近日，由广州市科学技术协会、广州市教育局、中国科学院广州分院、共青团广州市委员会主办的广州“院士专家校园行”2026年首场活动迎来了一位特殊的嘉宾。他不仅是享誉国内外的数学家，更是一位精神矍铄的“90后”院士——中国科学院院士张景中。

出生于1936年的张景中院士，如今已达90岁高龄，被大家亲切称为“90后院士”。在广东实验中学荔湾学校的礼堂内，张景中以《思考与创新漫谈》为主题，为现场师生带来了一堂兼具思辨深度、科学厚度与成长温度的精彩讲座。

语义为基，在经典命题中厘清思考本源

“思考要用语言，语义必须清楚。”讲座伊始，张景中院士便以“先有鸡还是先有蛋？”这一经典谜题，拉开了思维探索的序幕。拥有丰富治学经验的他，一针见血地指出，这一谜题之所以长久以来众说纷纭，根源在于对核心概念的定义模糊。精准定义概念、厘清语义边界，是破解一切问题的首要前提。

从芝诺“飞矢不动”的运动悖论，到公孙龙“白马非马”的逻辑思辨，张景中细数了历史上因语义不清引发的诸多经典悖论，指出了“是”字背后“等于、属于、包含于”三重语义差异。他以此类比日常学习与科研探索，叮嘱同学们，唯有厘清概念，明确语义，才能在纷繁复杂的表象中找到问题的本质答案。

逻辑为尺，跳出直觉陷阱探寻科学真谛

“数学真理，往往需要跳出经验框架，以严谨的逻辑重构认知。”讲座中，张景中院士以伽利略提出的“自然数与自然数的平方，哪个数量更多？”这一经典问题，带领同学们打破直觉的桎梏，走进无穷集合的奇妙世界。

面对“自然数的平方只是自然数的一部分，必然是自然数更多”的直觉答案，张景中院士娓娓道来集合论创始人康托尔的核心思想：判断两个无穷集合元素的多少，核心标准是元素能否建立一一对应关系。自然数的平方“1、4、9……”可写作“1²、2²、3²……”，与自然数1、2、3……能够形成完美的一一对应，因此二者的数量实则相等。

一个个打破直觉的结论，让在场师生深刻体会到严谨逻辑的强大力量，更让大家明白，科学探索从来不能止步于经验直觉，而是要敢于跳出固有的认知框架，以逻辑为尺，在大胆质疑、小心求证中不断接近真理。

教泽绵长，数十年沉淀铺就育人之路

“在一个不眠之夜，我想通了一个例子，提出了消点算法。从1974到1992，经过18年我才懂得了共边定理。”讲座中，张景中结合自身数十年的科研历程，与同学们分享了思考与创新的过程和方法。

在几何研究中，他始终坚持化繁为简、推陈出新，从早期几何证明中发现能简化解题路径的共边定理，到以此为基础历经十余年深耕，提出消点算法并应用于计算机几何证明，张景中用自己的科研历程告诉同学们，创新从来不是空中楼阁，而是源于对基础问题的反复思考，对经典知识的温故知新，更源于持之以恒的深耕与探索。

笃行致远，九旬院士的创新求索箴言

张景中凝练自己数十年深耕数学研究、坚守科普教育的智慧沉淀，为学子送上了成长与治学的箴言：“小处见大，班门弄斧；知难而退，以退为进；温故知新，推陈出新”。

他寄语同学们，成长与创新从来没有捷径，既要学会在已知的知识中挖掘新的思考，在经典的理论中寻找新的突破；也要学会在难题面前理清脉络、分步拆解，在深耕基础中积蓄力量，以敢想敢试的勇气，在科学的世界里不断探索、不断前行。

这份治学箴言，正是张景中院士深耕数学研究与教育事业的生动写照。

榜样力量，激励科学精神

张景中不仅是享誉国内外的数学家、计算机科学家，更是躬耕一线的数学教育家、科普作家。他耗时十年创立了具有中国特色的“教育数学”理论，始终主张数学学习化繁为简，真正让数学学习变得简单易懂。目前，其所提出的教育数学改革方案已推广至全国13个省市40个地市300多所中学，让4万余名学生受益。

近日，由广州市科学技术协会、广州市教育局、中国科学院广州分院、共青团广州市委员会主办的广州“院士专家校园行”2026年首场活动迎来了一位特殊的嘉宾。他不仅是享誉国内外的数学家，更是一位精神矍铄的“90后”院士——中国科学院院士张景中。

出生于1936年的张景中院士，如今已达90岁高龄，被大家亲切称为“90后院士”。在广东实验中学荔湾学校的礼堂内，张景中以《思考与创新漫谈》为主题，为现场师生带来了一堂兼具思辨深度、科学厚度与成长温度的精彩讲座。

语义为基，在经典命题中厘清思考本源

“思考要用语言，语义必须清楚。”讲座伊始，张景中院士便以“先有鸡还是先有蛋？”这一经典谜题，拉开了思维探索的序幕。拥有丰富治学经验的他，一针见血地指出，这一谜题之所以长久以来众说纷纭，根源在于对核心概念的定义模糊。精准定义概念、厘清语义边界，是破解一切问题的首要前提。

从芝诺“飞矢不动”的运动悖论，到公孙龙“白马非马”的逻辑思辨，张景中细数了历史上因语义不清引发的诸多经典悖论，指出了“是”字背后“等于、属于、包含于”三重语义差异。他以此类比日常学习与科研探索，叮嘱同学们，唯有厘清概念，明确语义，才能在纷繁复杂的表象中找到问题的本质答案。

逻辑为尺，跳出直觉陷阱探寻科学真谛

“数学真理，往往需要跳出经验框架，以严谨的逻辑重构认知。”讲座中，张景中院士以伽利略提出的“自然数与自然数的平方，哪个数量更多？”这一经典问题，带领同学们打破直觉的桎梏，走进无穷集合的奇妙世界。

面对“自然数的平方只是自然数的一部分，必然是自然数更多”的直觉答案，张景中院士娓娓道来集合论创始人康托尔的核心思想：判断两个无穷集合元素的多少，核心标准是元素能否建立一一对应关系。自然数的平方“1、4、9……”可写作“1²、2²、3²……”，与自然数1、2、3……能够形成完美的一一对应，因此二者的数量实则相等。

一个个打破直觉的结论，让在场师生深刻体会到严谨逻辑的强大力量，更让大家明白，科学探索从来不能止步于经验直觉，而是要敢于跳出固有的认知框架，以逻辑为尺，在大胆质疑、小心求证中不断接近真理。

教泽绵长，数十年沉淀铺就育人之路

“在一个不眠之夜，我想通了一个例子，提出了消点算法。从1974到1992，经过18年我才懂得了共边定理。”讲座中，张景中结合自身数十年的科研历程，与同学们分享了思考与创新的过程和方法。

在几何研究中，他始终坚持化繁为简、推陈出新，从早期几何证明中发现能简化解题路径的共边定理，到以此为基础历经十余年深耕，提出消点算法并应用于计算机几何证明，张景中用自己的科研历程告诉同学们，创新从来不是空中楼阁，而是源于对基础问题的反复思考，对经典知识的温故知新，更源于持之以恒的深耕与探索。

笃行致远，九旬院士的创新求索箴言

张景中凝练自己数十年深耕数学研究、坚守科普教育的智慧沉淀，为学子送上了成长与治学的箴言：“小处见大，班门弄斧；知难而退，以退为进；温故知新，推陈出新”。

他寄语同学们，成长与创新从来没有捷径，既要学会在已知的知识中挖掘新的思考，在经典的理论中寻找新的突破；也要学会在难题面前理清脉络、分步拆解，在深耕基础中积蓄力量，以敢想敢试的勇气，在科学的世界里不断探索、不断前行。

这份治学箴言，正是张景中院士深耕数学研究与教育事业的生动写照。

榜样力量，激励科学精神

张景中不仅是享誉国内外的数学家、计算机科学家，更是躬耕一线的数学教育家、科普作家。他耗时十年创立了具有中国特色的“教育数学”理论，始终主张数学学习化繁为简，真正让数学学习变得简单易懂。目前，其所提出的教育数学改革方案已推广至全国13个省市40个地市300多所中学，让4万余名学生受益。

近日，由广州市科学技术协会、广州市教育局、中国科学院广州分院、共青团广州市委员会主办的广州“院士专家校园行”2026年首场活动迎来了一位特殊的嘉宾。他不仅是享誉国内外的数学家，更是一位精神矍铄的“90后”院士——中国科学院院士张景中。

出生于1936年的张景中院士，如今已达90岁高龄，被大家亲切称为“90后院士”。在广东实验中学荔湾学校的礼堂内，张景中以《思考与创新漫谈》为主题，为现场师生带来了一堂兼具思辨深度、科学厚度与成长温度的精彩讲座。

语义为基，在经典命题中厘清思考本源

“思考要用语言，语义必须清楚。”讲座伊始，张景中院士便以“先有鸡还是先有蛋？”这一经典谜题，拉开了思维探索的序幕。拥有丰富治学经验的他，一针见血地指出，这一谜题之所以长久以来众说纷纭，根源在于对核心概念的定义模糊。精准定义概念、厘清语义边界，是破解一切问题的首要前提。

从芝诺“飞矢不动”的运动悖论，到公孙龙“白马非马”的逻辑思辨，张景中细数了历史上因语义不清引发的诸多经典悖论，指出了“是”字背后“等于、属于、包含于”三重语义差异。他以此类比日常学习与科研探索，叮嘱同学们，唯有厘清概念，明确语义，才能在纷繁复杂的表象中找到问题的本质答案。

逻辑为尺，跳出直觉陷阱探寻科学真谛

“数学真理，往往需要跳出经验框架，以严谨的逻辑重构认知。”讲座中，张景中院士以伽利略提出的“自然数与自然数的平方，哪个数量更多？”这一经典问题，带领同学们打破直觉的桎梏，走进无穷集合的奇妙世界。

面对“自然数的平方只是自然数的一部分，必然是自然数更多”的直觉答案，张景中院士娓娓道来集合论创始人康托尔的核心思想：判断两个无穷集合元素的多少，核心标准是元素能否建立一一对应关系。自然数的平方“1、4、9……”可写作“1²、2²、3²……”，与自然数1、2、3……能够形成完美的一一对应，因此二者的数量实则相等。

一个个打破直觉的结论，让在场师生深刻体会到严谨逻辑的强大力量，更让大家明白，科学探索从来不能止步于经验直觉，而是要敢于跳出固有的认知框架，以逻辑为尺，在大胆质疑、小心求证中不断接近真理。

教泽绵长，数十年沉淀铺就育人之路

“在一个不眠之夜，我想通了一个例子，提出了消点算法。从1974到1992，经过18年我才懂得了共边定理。”讲座中，张景中结合自身数十年的科研历程，与同学们分享了思考与创新的过程和方法。

在几何研究中，他始终坚持化繁为简、推陈出新，从早期几何证明中发现能简化解题路径的共边定理，到以此为基础历经十余年深耕，提出消点算法并应用于计算机几何证明，张景中用自己的科研历程告诉同学们，创新从来不是空中楼阁，而是源于对基础问题的反复思考，对经典知识的温故知新，更源于持之以恒的深耕与探索。

笃行致远，九旬院士的创新求索箴言

张景中凝练自己数十年深耕数学研究、坚守科普教育的智慧沉淀，为学子送上了成长与治学的箴言：“小处见大，班门弄斧；知难而退，以退为进；温故知新，推陈出新”。

他寄语同学们，成长与创新从来没有捷径，既要学会在已知的知识中挖掘新的思考，在经典的理论中寻找新的突破；也要学会在难题面前理清脉络、分步拆解，在深耕基础中积蓄力量，以敢想敢试的勇气，在科学的世界里不断探索、不断前行。

这份治学箴言，正是张景中院士深耕数学研究与教育事业的生动写照。

榜样力量，激励科学精神

张景中不仅是享誉国内外的数学家、计算机科学家，更是躬耕一线的数学教育家、科普作家。他耗时十年创立了具有中国特色的“教育数学”理论，始终主张数学学习化繁为简，真正让数学学习变得简单易懂。目前，其所提出的教育数学改革方案已推广至全国13个省市40个地市300多所中学，让4万余名学生受益。

近日，由广州市科学技术协会、广州市教育局、中国科学院广州分院、共青团广州市委员会主办的广州“院士专家校园行”2026年首场活动迎来了一位特殊的嘉宾。他不仅是享誉国内外的数学家，更是一位精神矍铄的“90后”院士——中国科学院院士张景中。

出生于1936年的张景中院士，如今已达90岁高龄，被大家亲切称为“90后院士”。在广东实验中学荔湾学校的礼堂内，张景中以《思考与创新漫谈》为主题，为现场师生带来了一堂兼具思辨深度、科学厚度与成长温度的精彩讲座。

语义为基，在经典命题中厘清思考本源

“思考要用语言，语义必须清楚。”讲座伊始，张景中院士便以“先有鸡还是先有蛋？”这一经典谜题，拉开了思维探索的序幕。拥有丰富治学经验的他，一针见血地指出，这一谜题之所以长久以来众说纷纭，根源在于对核心概念的定义模糊。精准定义概念、厘清语义边界，是破解一切问题的首要前提。

从芝诺“飞矢不动”的运动悖论，到公孙龙“白马非马”的逻辑思辨，张景中细数了历史上因语义不清引发的诸多经典悖论，指出了“是”字背后“等于、属于、包含于”三重语义差异。他以此类比日常学习与科研探索，叮嘱同学们，唯有厘清概念，明确语义，才能在纷繁复杂的表象中找到问题的本质答案。

逻辑为尺，跳出直觉陷阱探寻科学真谛

“数学真理，往往需要跳出经验框架，以严谨的逻辑重构认知。”讲座中，张景中院士以伽利略提出的“自然数与自然数的平方，哪个数量更多？”这一经典问题，带领同学们打破直觉的桎梏，走进无穷集合的奇妙世界。

面对“自然数的平方只是自然数的一部分，必然是自然数更多”的直觉答案，张景中院士娓娓道来集合论创始人康托尔的核心思想：判断两个无穷集合元素的多少，核心标准是元素能否建立一一对应关系。自然数的平方“1、4、9……”可写作“1²、2²、3²……”，与自然数1、2、3……能够形成完美的一一对应，因此二者的数量实则相等。

一个个打破直觉的结论，让在场师生深刻体会到严谨逻辑的强大力量，更让大家明白，科学探索从来不能止步于经验直觉，而是要敢于跳出固有的认知框架，以逻辑为尺，在大胆质疑、小心求证中不断接近真理。

教泽绵长，数十年沉淀铺就育人之路

“在一个不眠之夜，我想通了一个例子，提出了消点算法。从1974到1992，经过18年我才懂得了共边定理。”讲座中，张景中结合自身数十年的科研历程，与同学们分享了思考与创新的过程和方法。

在几何研究中，他始终坚持化繁为简、推陈出新，从早期几何证明中发现能简化解题路径的共边定理，到以此为基础历经十余年深耕，提出消点算法并应用于计算机几何证明，张景中用自己的科研历程告诉同学们，创新从来不是空中楼阁，而是源于对基础问题的反复思考，对经典知识的温故知新，更源于持之以恒的深耕与探索。

笃行致远，九旬院士的创新求索箴言

张景中凝练自己数十年深耕数学研究、坚守科普教育的智慧沉淀，为学子送上了成长与治学的箴言：“小处见大，班门弄斧；知难而退，以退为进；温故知新，推陈出新”。

他寄语同学们，成长与创新从来没有捷径，既要学会在已知的知识中挖掘新的思考，在经典的理论中寻找新的突破；也要学会在难题面前理清脉络、分步拆解，在深耕基础中积蓄力量，以敢想敢试的勇气，在科学的世界里不断探索、不断前行。

这份治学箴言，正是张景中院士深耕数学研究与教育事业的生动写照。

榜样力量，激励科学精神

张景中不仅是享誉国内外的数学家、计算机科学家，更是躬耕一线的数学教育家、科普作家。他耗时十年创立了具有中国特色的“教育数学”理论，始终主张数学学习化繁为简，真正让数学学习变得简单易懂。目前，其所提出的教育数学改革方案已推广至全国13个省市40个地市300多所中学，让4万余名学生受益。

近日，由广州市科学技术协会、广州市教育局、中国科学院广州分院、共青团广州市委员会主办的广州“院士专家校园行”2026年首场活动迎来了一位特殊的嘉宾。他不仅是享誉国内外的数学家，更是一位精神矍铄的“90后”院士——中国科学院院士张景中。

出生于1936年的张景中院士，如今已达90岁高龄，被大家亲切称为“90后院士”。在广东实验中学荔湾学校的礼堂内，张景中以《思考与创新漫谈》为主题，为现场师生带来了一堂兼具思辨深度、科学厚度与成长温度的精彩讲座。

语义为基，在经典命题中厘清思考本源

“思考要用语言，语义必须清楚。”讲座伊始，张景中院士便以“先有鸡还是先有蛋？”这一经典谜题，拉开了思维探索的序幕。拥有丰富治学经验的他，一针见血地指出，这一谜题之所以长久以来众说纷纭，根源在于对核心概念的定义模糊。精准定义概念、厘清语义边界，是破解一切问题的首要前提。

从芝诺“飞矢不动”的运动悖论，到公孙龙“白马非马”的逻辑思辨，张景中细数了历史上因语义不清引发的诸多经典悖论，指出了“是”字背后“等于、属于、包含于”三重语义差异。他以此类比日常学习与科研探索，叮嘱同学们，唯有厘清概念，明确语义，才能在纷繁复杂的表象中找到问题的本质答案。

逻辑为尺，跳出直觉陷阱探寻科学真谛

“数学真理，往往需要跳出经验框架，以严谨的逻辑重构认知。”讲座中，张景中院士以伽利略提出的“自然数与自然数的平方，哪个数量更多？”这一经典问题，带领同学们打破直觉的桎梏，走进无穷集合的奇妙世界。

面对“自然数的平方只是自然数的一部分，必然是自然数更多”的直觉答案，张景中院士娓娓道来集合论创始人康托尔的核心思想：判断两个无穷集合元素的多少，核心标准是元素能否建立一一对应关系。自然数的平方“1、4、9……”可写作“1²、2²、3²……”，与自然数1、2、3……能够形成完美的一一对应，因此二者的数量实则相等。

一个个打破直觉的结论，让在场师生深刻体会到严谨逻辑的强大力量，更让大家明白，科学探索从来不能止步于经验直觉，而是要敢于跳出固有的认知框架，以逻辑为尺，在大胆质疑、小心求证中不断接近真理。

教泽绵长，数十年沉淀铺就育人之路

“在一个不眠之夜，我想通了一个例子，提出了消点算法。从1974到1992，经过18年我才懂得了共边定理。”讲座中，张景中结合自身数十年的科研历程，与同学们分享了思考与创新的过程和方法。

在几何研究中，他始终坚持化繁为简、推陈出新，从早期几何证明中发现能简化解题路径的共边定理，到以此为基础历经十余年深耕，提出消点算法并应用于计算机几何证明，张景中用自己的科研历程告诉同学们，创新从来不是空中楼阁，而是源于对基础问题的反复思考，对经典知识的温故知新，更源于持之以恒的深耕与探索。

笃行致远，九旬院士的创新求索箴言

张景中凝练自己数十年深耕数学研究、坚守科普教育的智慧沉淀，为学子送上了成长与治学的箴言：“小处见大，班门弄斧；知难而退，以退为进；温故知新，推陈出新”。

他寄语同学们，成长与创新从来没有捷径，既要学会在已知的知识中挖掘新的思考，在经典的理论中寻找新的突破；也要学会在难题面前理清脉络、分步拆解，在深耕基础中积蓄力量，以敢想敢试的勇气，在科学的世界里不断探索、不断前行。

这份治学箴言，正是张景中院士深耕数学研究与教育事业的生动写照。

榜样力量，激励科学精神

张景中不仅是享誉国内外的数学家、计算机科学家，更是躬耕一线的数学教育家、科普作家。他耗时十年创立了具有中国特色的“教育数学”理论，始终主张数学学习化繁为简，真正让数学学习变得简单易懂。目前，其所提出的教育数学改革方案已推广至全国13个省市40个地市300多所中学，让4万余名学生受益。