技创新看起来都是大科学家的工作，作为初中生，日常可以做什么培养创新精神呢？上海市实验学校道法课教师胡尔姝说，对于中学生来说，要敢想、爱问，并且善于动手。课堂上敢于提出和他人不一样的想法，大胆表达自己的观点并给出论证，本身就是在培养创新思维。张毅补充道：“科技创新、强国建设并不会因为你的年龄小，或者你的专业不同，就变得离你非常遥远。这些也是从每一个微不足道的工作开始做起的。”

上海市中国中学一名同学提到：“我对机器人编程、生物实验感兴趣，也参与了相关社团，但总觉得这些只是个人爱好，与强国使命、国家需求似乎很遥远!”该校高中政治课教师兰明飞表示，可以换一个角度看待自身兴趣。每一个人的兴趣发展成自己的热爱，并且未来和实际需求结合，必然会产生社会价值，张毅也鼓励他：“怀揣热爱的种子，未来一定能长成国家科技森林的参天大树。”