原标题：回应教育强国建设之需的重要抓手

今年政府工作报告对“一体推进教育科技人才发展”作出系统部署，并明确提出启动新一轮“双一流”建设，这为我们推进办学立教相关工作指明了前进方向、提供了根本遵循。

新一轮“双一流”建设是回应教育强国建设之需、直面科技变革之问、满足国家战略人才培养之盼的关键抓手，是牵引全局、撬动未来的战略工程、标杆工程与龙头工程。如果说“高原”体现的是办学治校的规模与积淀，那么“高峰”彰显的则是一流大学的引领力与卓越度。我们所要推进的新一轮建设，正是要在高原之上筑起学术高峰，实现从大到强、从跟踪到引领的质变。因此，必须将其置于教育、科技、人才三位一体、协同推进的宏大格局中去谋划、去布局、去深耕，为中国式现代化建设提供源源不断的强大动力。其关键在于把握四个维度的“新”。

新一轮建设之新，首在战略布局。新一轮建设绝非学科规模的简单扩容，而是要实现教育、科技、人才的“一体化转型”。我们要始终紧密对接国家重大部署，围绕未来产业发展需求，推动自主知识体系构建、科技自主创新、人才自主培养“三个自主”良性互动，“增”在刀刃上，“减”在冗余处，确保国家战略需求在哪里，学科建设就跟进到哪里、支撑到哪里。

新一轮建设之新，重在标准重塑。世界一流学科的“一流”，不仅体现在国际可比指标上，更体现在解决中国问题、贡献人类文明的成效上。我们要推动评价体系实现从“跟跑”向“领跑”转变，加快构建以创新价值、能力、贡献为导向的评价体系，在“筑高峰”的征程中彰显中国气派，提升全球学术话语权。

新一轮建设之新，要在融合共生。数字时代的人文社会科学不是在式微，而是在重塑；新质生产力的培育壮大，离不开基础研究的突破，也离不开多学科交叉的支撑。我们要大力推动学科交叉融合，构建人文教育和科技教育协同育人体系，让传统学科“长出新枝”，让交叉领域“开花结果”。

新一轮建设之新，本在立德树人。新一轮学科建设最终要落脚到拔尖创新人才自主培养能力的提升上。我们要坚持以人为本，读懂青年的思想与期待，以学科建设赋能人的全面发展，让学生在知与行中感悟真理力量，引导新时代青年做主动的塑造者而非被动的适应者，培养堪当民族复兴重任的时代新人。

面向“十五五”，我们将挺膺担当，推动高水平内涵建设与高质量发展协同发力，以“双一流”建设的一马当先，引领教育、科技、人才一体发展的万马奔腾，为中国式现代化构筑坚实战略支撑。

原标题：回应教育强国建设之需的重要抓手

今年政府工作报告对“一体推进教育科技人才发展”作出系统部署，并明确提出启动新一轮“双一流”建设，这为我们推进办学立教相关工作指明了前进方向、提供了根本遵循。

新一轮“双一流”建设是回应教育强国建设之需、直面科技变革之问、满足国家战略人才培养之盼的关键抓手，是牵引全局、撬动未来的战略工程、标杆工程与龙头工程。如果说“高原”体现的是办学治校的规模与积淀，那么“高峰”彰显的则是一流大学的引领力与卓越度。我们所要推进的新一轮建设，正是要在高原之上筑起学术高峰，实现从大到强、从跟踪到引领的质变。因此，必须将其置于教育、科技、人才三位一体、协同推进的宏大格局中去谋划、去布局、去深耕，为中国式现代化建设提供源源不断的强大动力。其关键在于把握四个维度的“新”。

新一轮建设之新，首在战略布局。新一轮建设绝非学科规模的简单扩容，而是要实现教育、科技、人才的“一体化转型”。我们要始终紧密对接国家重大部署，围绕未来产业发展需求，推动自主知识体系构建、科技自主创新、人才自主培养“三个自主”良性互动，“增”在刀刃上，“减”在冗余处，确保国家战略需求在哪里，学科建设就跟进到哪里、支撑到哪里。

新一轮建设之新，重在标准重塑。世界一流学科的“一流”，不仅体现在国际可比指标上，更体现在解决中国问题、贡献人类文明的成效上。我们要推动评价体系实现从“跟跑”向“领跑”转变，加快构建以创新价值、能力、贡献为导向的评价体系，在“筑高峰”的征程中彰显中国气派，提升全球学术话语权。

新一轮建设之新，要在融合共生。数字时代的人文社会科学不是在式微，而是在重塑；新质生产力的培育壮大，离不开基础研究的突破，也离不开多学科交叉的支撑。我们要大力推动学科交叉融合，构建人文教育和科技教育协同育人体系，让传统学科“长出新枝”，让交叉领域“开花结果”。

新一轮建设之新，本在立德树人。新一轮学科建设最终要落脚到拔尖创新人才自主培养能力的提升上。我们要坚持以人为本，读懂青年的思想与期待，以学科建设赋能人的全面发展，让学生在知与行中感悟真理力量，引导新时代青年做主动的塑造者而非被动的适应者，培养堪当民族复兴重任的时代新人。

面向“十五五”，我们将挺膺担当，推动高水平内涵建设与高质量发展协同发力，以“双一流”建设的一马当先，引领教育、科技、人才一体发展的万马奔腾，为中国式现代化构筑坚实战略支撑。

原标题：回应教育强国建设之需的重要抓手

今年政府工作报告对“一体推进教育科技人才发展”作出系统部署，并明确提出启动新一轮“双一流”建设，这为我们推进办学立教相关工作指明了前进方向、提供了根本遵循。

新一轮“双一流”建设是回应教育强国建设之需、直面科技变革之问、满足国家战略人才培养之盼的关键抓手，是牵引全局、撬动未来的战略工程、标杆工程与龙头工程。如果说“高原”体现的是办学治校的规模与积淀，那么“高峰”彰显的则是一流大学的引领力与卓越度。我们所要推进的新一轮建设，正是要在高原之上筑起学术高峰，实现从大到强、从跟踪到引领的质变。因此，必须将其置于教育、科技、人才三位一体、协同推进的宏大格局中去谋划、去布局、去深耕，为中国式现代化建设提供源源不断的强大动力。其关键在于把握四个维度的“新”。

新一轮建设之新，首在战略布局。新一轮建设绝非学科规模的简单扩容，而是要实现教育、科技、人才的“一体化转型”。我们要始终紧密对接国家重大部署，围绕未来产业发展需求，推动自主知识体系构建、科技自主创新、人才自主培养“三个自主”良性互动，“增”在刀刃上，“减”在冗余处，确保国家战略需求在哪里，学科建设就跟进到哪里、支撑到哪里。

新一轮建设之新，重在标准重塑。世界一流学科的“一流”，不仅体现在国际可比指标上，更体现在解决中国问题、贡献人类文明的成效上。我们要推动评价体系实现从“跟跑”向“领跑”转变，加快构建以创新价值、能力、贡献为导向的评价体系，在“筑高峰”的征程中彰显中国气派，提升全球学术话语权。

新一轮建设之新，要在融合共生。数字时代的人文社会科学不是在式微，而是在重塑；新质生产力的培育壮大，离不开基础研究的突破，也离不开多学科交叉的支撑。我们要大力推动学科交叉融合，构建人文教育和科技教育协同育人体系，让传统学科“长出新枝”，让交叉领域“开花结果”。

新一轮建设之新，本在立德树人。新一轮学科建设最终要落脚到拔尖创新人才自主培养能力的提升上。我们要坚持以人为本，读懂青年的思想与期待，以学科建设赋能人的全面发展，让学生在知与行中感悟真理力量，引导新时代青年做主动的塑造者而非被动的适应者，培养堪当民族复兴重任的时代新人。

面向“十五五”，我们将挺膺担当，推动高水平内涵建设与高质量发展协同发力，以“双一流”建设的一马当先，引领教育、科技、人才一体发展的万马奔腾，为中国式现代化构筑坚实战略支撑。

原标题：回应教育强国建设之需的重要抓手

今年政府工作报告对“一体推进教育科技人才发展”作出系统部署，并明确提出启动新一轮“双一流”建设，这为我们推进办学立教相关工作指明了前进方向、提供了根本遵循。

新一轮“双一流”建设是回应教育强国建设之需、直面科技变革之问、满足国家战略人才培养之盼的关键抓手，是牵引全局、撬动未来的战略工程、标杆工程与龙头工程。如果说“高原”体现的是办学治校的规模与积淀，那么“高峰”彰显的则是一流大学的引领力与卓越度。我们所要推进的新一轮建设，正是要在高原之上筑起学术高峰，实现从大到强、从跟踪到引领的质变。因此，必须将其置于教育、科技、人才三位一体、协同推进的宏大格局中去谋划、去布局、去深耕，为中国式现代化建设提供源源不断的强大动力。其关键在于把握四个维度的“新”。

新一轮建设之新，首在战略布局。新一轮建设绝非学科规模的简单扩容，而是要实现教育、科技、人才的“一体化转型”。我们要始终紧密对接国家重大部署，围绕未来产业发展需求，推动自主知识体系构建、科技自主创新、人才自主培养“三个自主”良性互动，“增”在刀刃上，“减”在冗余处，确保国家战略需求在哪里，学科建设就跟进到哪里、支撑到哪里。

新一轮建设之新，重在标准重塑。世界一流学科的“一流”，不仅体现在国际可比指标上，更体现在解决中国问题、贡献人类文明的成效上。我们要推动评价体系实现从“跟跑”向“领跑”转变，加快构建以创新价值、能力、贡献为导向的评价体系，在“筑高峰”的征程中彰显中国气派，提升全球学术话语权。

新一轮建设之新，要在融合共生。数字时代的人文社会科学不是在式微，而是在重塑；新质生产力的培育壮大，离不开基础研究的突破，也离不开多学科交叉的支撑。我们要大力推动学科交叉融合，构建人文教育和科技教育协同育人体系，让传统学科“长出新枝”，让交叉领域“开花结果”。

新一轮建设之新，本在立德树人。新一轮学科建设最终要落脚到拔尖创新人才自主培养能力的提升上。我们要坚持以人为本，读懂青年的思想与期待，以学科建设赋能人的全面发展，让学生在知与行中感悟真理力量，引导新时代青年做主动的塑造者而非被动的适应者，培养堪当民族复兴重任的时代新人。

面向“十五五”，我们将挺膺担当，推动高水平内涵建设与高质量发展协同发力，以“双一流”建设的一马当先，引领教育、科技、人才一体发展的万马奔腾，为中国式现代化构筑坚实战略支撑。

原标题：回应教育强国建设之需的重要抓手

今年政府工作报告对“一体推进教育科技人才发展”作出系统部署，并明确提出启动新一轮“双一流”建设，这为我们推进办学立教相关工作指明了前进方向、提供了根本遵循。

新一轮“双一流”建设是回应教育强国建设之需、直面科技变革之问、满足国家战略人才培养之盼的关键抓手，是牵引全局、撬动未来的战略工程、标杆工程与龙头工程。如果说“高原”体现的是办学治校的规模与积淀，那么“高峰”彰显的则是一流大学的引领力与卓越度。我们所要推进的新一轮建设，正是要在高原之上筑起学术高峰，实现从大到强、从跟踪到引领的质变。因此，必须将其置于教育、科技、人才三位一体、协同推进的宏大格局中去谋划、去布局、去深耕，为中国式现代化建设提供源源不断的强大动力。其关键在于把握四个维度的“新”。

新一轮建设之新，首在战略布局。新一轮建设绝非学科规模的简单扩容，而是要实现教育、科技、人才的“一体化转型”。我们要始终紧密对接国家重大部署，围绕未来产业发展需求，推动自主知识体系构建、科技自主创新、人才自主培养“三个自主”良性互动，“增”在刀刃上，“减”在冗余处，确保国家战略需求在哪里，学科建设就跟进到哪里、支撑到哪里。

新一轮建设之新，重在标准重塑。世界一流学科的“一流”，不仅体现在国际可比指标上，更体现在解决中国问题、贡献人类文明的成效上。我们要推动评价体系实现从“跟跑”向“领跑”转变，加快构建以创新价值、能力、贡献为导向的评价体系，在“筑高峰”的征程中彰显中国气派，提升全球学术话语权。

新一轮建设之新，要在融合共生。数字时代的人文社会科学不是在式微，而是在重塑；新质生产力的培育壮大，离不开基础研究的突破，也离不开多学科交叉的支撑。我们要大力推动学科交叉融合，构建人文教育和科技教育协同育人体系，让传统学科“长出新枝”，让交叉领域“开花结果”。

新一轮建设之新，本在立德树人。新一轮学科建设最终要落脚到拔尖创新人才自主培养能力的提升上。我们要坚持以人为本，读懂青年的思想与期待，以学科建设赋能人的全面发展，让学生在知与行中感悟真理力量，引导新时代青年做主动的塑造者而非被动的适应者，培养堪当民族复兴重任的时代新人。

面向“十五五”，我们将挺膺担当，推动高水平内涵建设与高质量发展协同发力，以“双一流”建设的一马当先，引领教育、科技、人才一体发展的万马奔腾，为中国式现代化构筑坚实战略支撑。