当剪纸艺术在舞台上流转万彩，当青花瓷器随舞姿焕发新生，当非遗文化与少年创意激情碰撞 —— 近日，江西省南昌市红谷滩区 “让作品‘生・动’起来” 艺术展演盛大启幕。作为全省首个实现美术创作与舞台表演深度融合的美育盛会，全区所有中小学美术教师与学生代表联袂呈现32个精品节目，以创新形式串联文化传承、家校协同与教育均衡，让美育之花绽放在每个孩子心间，为新时代美育工作提供了可复制、可推广的 “红谷滩方案”。

打破边界：从 “创作者” 到 “演绎者” 的身份蜕变

本次展演最大的创新在于打破了传统美术展的静态边界，让孩子们从美术作品的 “创作者” 转变为文化传承的 “演绎者”。展演现场，静态的美术作品通过舞蹈、走秀、情景剧等多种艺术形式“活”起来，呈现出令人耳目一新的美育新场景。

非遗文化活态传承：南昌市红谷滩区博雅学校的《贺新岁》以舞龙这一民间美术的立体呈现形式，展现新时代少年对龙图腾精神的理解与活力传承；红谷滩区第二小学的《墨韵青花》将青花主题舞蹈与现场书法完美融合，让传统书画艺术在舞台上绽放魅力；九龙新城第一小学的《星 “汉” 灿烂》T 台秀，以京剧面具等非遗作品为核心，在时尚走秀中传递传统美学。

本土文化创新表达：碟子湖教育集团的《江西印记》以情景剧形式展示江西文旅特色，通过版画制作文创产品的过程，让观众感受江西文化的独特魅力；沂江路小学的《锦绣山河入画来》则从剪纸特色课程延伸，一把剪刀裁遍各省风物，岭南木棉、塞北雪原、江南水乡在方寸红纸上流转，生动再现 “锦绣山河入画来” 的盛景。

生活美学深度融合：新龙学校的《小泥巴》通过舞蹈语言，艺术化展示泥巴如何变成精美陶瓷的全过程，让孩子们感受手工创作的乐趣；第三小学的《“帽” 趣横生・真我舞台》中，学生们佩戴亲手设计制作的帽子登场走秀，将环保理念与时尚美学巧妙结合。

协同育人：构建 “学校 + 家庭 + 文化” 美育生态

展演以艺术为桥，不仅让孩子们在创作与表演中触摸文化根脉，更通过家校协同保障机制，构建起 “学校主导、家庭参与、文化赋能” 的三维美育生态体系。

课程与展演深度衔接：所有参演节目均源自学校特色美术课程，如沂江路小学的剪纸课程、新龙学校的陶艺课程、豫章初级中学的版画课程等，实现了 “课堂教学 — 作品创作 — 舞台展演” 的完整闭环，让美育从课堂延伸至舞台。

家校协同全程参与：展演筹备过程中，家长深度参与作品创作、道具制作、服装设计等环节。腾龙学校《传统文化・服饰》竹竿舞节目中，家长与孩子共同绣制彝族服饰，在亲子互动中传承传统工艺，让美育从学校延伸至家庭。

城乡教育均衡发展：本次展演既有城区优质学校，也包括流湖中心学校等农村学校。流湖中心学校带来的《肩上云霞 非遗传承》节目，以走秀形式展示学生制作的云肩和纸伞，让农村孩子也能站上专业舞台，展现美育均衡发展的丰硕成果。红谷滩区实验学校与厚田初级中学一起呈现的傩舞飞扬，带领大家探索赣傩文化。

五育并举：打造新时代美育创新实践样本

作为红谷滩区落实 “五育并举” 的生动缩影，本次 “让作品‘生・动’起来” 艺术展演不仅是一场美育盛会，更是一次教育创新的深度实践。

红谷滩区教育部门相关负责人表示，传统美术教育往往局限于课堂创作和静态展览，难以充分激发学生的艺术表现力和文化认同感。此次展演通过 “美术 + 舞台” 的创新形式，让学生在创作中感受美、在表演中传递美、在互动中分享美，实现了 “以美育人、以文化人” 的教育目标。

业内专家评价，红谷滩区的美育创新实践，为破解当前美育工作中存在的 “重技能轻素养、重结果轻过程、重展示轻传承” 等问题提供了新思路。这种将静态美术转化为动态展演的模式，不仅提升了学生的艺术素养和文化自信，更在少年心中播下了传统艺术的种子，为中华优秀传统文化的传承发展注入了青春活力。

未来，红谷滩区将继续深化美育改革创新，进一步完善 “课程 + 活动 + 展演 + 传承” 的美育工作体系，让更多孩子在艺术熏陶中健康成长，让美育之花在校园内外持续绽放。

当剪纸艺术在舞台上流转万彩，当青花瓷器随舞姿焕发新生，当非遗文化与少年创意激情碰撞 —— 近日，江西省南昌市红谷滩区 “让作品‘生・动’起来” 艺术展演盛大启幕。作为全省首个实现美术创作与舞台表演深度融合的美育盛会，全区所有中小学美术教师与学生代表联袂呈现32个精品节目，以创新形式串联文化传承、家校协同与教育均衡，让美育之花绽放在每个孩子心间，为新时代美育工作提供了可复制、可推广的 “红谷滩方案”。

打破边界：从 “创作者” 到 “演绎者” 的身份蜕变

本次展演最大的创新在于打破了传统美术展的静态边界，让孩子们从美术作品的 “创作者” 转变为文化传承的 “演绎者”。展演现场，静态的美术作品通过舞蹈、走秀、情景剧等多种艺术形式“活”起来，呈现出令人耳目一新的美育新场景。

非遗文化活态传承：南昌市红谷滩区博雅学校的《贺新岁》以舞龙这一民间美术的立体呈现形式，展现新时代少年对龙图腾精神的理解与活力传承；红谷滩区第二小学的《墨韵青花》将青花主题舞蹈与现场书法完美融合，让传统书画艺术在舞台上绽放魅力；九龙新城第一小学的《星 “汉” 灿烂》T 台秀，以京剧面具等非遗作品为核心，在时尚走秀中传递传统美学。

本土文化创新表达：碟子湖教育集团的《江西印记》以情景剧形式展示江西文旅特色，通过版画制作文创产品的过程，让观众感受江西文化的独特魅力；沂江路小学的《锦绣山河入画来》则从剪纸特色课程延伸，一把剪刀裁遍各省风物，岭南木棉、塞北雪原、江南水乡在方寸红纸上流转，生动再现 “锦绣山河入画来” 的盛景。

生活美学深度融合：新龙学校的《小泥巴》通过舞蹈语言，艺术化展示泥巴如何变成精美陶瓷的全过程，让孩子们感受手工创作的乐趣；第三小学的《“帽” 趣横生・真我舞台》中，学生们佩戴亲手设计制作的帽子登场走秀，将环保理念与时尚美学巧妙结合。

协同育人：构建 “学校 + 家庭 + 文化” 美育生态

展演以艺术为桥，不仅让孩子们在创作与表演中触摸文化根脉，更通过家校协同保障机制，构建起 “学校主导、家庭参与、文化赋能” 的三维美育生态体系。

课程与展演深度衔接：所有参演节目均源自学校特色美术课程，如沂江路小学的剪纸课程、新龙学校的陶艺课程、豫章初级中学的版画课程等，实现了 “课堂教学 — 作品创作 — 舞台展演” 的完整闭环，让美育从课堂延伸至舞台。

家校协同全程参与：展演筹备过程中，家长深度参与作品创作、道具制作、服装设计等环节。腾龙学校《传统文化・服饰》竹竿舞节目中，家长与孩子共同绣制彝族服饰，在亲子互动中传承传统工艺，让美育从学校延伸至家庭。

城乡教育均衡发展：本次展演既有城区优质学校，也包括流湖中心学校等农村学校。流湖中心学校带来的《肩上云霞 非遗传承》节目，以走秀形式展示学生制作的云肩和纸伞，让农村孩子也能站上专业舞台，展现美育均衡发展的丰硕成果。红谷滩区实验学校与厚田初级中学一起呈现的傩舞飞扬，带领大家探索赣傩文化。

五育并举：打造新时代美育创新实践样本

作为红谷滩区落实 “五育并举” 的生动缩影，本次 “让作品‘生・动’起来” 艺术展演不仅是一场美育盛会，更是一次教育创新的深度实践。

红谷滩区教育部门相关负责人表示，传统美术教育往往局限于课堂创作和静态展览，难以充分激发学生的艺术表现力和文化认同感。此次展演通过 “美术 + 舞台” 的创新形式，让学生在创作中感受美、在表演中传递美、在互动中分享美，实现了 “以美育人、以文化人” 的教育目标。

业内专家评价，红谷滩区的美育创新实践，为破解当前美育工作中存在的 “重技能轻素养、重结果轻过程、重展示轻传承” 等问题提供了新思路。这种将静态美术转化为动态展演的模式，不仅提升了学生的艺术素养和文化自信，更在少年心中播下了传统艺术的种子，为中华优秀传统文化的传承发展注入了青春活力。

未来，红谷滩区将继续深化美育改革创新，进一步完善 “课程 + 活动 + 展演 + 传承” 的美育工作体系，让更多孩子在艺术熏陶中健康成长，让美育之花在校园内外持续绽放。

当剪纸艺术在舞台上流转万彩，当青花瓷器随舞姿焕发新生，当非遗文化与少年创意激情碰撞 —— 近日，江西省南昌市红谷滩区 “让作品‘生・动’起来” 艺术展演盛大启幕。作为全省首个实现美术创作与舞台表演深度融合的美育盛会，全区所有中小学美术教师与学生代表联袂呈现32个精品节目，以创新形式串联文化传承、家校协同与教育均衡，让美育之花绽放在每个孩子心间，为新时代美育工作提供了可复制、可推广的 “红谷滩方案”。

打破边界：从 “创作者” 到 “演绎者” 的身份蜕变

本次展演最大的创新在于打破了传统美术展的静态边界，让孩子们从美术作品的 “创作者” 转变为文化传承的 “演绎者”。展演现场，静态的美术作品通过舞蹈、走秀、情景剧等多种艺术形式“活”起来，呈现出令人耳目一新的美育新场景。

非遗文化活态传承：南昌市红谷滩区博雅学校的《贺新岁》以舞龙这一民间美术的立体呈现形式，展现新时代少年对龙图腾精神的理解与活力传承；红谷滩区第二小学的《墨韵青花》将青花主题舞蹈与现场书法完美融合，让传统书画艺术在舞台上绽放魅力；九龙新城第一小学的《星 “汉” 灿烂》T 台秀，以京剧面具等非遗作品为核心，在时尚走秀中传递传统美学。

本土文化创新表达：碟子湖教育集团的《江西印记》以情景剧形式展示江西文旅特色，通过版画制作文创产品的过程，让观众感受江西文化的独特魅力；沂江路小学的《锦绣山河入画来》则从剪纸特色课程延伸，一把剪刀裁遍各省风物，岭南木棉、塞北雪原、江南水乡在方寸红纸上流转，生动再现 “锦绣山河入画来” 的盛景。

生活美学深度融合：新龙学校的《小泥巴》通过舞蹈语言，艺术化展示泥巴如何变成精美陶瓷的全过程，让孩子们感受手工创作的乐趣；第三小学的《“帽” 趣横生・真我舞台》中，学生们佩戴亲手设计制作的帽子登场走秀，将环保理念与时尚美学巧妙结合。

协同育人：构建 “学校 + 家庭 + 文化” 美育生态

展演以艺术为桥，不仅让孩子们在创作与表演中触摸文化根脉，更通过家校协同保障机制，构建起 “学校主导、家庭参与、文化赋能” 的三维美育生态体系。

课程与展演深度衔接：所有参演节目均源自学校特色美术课程，如沂江路小学的剪纸课程、新龙学校的陶艺课程、豫章初级中学的版画课程等，实现了 “课堂教学 — 作品创作 — 舞台展演” 的完整闭环，让美育从课堂延伸至舞台。

家校协同全程参与：展演筹备过程中，家长深度参与作品创作、道具制作、服装设计等环节。腾龙学校《传统文化・服饰》竹竿舞节目中，家长与孩子共同绣制彝族服饰，在亲子互动中传承传统工艺，让美育从学校延伸至家庭。

城乡教育均衡发展：本次展演既有城区优质学校，也包括流湖中心学校等农村学校。流湖中心学校带来的《肩上云霞 非遗传承》节目，以走秀形式展示学生制作的云肩和纸伞，让农村孩子也能站上专业舞台，展现美育均衡发展的丰硕成果。红谷滩区实验学校与厚田初级中学一起呈现的傩舞飞扬，带领大家探索赣傩文化。

五育并举：打造新时代美育创新实践样本

作为红谷滩区落实 “五育并举” 的生动缩影，本次 “让作品‘生・动’起来” 艺术展演不仅是一场美育盛会，更是一次教育创新的深度实践。

红谷滩区教育部门相关负责人表示，传统美术教育往往局限于课堂创作和静态展览，难以充分激发学生的艺术表现力和文化认同感。此次展演通过 “美术 + 舞台” 的创新形式，让学生在创作中感受美、在表演中传递美、在互动中分享美，实现了 “以美育人、以文化人” 的教育目标。

业内专家评价，红谷滩区的美育创新实践，为破解当前美育工作中存在的 “重技能轻素养、重结果轻过程、重展示轻传承” 等问题提供了新思路。这种将静态美术转化为动态展演的模式，不仅提升了学生的艺术素养和文化自信，更在少年心中播下了传统艺术的种子，为中华优秀传统文化的传承发展注入了青春活力。

未来，红谷滩区将继续深化美育改革创新，进一步完善 “课程 + 活动 + 展演 + 传承” 的美育工作体系，让更多孩子在艺术熏陶中健康成长，让美育之花在校园内外持续绽放。

当剪纸艺术在舞台上流转万彩，当青花瓷器随舞姿焕发新生，当非遗文化与少年创意激情碰撞 —— 近日，江西省南昌市红谷滩区 “让作品‘生・动’起来” 艺术展演盛大启幕。作为全省首个实现美术创作与舞台表演深度融合的美育盛会，全区所有中小学美术教师与学生代表联袂呈现32个精品节目，以创新形式串联文化传承、家校协同与教育均衡，让美育之花绽放在每个孩子心间，为新时代美育工作提供了可复制、可推广的 “红谷滩方案”。

打破边界：从 “创作者” 到 “演绎者” 的身份蜕变

本次展演最大的创新在于打破了传统美术展的静态边界，让孩子们从美术作品的 “创作者” 转变为文化传承的 “演绎者”。展演现场，静态的美术作品通过舞蹈、走秀、情景剧等多种艺术形式“活”起来，呈现出令人耳目一新的美育新场景。

非遗文化活态传承：南昌市红谷滩区博雅学校的《贺新岁》以舞龙这一民间美术的立体呈现形式，展现新时代少年对龙图腾精神的理解与活力传承；红谷滩区第二小学的《墨韵青花》将青花主题舞蹈与现场书法完美融合，让传统书画艺术在舞台上绽放魅力；九龙新城第一小学的《星 “汉” 灿烂》T 台秀，以京剧面具等非遗作品为核心，在时尚走秀中传递传统美学。

本土文化创新表达：碟子湖教育集团的《江西印记》以情景剧形式展示江西文旅特色，通过版画制作文创产品的过程，让观众感受江西文化的独特魅力；沂江路小学的《锦绣山河入画来》则从剪纸特色课程延伸，一把剪刀裁遍各省风物，岭南木棉、塞北雪原、江南水乡在方寸红纸上流转，生动再现 “锦绣山河入画来” 的盛景。

生活美学深度融合：新龙学校的《小泥巴》通过舞蹈语言，艺术化展示泥巴如何变成精美陶瓷的全过程，让孩子们感受手工创作的乐趣；第三小学的《“帽” 趣横生・真我舞台》中，学生们佩戴亲手设计制作的帽子登场走秀，将环保理念与时尚美学巧妙结合。

协同育人：构建 “学校 + 家庭 + 文化” 美育生态

展演以艺术为桥，不仅让孩子们在创作与表演中触摸文化根脉，更通过家校协同保障机制，构建起 “学校主导、家庭参与、文化赋能” 的三维美育生态体系。

课程与展演深度衔接：所有参演节目均源自学校特色美术课程，如沂江路小学的剪纸课程、新龙学校的陶艺课程、豫章初级中学的版画课程等，实现了 “课堂教学 — 作品创作 — 舞台展演” 的完整闭环，让美育从课堂延伸至舞台。

家校协同全程参与：展演筹备过程中，家长深度参与作品创作、道具制作、服装设计等环节。腾龙学校《传统文化・服饰》竹竿舞节目中，家长与孩子共同绣制彝族服饰，在亲子互动中传承传统工艺，让美育从学校延伸至家庭。

城乡教育均衡发展：本次展演既有城区优质学校，也包括流湖中心学校等农村学校。流湖中心学校带来的《肩上云霞 非遗传承》节目，以走秀形式展示学生制作的云肩和纸伞，让农村孩子也能站上专业舞台，展现美育均衡发展的丰硕成果。红谷滩区实验学校与厚田初级中学一起呈现的傩舞飞扬，带领大家探索赣傩文化。

五育并举：打造新时代美育创新实践样本

作为红谷滩区落实 “五育并举” 的生动缩影，本次 “让作品‘生・动’起来” 艺术展演不仅是一场美育盛会，更是一次教育创新的深度实践。

红谷滩区教育部门相关负责人表示，传统美术教育往往局限于课堂创作和静态展览，难以充分激发学生的艺术表现力和文化认同感。此次展演通过 “美术 + 舞台” 的创新形式，让学生在创作中感受美、在表演中传递美、在互动中分享美，实现了 “以美育人、以文化人” 的教育目标。

业内专家评价，红谷滩区的美育创新实践，为破解当前美育工作中存在的 “重技能轻素养、重结果轻过程、重展示轻传承” 等问题提供了新思路。这种将静态美术转化为动态展演的模式，不仅提升了学生的艺术素养和文化自信，更在少年心中播下了传统艺术的种子，为中华优秀传统文化的传承发展注入了青春活力。

未来，红谷滩区将继续深化美育改革创新，进一步完善 “课程 + 活动 + 展演 + 传承” 的美育工作体系，让更多孩子在艺术熏陶中健康成长，让美育之花在校园内外持续绽放。

当剪纸艺术在舞台上流转万彩，当青花瓷器随舞姿焕发新生，当非遗文化与少年创意激情碰撞 —— 近日，江西省南昌市红谷滩区 “让作品‘生・动’起来” 艺术展演盛大启幕。作为全省首个实现美术创作与舞台表演深度融合的美育盛会，全区所有中小学美术教师与学生代表联袂呈现32个精品节目，以创新形式串联文化传承、家校协同与教育均衡，让美育之花绽放在每个孩子心间，为新时代美育工作提供了可复制、可推广的 “红谷滩方案”。

打破边界：从 “创作者” 到 “演绎者” 的身份蜕变

本次展演最大的创新在于打破了传统美术展的静态边界，让孩子们从美术作品的 “创作者” 转变为文化传承的 “演绎者”。展演现场，静态的美术作品通过舞蹈、走秀、情景剧等多种艺术形式“活”起来，呈现出令人耳目一新的美育新场景。

非遗文化活态传承：南昌市红谷滩区博雅学校的《贺新岁》以舞龙这一民间美术的立体呈现形式，展现新时代少年对龙图腾精神的理解与活力传承；红谷滩区第二小学的《墨韵青花》将青花主题舞蹈与现场书法完美融合，让传统书画艺术在舞台上绽放魅力；九龙新城第一小学的《星 “汉” 灿烂》T 台秀，以京剧面具等非遗作品为核心，在时尚走秀中传递传统美学。

本土文化创新表达：碟子湖教育集团的《江西印记》以情景剧形式展示江西文旅特色，通过版画制作文创产品的过程，让观众感受江西文化的独特魅力；沂江路小学的《锦绣山河入画来》则从剪纸特色课程延伸，一把剪刀裁遍各省风物，岭南木棉、塞北雪原、江南水乡在方寸红纸上流转，生动再现 “锦绣山河入画来” 的盛景。

生活美学深度融合：新龙学校的《小泥巴》通过舞蹈语言，艺术化展示泥巴如何变成精美陶瓷的全过程，让孩子们感受手工创作的乐趣；第三小学的《“帽” 趣横生・真我舞台》中，学生们佩戴亲手设计制作的帽子登场走秀，将环保理念与时尚美学巧妙结合。

协同育人：构建 “学校 + 家庭 + 文化” 美育生态

展演以艺术为桥，不仅让孩子们在创作与表演中触摸文化根脉，更通过家校协同保障机制，构建起 “学校主导、家庭参与、文化赋能” 的三维美育生态体系。

课程与展演深度衔接：所有参演节目均源自学校特色美术课程，如沂江路小学的剪纸课程、新龙学校的陶艺课程、豫章初级中学的版画课程等，实现了 “课堂教学 — 作品创作 — 舞台展演” 的完整闭环，让美育从课堂延伸至舞台。

家校协同全程参与：展演筹备过程中，家长深度参与作品创作、道具制作、服装设计等环节。腾龙学校《传统文化・服饰》竹竿舞节目中，家长与孩子共同绣制彝族服饰，在亲子互动中传承传统工艺，让美育从学校延伸至家庭。

城乡教育均衡发展：本次展演既有城区优质学校，也包括流湖中心学校等农村学校。流湖中心学校带来的《肩上云霞 非遗传承》节目，以走秀形式展示学生制作的云肩和纸伞，让农村孩子也能站上专业舞台，展现美育均衡发展的丰硕成果。红谷滩区实验学校与厚田初级中学一起呈现的傩舞飞扬，带领大家探索赣傩文化。

五育并举：打造新时代美育创新实践样本

作为红谷滩区落实 “五育并举” 的生动缩影，本次 “让作品‘生・动’起来” 艺术展演不仅是一场美育盛会，更是一次教育创新的深度实践。

红谷滩区教育部门相关负责人表示，传统美术教育往往局限于课堂创作和静态展览，难以充分激发学生的艺术表现力和文化认同感。此次展演通过 “美术 + 舞台” 的创新形式，让学生在创作中感受美、在表演中传递美、在互动中分享美，实现了 “以美育人、以文化人” 的教育目标。

业内专家评价，红谷滩区的美育创新实践，为破解当前美育工作中存在的 “重技能轻素养、重结果轻过程、重展示轻传承” 等问题提供了新思路。这种将静态美术转化为动态展演的模式，不仅提升了学生的艺术素养和文化自信，更在少年心中播下了传统艺术的种子，为中华优秀传统文化的传承发展注入了青春活力。

未来，红谷滩区将继续深化美育改革创新，进一步完善 “课程 + 活动 + 展演 + 传承” 的美育工作体系，让更多孩子在艺术熏陶中健康成长，让美育之花在校园内外持续绽放。