用AI设计拜年歌曲、为文物制作AI身份卡、用AI生成家庭春节纪录片……新春开学季，有媒体调查发现，许多中小学生的寒假作业中都有了“AI搭子”的身影。

对于五花八门的AI作业，家长的态度颇为迥异。有的叫好，认为这是与时俱进。有的却担心孩子的思考力、想象力受到干扰。大家之所以意见不一，既有看问题的角度差异，也与AI作业的题目设计有关。就好比曾经“题海战术”备受诟病，如果AI作业同样机械僵化，那孩子“用AI赶作业”自然徒有形式。相反，如果作业设计巧妙，主打激发创造力、想象力，大可成为学习助手。比如有家长反馈，孩子用AI画马，按照自己的构想反复调整指令，前后折腾了七八回，终于整出一匹“神气活现的飞马”，这何尝不是对思维的淬炼？

说一千道一万，AI的本质是工具，效果怎么样全看怎么用。目前，各类AI技术井喷式涌现，人工智能日渐融入千行百业乃至教育领域，已是大势所趋。而利用人工智能搜寻资料、检索信息、拓展思路，也已成为重要工作方法。在此背景下，没必要把孩子使用人工智能辅助学习视为洪水猛兽。一味抵制AI，恐怕是一种鸵鸟心态；但过分追捧AI，也容易陷入技术迷信。某种意义上说，相较于孩子用不用AI写作业，如何让人工智能变为赋能学习和成长的工具，更值得关注，也更值得思考。

当然，如何让AI赋能教育是个大课题。近些年，教育部门一再强调要加快建设人工智能通识课程体系，开展教师人工智能素养培训，全面提升师生的人工智能素养。此前，《国务院关于深入实施“人工智能＋”行动的意见》，提出“把人工智能融入教育教学全要素、全过程”。不难看出，AI时代到来，正在推动育人目标加速以知识传授为重，转向以能力提升为本。对于教育部门而言，这也意味着需从教育理念到课堂教学，再到课后练习，进行通盘设计与考量，着力培养学生高阶思维、思考判断能力、实践能力。从这个角度来看，AI寒假作业，其实就是一种尝试。

不管什么时候，教育的核心从来不是工具，而是人；教育的过程从来都是点燃，而非灌输。引导孩子学会合理使用工具，让技术真正服务于成长，每个孩子才能在智能时代成为更好的自己。

用AI设计拜年歌曲、为文物制作AI身份卡、用AI生成家庭春节纪录片……新春开学季，有媒体调查发现，许多中小学生的寒假作业中都有了“AI搭子”的身影。

对于五花八门的AI作业，家长的态度颇为迥异。有的叫好，认为这是与时俱进。有的却担心孩子的思考力、想象力受到干扰。大家之所以意见不一，既有看问题的角度差异，也与AI作业的题目设计有关。就好比曾经“题海战术”备受诟病，如果AI作业同样机械僵化，那孩子“用AI赶作业”自然徒有形式。相反，如果作业设计巧妙，主打激发创造力、想象力，大可成为学习助手。比如有家长反馈，孩子用AI画马，按照自己的构想反复调整指令，前后折腾了七八回，终于整出一匹“神气活现的飞马”，这何尝不是对思维的淬炼？

说一千道一万，AI的本质是工具，效果怎么样全看怎么用。目前，各类AI技术井喷式涌现，人工智能日渐融入千行百业乃至教育领域，已是大势所趋。而利用人工智能搜寻资料、检索信息、拓展思路，也已成为重要工作方法。在此背景下，没必要把孩子使用人工智能辅助学习视为洪水猛兽。一味抵制AI，恐怕是一种鸵鸟心态；但过分追捧AI，也容易陷入技术迷信。某种意义上说，相较于孩子用不用AI写作业，如何让人工智能变为赋能学习和成长的工具，更值得关注，也更值得思考。

当然，如何让AI赋能教育是个大课题。近些年，教育部门一再强调要加快建设人工智能通识课程体系，开展教师人工智能素养培训，全面提升师生的人工智能素养。此前，《国务院关于深入实施“人工智能＋”行动的意见》，提出“把人工智能融入教育教学全要素、全过程”。不难看出，AI时代到来，正在推动育人目标加速以知识传授为重，转向以能力提升为本。对于教育部门而言，这也意味着需从教育理念到课堂教学，再到课后练习，进行通盘设计与考量，着力培养学生高阶思维、思考判断能力、实践能力。从这个角度来看，AI寒假作业，其实就是一种尝试。

不管什么时候，教育的核心从来不是工具，而是人；教育的过程从来都是点燃，而非灌输。引导孩子学会合理使用工具，让技术真正服务于成长，每个孩子才能在智能时代成为更好的自己。

用AI设计拜年歌曲、为文物制作AI身份卡、用AI生成家庭春节纪录片……新春开学季，有媒体调查发现，许多中小学生的寒假作业中都有了“AI搭子”的身影。

对于五花八门的AI作业，家长的态度颇为迥异。有的叫好，认为这是与时俱进。有的却担心孩子的思考力、想象力受到干扰。大家之所以意见不一，既有看问题的角度差异，也与AI作业的题目设计有关。就好比曾经“题海战术”备受诟病，如果AI作业同样机械僵化，那孩子“用AI赶作业”自然徒有形式。相反，如果作业设计巧妙，主打激发创造力、想象力，大可成为学习助手。比如有家长反馈，孩子用AI画马，按照自己的构想反复调整指令，前后折腾了七八回，终于整出一匹“神气活现的飞马”，这何尝不是对思维的淬炼？

说一千道一万，AI的本质是工具，效果怎么样全看怎么用。目前，各类AI技术井喷式涌现，人工智能日渐融入千行百业乃至教育领域，已是大势所趋。而利用人工智能搜寻资料、检索信息、拓展思路，也已成为重要工作方法。在此背景下，没必要把孩子使用人工智能辅助学习视为洪水猛兽。一味抵制AI，恐怕是一种鸵鸟心态；但过分追捧AI，也容易陷入技术迷信。某种意义上说，相较于孩子用不用AI写作业，如何让人工智能变为赋能学习和成长的工具，更值得关注，也更值得思考。

当然，如何让AI赋能教育是个大课题。近些年，教育部门一再强调要加快建设人工智能通识课程体系，开展教师人工智能素养培训，全面提升师生的人工智能素养。此前，《国务院关于深入实施“人工智能＋”行动的意见》，提出“把人工智能融入教育教学全要素、全过程”。不难看出，AI时代到来，正在推动育人目标加速以知识传授为重，转向以能力提升为本。对于教育部门而言，这也意味着需从教育理念到课堂教学，再到课后练习，进行通盘设计与考量，着力培养学生高阶思维、思考判断能力、实践能力。从这个角度来看，AI寒假作业，其实就是一种尝试。

不管什么时候，教育的核心从来不是工具，而是人；教育的过程从来都是点燃，而非灌输。引导孩子学会合理使用工具，让技术真正服务于成长，每个孩子才能在智能时代成为更好的自己。

用AI设计拜年歌曲、为文物制作AI身份卡、用AI生成家庭春节纪录片……新春开学季，有媒体调查发现，许多中小学生的寒假作业中都有了“AI搭子”的身影。

对于五花八门的AI作业，家长的态度颇为迥异。有的叫好，认为这是与时俱进。有的却担心孩子的思考力、想象力受到干扰。大家之所以意见不一，既有看问题的角度差异，也与AI作业的题目设计有关。就好比曾经“题海战术”备受诟病，如果AI作业同样机械僵化，那孩子“用AI赶作业”自然徒有形式。相反，如果作业设计巧妙，主打激发创造力、想象力，大可成为学习助手。比如有家长反馈，孩子用AI画马，按照自己的构想反复调整指令，前后折腾了七八回，终于整出一匹“神气活现的飞马”，这何尝不是对思维的淬炼？

说一千道一万，AI的本质是工具，效果怎么样全看怎么用。目前，各类AI技术井喷式涌现，人工智能日渐融入千行百业乃至教育领域，已是大势所趋。而利用人工智能搜寻资料、检索信息、拓展思路，也已成为重要工作方法。在此背景下，没必要把孩子使用人工智能辅助学习视为洪水猛兽。一味抵制AI，恐怕是一种鸵鸟心态；但过分追捧AI，也容易陷入技术迷信。某种意义上说，相较于孩子用不用AI写作业，如何让人工智能变为赋能学习和成长的工具，更值得关注，也更值得思考。

当然，如何让AI赋能教育是个大课题。近些年，教育部门一再强调要加快建设人工智能通识课程体系，开展教师人工智能素养培训，全面提升师生的人工智能素养。此前，《国务院关于深入实施“人工智能＋”行动的意见》，提出“把人工智能融入教育教学全要素、全过程”。不难看出，AI时代到来，正在推动育人目标加速以知识传授为重，转向以能力提升为本。对于教育部门而言，这也意味着需从教育理念到课堂教学，再到课后练习，进行通盘设计与考量，着力培养学生高阶思维、思考判断能力、实践能力。从这个角度来看，AI寒假作业，其实就是一种尝试。

不管什么时候，教育的核心从来不是工具，而是人；教育的过程从来都是点燃，而非灌输。引导孩子学会合理使用工具，让技术真正服务于成长，每个孩子才能在智能时代成为更好的自己。

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对于五花八门的AI作业，家长的态度颇为迥异。有的叫好，认为这是与时俱进。有的却担心孩子的思考力、想象力受到干扰。大家之所以意见不一，既有看问题的角度差异，也与AI作业的题目设计有关。就好比曾经“题海战术”备受诟病，如果AI作业同样机械僵化，那孩子“用AI赶作业”自然徒有形式。相反，如果作业设计巧妙，主打激发创造力、想象力，大可成为学习助手。比如有家长反馈，孩子用AI画马，按照自己的构想反复调整指令，前后折腾了七八回，终于整出一匹“神气活现的飞马”，这何尝不是对思维的淬炼？

说一千道一万，AI的本质是工具，效果怎么样全看怎么用。目前，各类AI技术井喷式涌现，人工智能日渐融入千行百业乃至教育领域，已是大势所趋。而利用人工智能搜寻资料、检索信息、拓展思路，也已成为重要工作方法。在此背景下，没必要把孩子使用人工智能辅助学习视为洪水猛兽。一味抵制AI，恐怕是一种鸵鸟心态；但过分追捧AI，也容易陷入技术迷信。某种意义上说，相较于孩子用不用AI写作业，如何让人工智能变为赋能学习和成长的工具，更值得关注，也更值得思考。

当然，如何让AI赋能教育是个大课题。近些年，教育部门一再强调要加快建设人工智能通识课程体系，开展教师人工智能素养培训，全面提升师生的人工智能素养。此前，《国务院关于深入实施“人工智能＋”行动的意见》，提出“把人工智能融入教育教学全要素、全过程”。不难看出，AI时代到来，正在推动育人目标加速以知识传授为重，转向以能力提升为本。对于教育部门而言，这也意味着需从教育理念到课堂教学，再到课后练习，进行通盘设计与考量，着力培养学生高阶思维、思考判断能力、实践能力。从这个角度来看，AI寒假作业，其实就是一种尝试。

不管什么时候，教育的核心从来不是工具，而是人；教育的过程从来都是点燃，而非灌输。引导孩子学会合理使用工具，让技术真正服务于成长，每个孩子才能在智能时代成为更好的自己。