傍晚时分，贵阳云岩区文昌阁旁，没有炫目的灯光，没有刻意的编排，市民游客围坐一起，有人弹起吉他，有人接过话筒即兴而歌。

这场因自发而动人、因纯粹而火爆的“路边音乐会”，不仅成为贵阳一道独特的文化风景，更走进了云岩区委党校，成为一堂生动的现场教学课。

云岩区委党校教师在文昌阁现场讲解路边音乐会“三零三性三味”做法，剖析群众文化活动背后的治理逻辑。

“在这里，我们真切感受到了什么是‘从群众中来，到群众中去’。”云岩区委党校教师在现场教学中感慨，“文化创造的主体是人民，活力也源于人民。”

正是从这样一场充满烟火气的群众文化活动中，云岩区敏锐捕捉到其背后蕴藏的治理智慧。为系统挖掘、转化这些扎根于实践的鲜活样本，云岩区依托党校阵地，挂牌成立“群众路线教研室”，将文昌阁路边音乐会作为深度转化的教学案例，开启从实践现场到教学课堂的探索之路。

群众路线教研室的设立，源于一个现实命题：如何将散落于街巷社区的基层治理经验，转化为可学可用的教学资源，为干部教育培训注入源头活水？以此为使命，教研室坚持把党的创新理论与区域具体实践相结合，创新构建“六线四个一”特色课程矩阵。

云岩区委党校教师结合音乐会活动场景，在文昌阁日晷广场引导学员现场感受群众路线的工作方法。

这一矩阵以群众路线为魂，以六大实践领域为脉，精心打造主题鲜明的现场教学线路——

在“基层治理”线，学员走进友邻社区、渔安新城，探讨党建引领下的社区共治；在“群众文化”线，从文昌阁路边音乐会出发，解读群众自发创造背后的文化逻辑；在“城市更新”线，聚焦“新印1950”等项目，感悟“人民城市”理念的落地实践；在“文旅融合”线，以贯城河揭盖、太平路复兴为案例，探寻历史文脉与城市活力的交融共生；在“高质量发展”线，立足贵州工业设计城，剖析产业升级如何更好惠及于民；在“信访工作”线，依托区矛盾纠纷多元化解中心，深化对“送上门的群众工作”的理解把握。

围绕六条教学线路，教研室同步开发“一堂现场教学课、一堂专题教学课、一堂案例教学课、一份决策咨询报告”的“四个一”教学体系，形成从实践感知到理论总结、再到决策服务的完整闭环，实现教学、科研与咨政的协同发力。课堂从教室延伸至广场、社区、厂区，教学从单向讲授转向场景互动与问题研讨，干部在歌声中倾听民声，在社区里学习治理，在项目中感悟发展。

云岩区委党校教师在武胜门遗址为学员讲述历史，探寻群众路线的文化根基。

更重要的是，这一体系推动学用相长：对路边音乐会的研究已转化为文化发展建议，社区治理经验被提炼为可推广的工作方法，工业设计城调研成果形成了政策参考……

从一场自发的路边音乐会，到一个系统化的教学研究矩阵，云岩区委党校正走出一条融通理论与实践、连接课堂与现场的新型干部教育之路。

傍晚时分，贵阳云岩区文昌阁旁，没有炫目的灯光，没有刻意的编排，市民游客围坐一起，有人弹起吉他，有人接过话筒即兴而歌。

这场因自发而动人、因纯粹而火爆的“路边音乐会”，不仅成为贵阳一道独特的文化风景，更走进了云岩区委党校，成为一堂生动的现场教学课。

云岩区委党校教师在文昌阁现场讲解路边音乐会“三零三性三味”做法，剖析群众文化活动背后的治理逻辑。

“在这里，我们真切感受到了什么是‘从群众中来，到群众中去’。”云岩区委党校教师在现场教学中感慨，“文化创造的主体是人民，活力也源于人民。”

正是从这样一场充满烟火气的群众文化活动中，云岩区敏锐捕捉到其背后蕴藏的治理智慧。为系统挖掘、转化这些扎根于实践的鲜活样本，云岩区依托党校阵地，挂牌成立“群众路线教研室”，将文昌阁路边音乐会作为深度转化的教学案例，开启从实践现场到教学课堂的探索之路。

群众路线教研室的设立，源于一个现实命题：如何将散落于街巷社区的基层治理经验，转化为可学可用的教学资源，为干部教育培训注入源头活水？以此为使命，教研室坚持把党的创新理论与区域具体实践相结合，创新构建“六线四个一”特色课程矩阵。

云岩区委党校教师结合音乐会活动场景，在文昌阁日晷广场引导学员现场感受群众路线的工作方法。

这一矩阵以群众路线为魂，以六大实践领域为脉，精心打造主题鲜明的现场教学线路——

在“基层治理”线，学员走进友邻社区、渔安新城，探讨党建引领下的社区共治；在“群众文化”线，从文昌阁路边音乐会出发，解读群众自发创造背后的文化逻辑；在“城市更新”线，聚焦“新印1950”等项目，感悟“人民城市”理念的落地实践；在“文旅融合”线，以贯城河揭盖、太平路复兴为案例，探寻历史文脉与城市活力的交融共生；在“高质量发展”线，立足贵州工业设计城，剖析产业升级如何更好惠及于民；在“信访工作”线，依托区矛盾纠纷多元化解中心，深化对“送上门的群众工作”的理解把握。

围绕六条教学线路，教研室同步开发“一堂现场教学课、一堂专题教学课、一堂案例教学课、一份决策咨询报告”的“四个一”教学体系，形成从实践感知到理论总结、再到决策服务的完整闭环，实现教学、科研与咨政的协同发力。课堂从教室延伸至广场、社区、厂区，教学从单向讲授转向场景互动与问题研讨，干部在歌声中倾听民声，在社区里学习治理，在项目中感悟发展。

云岩区委党校教师在武胜门遗址为学员讲述历史，探寻群众路线的文化根基。

更重要的是，这一体系推动学用相长：对路边音乐会的研究已转化为文化发展建议，社区治理经验被提炼为可推广的工作方法，工业设计城调研成果形成了政策参考……

从一场自发的路边音乐会，到一个系统化的教学研究矩阵，云岩区委党校正走出一条融通理论与实践、连接课堂与现场的新型干部教育之路。

傍晚时分，贵阳云岩区文昌阁旁，没有炫目的灯光，没有刻意的编排，市民游客围坐一起，有人弹起吉他，有人接过话筒即兴而歌。

这场因自发而动人、因纯粹而火爆的“路边音乐会”，不仅成为贵阳一道独特的文化风景，更走进了云岩区委党校，成为一堂生动的现场教学课。

云岩区委党校教师在文昌阁现场讲解路边音乐会“三零三性三味”做法，剖析群众文化活动背后的治理逻辑。

“在这里，我们真切感受到了什么是‘从群众中来，到群众中去’。”云岩区委党校教师在现场教学中感慨，“文化创造的主体是人民，活力也源于人民。”

正是从这样一场充满烟火气的群众文化活动中，云岩区敏锐捕捉到其背后蕴藏的治理智慧。为系统挖掘、转化这些扎根于实践的鲜活样本，云岩区依托党校阵地，挂牌成立“群众路线教研室”，将文昌阁路边音乐会作为深度转化的教学案例，开启从实践现场到教学课堂的探索之路。

群众路线教研室的设立，源于一个现实命题：如何将散落于街巷社区的基层治理经验，转化为可学可用的教学资源，为干部教育培训注入源头活水？以此为使命，教研室坚持把党的创新理论与区域具体实践相结合，创新构建“六线四个一”特色课程矩阵。

云岩区委党校教师结合音乐会活动场景，在文昌阁日晷广场引导学员现场感受群众路线的工作方法。

这一矩阵以群众路线为魂，以六大实践领域为脉，精心打造主题鲜明的现场教学线路——

在“基层治理”线，学员走进友邻社区、渔安新城，探讨党建引领下的社区共治；在“群众文化”线，从文昌阁路边音乐会出发，解读群众自发创造背后的文化逻辑；在“城市更新”线，聚焦“新印1950”等项目，感悟“人民城市”理念的落地实践；在“文旅融合”线，以贯城河揭盖、太平路复兴为案例，探寻历史文脉与城市活力的交融共生；在“高质量发展”线，立足贵州工业设计城，剖析产业升级如何更好惠及于民；在“信访工作”线，依托区矛盾纠纷多元化解中心，深化对“送上门的群众工作”的理解把握。

围绕六条教学线路，教研室同步开发“一堂现场教学课、一堂专题教学课、一堂案例教学课、一份决策咨询报告”的“四个一”教学体系，形成从实践感知到理论总结、再到决策服务的完整闭环，实现教学、科研与咨政的协同发力。课堂从教室延伸至广场、社区、厂区，教学从单向讲授转向场景互动与问题研讨，干部在歌声中倾听民声，在社区里学习治理，在项目中感悟发展。

云岩区委党校教师在武胜门遗址为学员讲述历史，探寻群众路线的文化根基。

更重要的是，这一体系推动学用相长：对路边音乐会的研究已转化为文化发展建议，社区治理经验被提炼为可推广的工作方法，工业设计城调研成果形成了政策参考……

从一场自发的路边音乐会，到一个系统化的教学研究矩阵，云岩区委党校正走出一条融通理论与实践、连接课堂与现场的新型干部教育之路。

傍晚时分，贵阳云岩区文昌阁旁，没有炫目的灯光，没有刻意的编排，市民游客围坐一起，有人弹起吉他，有人接过话筒即兴而歌。

这场因自发而动人、因纯粹而火爆的“路边音乐会”，不仅成为贵阳一道独特的文化风景，更走进了云岩区委党校，成为一堂生动的现场教学课。

云岩区委党校教师在文昌阁现场讲解路边音乐会“三零三性三味”做法，剖析群众文化活动背后的治理逻辑。

“在这里，我们真切感受到了什么是‘从群众中来，到群众中去’。”云岩区委党校教师在现场教学中感慨，“文化创造的主体是人民，活力也源于人民。”

正是从这样一场充满烟火气的群众文化活动中，云岩区敏锐捕捉到其背后蕴藏的治理智慧。为系统挖掘、转化这些扎根于实践的鲜活样本，云岩区依托党校阵地，挂牌成立“群众路线教研室”，将文昌阁路边音乐会作为深度转化的教学案例，开启从实践现场到教学课堂的探索之路。

群众路线教研室的设立，源于一个现实命题：如何将散落于街巷社区的基层治理经验，转化为可学可用的教学资源，为干部教育培训注入源头活水？以此为使命，教研室坚持把党的创新理论与区域具体实践相结合，创新构建“六线四个一”特色课程矩阵。

云岩区委党校教师结合音乐会活动场景，在文昌阁日晷广场引导学员现场感受群众路线的工作方法。

这一矩阵以群众路线为魂，以六大实践领域为脉，精心打造主题鲜明的现场教学线路——

在“基层治理”线，学员走进友邻社区、渔安新城，探讨党建引领下的社区共治；在“群众文化”线，从文昌阁路边音乐会出发，解读群众自发创造背后的文化逻辑；在“城市更新”线，聚焦“新印1950”等项目，感悟“人民城市”理念的落地实践；在“文旅融合”线，以贯城河揭盖、太平路复兴为案例，探寻历史文脉与城市活力的交融共生；在“高质量发展”线，立足贵州工业设计城，剖析产业升级如何更好惠及于民；在“信访工作”线，依托区矛盾纠纷多元化解中心，深化对“送上门的群众工作”的理解把握。

围绕六条教学线路，教研室同步开发“一堂现场教学课、一堂专题教学课、一堂案例教学课、一份决策咨询报告”的“四个一”教学体系，形成从实践感知到理论总结、再到决策服务的完整闭环，实现教学、科研与咨政的协同发力。课堂从教室延伸至广场、社区、厂区，教学从单向讲授转向场景互动与问题研讨，干部在歌声中倾听民声，在社区里学习治理，在项目中感悟发展。

云岩区委党校教师在武胜门遗址为学员讲述历史，探寻群众路线的文化根基。

更重要的是，这一体系推动学用相长：对路边音乐会的研究已转化为文化发展建议，社区治理经验被提炼为可推广的工作方法，工业设计城调研成果形成了政策参考……

从一场自发的路边音乐会，到一个系统化的教学研究矩阵，云岩区委党校正走出一条融通理论与实践、连接课堂与现场的新型干部教育之路。

傍晚时分，贵阳云岩区文昌阁旁，没有炫目的灯光，没有刻意的编排，市民游客围坐一起，有人弹起吉他，有人接过话筒即兴而歌。

这场因自发而动人、因纯粹而火爆的“路边音乐会”，不仅成为贵阳一道独特的文化风景，更走进了云岩区委党校，成为一堂生动的现场教学课。

云岩区委党校教师在文昌阁现场讲解路边音乐会“三零三性三味”做法，剖析群众文化活动背后的治理逻辑。

“在这里，我们真切感受到了什么是‘从群众中来，到群众中去’。”云岩区委党校教师在现场教学中感慨，“文化创造的主体是人民，活力也源于人民。”

正是从这样一场充满烟火气的群众文化活动中，云岩区敏锐捕捉到其背后蕴藏的治理智慧。为系统挖掘、转化这些扎根于实践的鲜活样本，云岩区依托党校阵地，挂牌成立“群众路线教研室”，将文昌阁路边音乐会作为深度转化的教学案例，开启从实践现场到教学课堂的探索之路。

群众路线教研室的设立，源于一个现实命题：如何将散落于街巷社区的基层治理经验，转化为可学可用的教学资源，为干部教育培训注入源头活水？以此为使命，教研室坚持把党的创新理论与区域具体实践相结合，创新构建“六线四个一”特色课程矩阵。

云岩区委党校教师结合音乐会活动场景，在文昌阁日晷广场引导学员现场感受群众路线的工作方法。

这一矩阵以群众路线为魂，以六大实践领域为脉，精心打造主题鲜明的现场教学线路——

在“基层治理”线，学员走进友邻社区、渔安新城，探讨党建引领下的社区共治；在“群众文化”线，从文昌阁路边音乐会出发，解读群众自发创造背后的文化逻辑；在“城市更新”线，聚焦“新印1950”等项目，感悟“人民城市”理念的落地实践；在“文旅融合”线，以贯城河揭盖、太平路复兴为案例，探寻历史文脉与城市活力的交融共生；在“高质量发展”线，立足贵州工业设计城，剖析产业升级如何更好惠及于民；在“信访工作”线，依托区矛盾纠纷多元化解中心，深化对“送上门的群众工作”的理解把握。

围绕六条教学线路，教研室同步开发“一堂现场教学课、一堂专题教学课、一堂案例教学课、一份决策咨询报告”的“四个一”教学体系，形成从实践感知到理论总结、再到决策服务的完整闭环，实现教学、科研与咨政的协同发力。课堂从教室延伸至广场、社区、厂区，教学从单向讲授转向场景互动与问题研讨，干部在歌声中倾听民声，在社区里学习治理，在项目中感悟发展。

云岩区委党校教师在武胜门遗址为学员讲述历史，探寻群众路线的文化根基。

更重要的是，这一体系推动学用相长：对路边音乐会的研究已转化为文化发展建议，社区治理经验被提炼为可推广的工作方法，工业设计城调研成果形成了政策参考……

从一场自发的路边音乐会，到一个系统化的教学研究矩阵，云岩区委党校正走出一条融通理论与实践、连接课堂与现场的新型干部教育之路。