本报讯（记者 焦以璇）“当前，实践育人工作虽取得了一定进展，但仍存在一些学校对实践育人的重要性认识不到位、各类实践资源缺乏统筹、实践活动缺乏深度体验和探究性等问题。”全国人大代表、江苏省淮安市新安小学党委书记张大冬呼吁，进一步深化实践育人体系建设，提升育人实效。

一是强化顶层设计，构建一体化育人格局。建议成立国家层面实践育人指导委员会，由教育部牵头相关部门建立跨部门联席会议制度，统筹制定实践育人中长期发展规划，推动实践育人融入教育教学全过程，同时将实践育人纳入各级政府履职评价和教育强国建设考核指标体系。

二是优化课程体系，提升实践育人针对性。立足大中小学各学段特点，形成阶梯式实践课程体系。同时，打破学科壁垒，设计跨学科主题实践项目，加强实践课程与德、智、体、美、劳的深度融合。

三是完善评价机制，强化育人导向作用。推行“过程性评价+形成性评价+成果评价”相结合的评价模式，建立学分制评价机制。同时，将实践教学能力和实践育人成效作为教师职称评审、绩效考核、评优评先的重要依据，定期开展实践教学能力培训。

四是强化保障支撑，夯实育人基础。设立国家级实践育人专项基金，对偏远地区和薄弱学校给予倾斜扶持。制定实践活动安全管理规范，为参与实践的学生购买专项保险。建立实践教师培养培训体系，充实师资力量。

《中国教育报》2026年03月12日 第04版

本报讯（记者 焦以璇）“当前，实践育人工作虽取得了一定进展，但仍存在一些学校对实践育人的重要性认识不到位、各类实践资源缺乏统筹、实践活动缺乏深度体验和探究性等问题。”全国人大代表、江苏省淮安市新安小学党委书记张大冬呼吁，进一步深化实践育人体系建设，提升育人实效。

一是强化顶层设计，构建一体化育人格局。建议成立国家层面实践育人指导委员会，由教育部牵头相关部门建立跨部门联席会议制度，统筹制定实践育人中长期发展规划，推动实践育人融入教育教学全过程，同时将实践育人纳入各级政府履职评价和教育强国建设考核指标体系。

二是优化课程体系，提升实践育人针对性。立足大中小学各学段特点，形成阶梯式实践课程体系。同时，打破学科壁垒，设计跨学科主题实践项目，加强实践课程与德、智、体、美、劳的深度融合。

三是完善评价机制，强化育人导向作用。推行“过程性评价+形成性评价+成果评价”相结合的评价模式，建立学分制评价机制。同时，将实践教学能力和实践育人成效作为教师职称评审、绩效考核、评优评先的重要依据，定期开展实践教学能力培训。

四是强化保障支撑，夯实育人基础。设立国家级实践育人专项基金，对偏远地区和薄弱学校给予倾斜扶持。制定实践活动安全管理规范，为参与实践的学生购买专项保险。建立实践教师培养培训体系，充实师资力量。

《中国教育报》2026年03月12日 第04版

本报讯（记者 焦以璇）“当前，实践育人工作虽取得了一定进展，但仍存在一些学校对实践育人的重要性认识不到位、各类实践资源缺乏统筹、实践活动缺乏深度体验和探究性等问题。”全国人大代表、江苏省淮安市新安小学党委书记张大冬呼吁，进一步深化实践育人体系建设，提升育人实效。

一是强化顶层设计，构建一体化育人格局。建议成立国家层面实践育人指导委员会，由教育部牵头相关部门建立跨部门联席会议制度，统筹制定实践育人中长期发展规划，推动实践育人融入教育教学全过程，同时将实践育人纳入各级政府履职评价和教育强国建设考核指标体系。

二是优化课程体系，提升实践育人针对性。立足大中小学各学段特点，形成阶梯式实践课程体系。同时，打破学科壁垒，设计跨学科主题实践项目，加强实践课程与德、智、体、美、劳的深度融合。

三是完善评价机制，强化育人导向作用。推行“过程性评价+形成性评价+成果评价”相结合的评价模式，建立学分制评价机制。同时，将实践教学能力和实践育人成效作为教师职称评审、绩效考核、评优评先的重要依据，定期开展实践教学能力培训。

四是强化保障支撑，夯实育人基础。设立国家级实践育人专项基金，对偏远地区和薄弱学校给予倾斜扶持。制定实践活动安全管理规范，为参与实践的学生购买专项保险。建立实践教师培养培训体系，充实师资力量。

《中国教育报》2026年03月12日 第04版

本报讯（记者 焦以璇）“当前，实践育人工作虽取得了一定进展，但仍存在一些学校对实践育人的重要性认识不到位、各类实践资源缺乏统筹、实践活动缺乏深度体验和探究性等问题。”全国人大代表、江苏省淮安市新安小学党委书记张大冬呼吁，进一步深化实践育人体系建设，提升育人实效。

一是强化顶层设计，构建一体化育人格局。建议成立国家层面实践育人指导委员会，由教育部牵头相关部门建立跨部门联席会议制度，统筹制定实践育人中长期发展规划，推动实践育人融入教育教学全过程，同时将实践育人纳入各级政府履职评价和教育强国建设考核指标体系。

二是优化课程体系，提升实践育人针对性。立足大中小学各学段特点，形成阶梯式实践课程体系。同时，打破学科壁垒，设计跨学科主题实践项目，加强实践课程与德、智、体、美、劳的深度融合。

三是完善评价机制，强化育人导向作用。推行“过程性评价+形成性评价+成果评价”相结合的评价模式，建立学分制评价机制。同时，将实践教学能力和实践育人成效作为教师职称评审、绩效考核、评优评先的重要依据，定期开展实践教学能力培训。

四是强化保障支撑，夯实育人基础。设立国家级实践育人专项基金，对偏远地区和薄弱学校给予倾斜扶持。制定实践活动安全管理规范，为参与实践的学生购买专项保险。建立实践教师培养培训体系，充实师资力量。

《中国教育报》2026年03月12日 第04版

本报讯（记者 焦以璇）“当前，实践育人工作虽取得了一定进展，但仍存在一些学校对实践育人的重要性认识不到位、各类实践资源缺乏统筹、实践活动缺乏深度体验和探究性等问题。”全国人大代表、江苏省淮安市新安小学党委书记张大冬呼吁，进一步深化实践育人体系建设，提升育人实效。

一是强化顶层设计，构建一体化育人格局。建议成立国家层面实践育人指导委员会，由教育部牵头相关部门建立跨部门联席会议制度，统筹制定实践育人中长期发展规划，推动实践育人融入教育教学全过程，同时将实践育人纳入各级政府履职评价和教育强国建设考核指标体系。

二是优化课程体系，提升实践育人针对性。立足大中小学各学段特点，形成阶梯式实践课程体系。同时，打破学科壁垒，设计跨学科主题实践项目，加强实践课程与德、智、体、美、劳的深度融合。

三是完善评价机制，强化育人导向作用。推行“过程性评价+形成性评价+成果评价”相结合的评价模式，建立学分制评价机制。同时，将实践教学能力和实践育人成效作为教师职称评审、绩效考核、评优评先的重要依据，定期开展实践教学能力培训。

四是强化保障支撑，夯实育人基础。设立国家级实践育人专项基金，对偏远地区和薄弱学校给予倾斜扶持。制定实践活动安全管理规范，为参与实践的学生购买专项保险。建立实践教师培养培训体系，充实师资力量。

《中国教育报》2026年03月12日 第04版