荆楚网（湖北日报网）讯（通讯员张玲）新学期第一周，汉江师范学院马克思主义学院的教师们发现了一个“甜蜜的烦恼”——教室里靠前几排的座位，越来越难抢了。

“以前上课，学生习惯往后坐。现在不一样了，提前五分钟到教室，前几排已经坐得满满当当。”3月3日上午，《中国近现代史纲要》课结束后，教师刘远铮收拾着讲台上的教案，语气里透着欣慰。

这看似微小的变化，折射的是一场从“课堂细节”入手的思政课改革正在这所师范院校悄然发生。

让每一节课都有“章”可循

思政课该怎么上？不同教师有不同风格，但汉江师范学院马克思主义学院党委书记夏金元认为，在追求“百花齐放”之前，首先要解决的是“有章可循”的问题。

今年新学期伊始，学院出台了一份《马克思主义学院课堂教学基本规范》。薄薄几页纸，划出的却是硬杠杠：教师必须“五带”——带教材、带教案、带课件、带教学进度表、带平时成绩登记表；学生必须“三有”——有教材、有笔记本、有笔。

“都是最基本的教学常规，但恰恰是这些‘小细节’，决定了课堂的‘大质量’。”夏金元说。

在《马克思主义基本原理》课堂上，教师孟宪锐多了一个习惯——每讲完一个知识点，他会停下来，给学生两分钟整理笔记。“以前是老师讲完就走，现在要求自己不仅要讲清楚，还要让学生记下来、记得住。”

从“单向输出”到“双向奔赴”

规范不是目的，目的是让课堂“活”起来。

在刘远铮的课堂上，历史不再是枯燥的时间线和事件堆砌。她把“厘金制度”与当下减税降费政策对照讲解，引导学生讨论“税收与民生”的关系。课堂气氛最热烈的时候，连平时不爱发言的学生都举起了手。

“规范的课堂不等于死板的课堂。”刘远铮说，“恰恰是有了基本的秩序感，师生才能在一个相对稳定的框架里，进行更有深度的对话。”

学生们也感受到了这种变化。思政课代表周宇晴说，现在上课前，大家会自觉把手机收进书包，笔记本翻开到上次课结束的地方，“有一种‘准备好了’的感觉。”

一场没有终点的改革

课堂的改变，最终要落在学生的获得感上。

《规范》落地的第一周，学院就启动了常态化教学检查督导机制。院领导随机推门听课，教研室主任定期抽查教案，教学督导员全程跟踪课堂。发现问题，当场反馈，限时整改。

“我们不搞一阵风，也不搞一刀切。”夏金元说，课堂规范的目的是为教学改革扫清障碍、夯实基础，“当每一节课都经得起推敲，思政课的育人效果才能真正落到实处。”

下课铃响起，刘远铮收拾好教案走出教室。窗外，阳光正好。走廊里，几个学生还在讨论课上没聊完的话题。

一场静悄悄的改变，正在这所师范院校的思政课堂上发生。

荆楚网（湖北日报网）讯（通讯员张玲）新学期第一周，汉江师范学院马克思主义学院的教师们发现了一个“甜蜜的烦恼”——教室里靠前几排的座位，越来越难抢了。

“以前上课，学生习惯往后坐。现在不一样了，提前五分钟到教室，前几排已经坐得满满当当。”3月3日上午，《中国近现代史纲要》课结束后，教师刘远铮收拾着讲台上的教案，语气里透着欣慰。

这看似微小的变化，折射的是一场从“课堂细节”入手的思政课改革正在这所师范院校悄然发生。

让每一节课都有“章”可循

思政课该怎么上？不同教师有不同风格，但汉江师范学院马克思主义学院党委书记夏金元认为，在追求“百花齐放”之前，首先要解决的是“有章可循”的问题。

今年新学期伊始，学院出台了一份《马克思主义学院课堂教学基本规范》。薄薄几页纸，划出的却是硬杠杠：教师必须“五带”——带教材、带教案、带课件、带教学进度表、带平时成绩登记表；学生必须“三有”——有教材、有笔记本、有笔。

“都是最基本的教学常规，但恰恰是这些‘小细节’，决定了课堂的‘大质量’。”夏金元说。

在《马克思主义基本原理》课堂上，教师孟宪锐多了一个习惯——每讲完一个知识点，他会停下来，给学生两分钟整理笔记。“以前是老师讲完就走，现在要求自己不仅要讲清楚，还要让学生记下来、记得住。”

从“单向输出”到“双向奔赴”

规范不是目的，目的是让课堂“活”起来。

在刘远铮的课堂上，历史不再是枯燥的时间线和事件堆砌。她把“厘金制度”与当下减税降费政策对照讲解，引导学生讨论“税收与民生”的关系。课堂气氛最热烈的时候，连平时不爱发言的学生都举起了手。

“规范的课堂不等于死板的课堂。”刘远铮说，“恰恰是有了基本的秩序感，师生才能在一个相对稳定的框架里，进行更有深度的对话。”

学生们也感受到了这种变化。思政课代表周宇晴说，现在上课前，大家会自觉把手机收进书包，笔记本翻开到上次课结束的地方，“有一种‘准备好了’的感觉。”

一场没有终点的改革

课堂的改变，最终要落在学生的获得感上。

《规范》落地的第一周，学院就启动了常态化教学检查督导机制。院领导随机推门听课，教研室主任定期抽查教案，教学督导员全程跟踪课堂。发现问题，当场反馈，限时整改。

“我们不搞一阵风，也不搞一刀切。”夏金元说，课堂规范的目的是为教学改革扫清障碍、夯实基础，“当每一节课都经得起推敲，思政课的育人效果才能真正落到实处。”

下课铃响起，刘远铮收拾好教案走出教室。窗外，阳光正好。走廊里，几个学生还在讨论课上没聊完的话题。

一场静悄悄的改变，正在这所师范院校的思政课堂上发生。

荆楚网（湖北日报网）讯（通讯员张玲）新学期第一周，汉江师范学院马克思主义学院的教师们发现了一个“甜蜜的烦恼”——教室里靠前几排的座位，越来越难抢了。

“以前上课，学生习惯往后坐。现在不一样了，提前五分钟到教室，前几排已经坐得满满当当。”3月3日上午，《中国近现代史纲要》课结束后，教师刘远铮收拾着讲台上的教案，语气里透着欣慰。

这看似微小的变化，折射的是一场从“课堂细节”入手的思政课改革正在这所师范院校悄然发生。

让每一节课都有“章”可循

思政课该怎么上？不同教师有不同风格，但汉江师范学院马克思主义学院党委书记夏金元认为，在追求“百花齐放”之前，首先要解决的是“有章可循”的问题。

今年新学期伊始，学院出台了一份《马克思主义学院课堂教学基本规范》。薄薄几页纸，划出的却是硬杠杠：教师必须“五带”——带教材、带教案、带课件、带教学进度表、带平时成绩登记表；学生必须“三有”——有教材、有笔记本、有笔。

“都是最基本的教学常规，但恰恰是这些‘小细节’，决定了课堂的‘大质量’。”夏金元说。

在《马克思主义基本原理》课堂上，教师孟宪锐多了一个习惯——每讲完一个知识点，他会停下来，给学生两分钟整理笔记。“以前是老师讲完就走，现在要求自己不仅要讲清楚，还要让学生记下来、记得住。”

从“单向输出”到“双向奔赴”

规范不是目的，目的是让课堂“活”起来。

在刘远铮的课堂上，历史不再是枯燥的时间线和事件堆砌。她把“厘金制度”与当下减税降费政策对照讲解，引导学生讨论“税收与民生”的关系。课堂气氛最热烈的时候，连平时不爱发言的学生都举起了手。

“规范的课堂不等于死板的课堂。”刘远铮说，“恰恰是有了基本的秩序感，师生才能在一个相对稳定的框架里，进行更有深度的对话。”

学生们也感受到了这种变化。思政课代表周宇晴说，现在上课前，大家会自觉把手机收进书包，笔记本翻开到上次课结束的地方，“有一种‘准备好了’的感觉。”

一场没有终点的改革

课堂的改变，最终要落在学生的获得感上。

《规范》落地的第一周，学院就启动了常态化教学检查督导机制。院领导随机推门听课，教研室主任定期抽查教案，教学督导员全程跟踪课堂。发现问题，当场反馈，限时整改。

“我们不搞一阵风，也不搞一刀切。”夏金元说，课堂规范的目的是为教学改革扫清障碍、夯实基础，“当每一节课都经得起推敲，思政课的育人效果才能真正落到实处。”

下课铃响起，刘远铮收拾好教案走出教室。窗外，阳光正好。走廊里，几个学生还在讨论课上没聊完的话题。

一场静悄悄的改变，正在这所师范院校的思政课堂上发生。

荆楚网（湖北日报网）讯（通讯员张玲）新学期第一周，汉江师范学院马克思主义学院的教师们发现了一个“甜蜜的烦恼”——教室里靠前几排的座位，越来越难抢了。

“以前上课，学生习惯往后坐。现在不一样了，提前五分钟到教室，前几排已经坐得满满当当。”3月3日上午，《中国近现代史纲要》课结束后，教师刘远铮收拾着讲台上的教案，语气里透着欣慰。

这看似微小的变化，折射的是一场从“课堂细节”入手的思政课改革正在这所师范院校悄然发生。

让每一节课都有“章”可循

思政课该怎么上？不同教师有不同风格，但汉江师范学院马克思主义学院党委书记夏金元认为，在追求“百花齐放”之前，首先要解决的是“有章可循”的问题。

今年新学期伊始，学院出台了一份《马克思主义学院课堂教学基本规范》。薄薄几页纸，划出的却是硬杠杠：教师必须“五带”——带教材、带教案、带课件、带教学进度表、带平时成绩登记表；学生必须“三有”——有教材、有笔记本、有笔。

“都是最基本的教学常规，但恰恰是这些‘小细节’，决定了课堂的‘大质量’。”夏金元说。

在《马克思主义基本原理》课堂上，教师孟宪锐多了一个习惯——每讲完一个知识点，他会停下来，给学生两分钟整理笔记。“以前是老师讲完就走，现在要求自己不仅要讲清楚，还要让学生记下来、记得住。”

从“单向输出”到“双向奔赴”

规范不是目的，目的是让课堂“活”起来。

在刘远铮的课堂上，历史不再是枯燥的时间线和事件堆砌。她把“厘金制度”与当下减税降费政策对照讲解，引导学生讨论“税收与民生”的关系。课堂气氛最热烈的时候，连平时不爱发言的学生都举起了手。

“规范的课堂不等于死板的课堂。”刘远铮说，“恰恰是有了基本的秩序感，师生才能在一个相对稳定的框架里，进行更有深度的对话。”

学生们也感受到了这种变化。思政课代表周宇晴说，现在上课前，大家会自觉把手机收进书包，笔记本翻开到上次课结束的地方，“有一种‘准备好了’的感觉。”

一场没有终点的改革

课堂的改变，最终要落在学生的获得感上。

《规范》落地的第一周，学院就启动了常态化教学检查督导机制。院领导随机推门听课，教研室主任定期抽查教案，教学督导员全程跟踪课堂。发现问题，当场反馈，限时整改。

“我们不搞一阵风，也不搞一刀切。”夏金元说，课堂规范的目的是为教学改革扫清障碍、夯实基础，“当每一节课都经得起推敲，思政课的育人效果才能真正落到实处。”

下课铃响起，刘远铮收拾好教案走出教室。窗外，阳光正好。走廊里，几个学生还在讨论课上没聊完的话题。

一场静悄悄的改变，正在这所师范院校的思政课堂上发生。

荆楚网（湖北日报网）讯（通讯员张玲）新学期第一周，汉江师范学院马克思主义学院的教师们发现了一个“甜蜜的烦恼”——教室里靠前几排的座位，越来越难抢了。

“以前上课，学生习惯往后坐。现在不一样了，提前五分钟到教室，前几排已经坐得满满当当。”3月3日上午，《中国近现代史纲要》课结束后，教师刘远铮收拾着讲台上的教案，语气里透着欣慰。

这看似微小的变化，折射的是一场从“课堂细节”入手的思政课改革正在这所师范院校悄然发生。

让每一节课都有“章”可循

思政课该怎么上？不同教师有不同风格，但汉江师范学院马克思主义学院党委书记夏金元认为，在追求“百花齐放”之前，首先要解决的是“有章可循”的问题。

今年新学期伊始，学院出台了一份《马克思主义学院课堂教学基本规范》。薄薄几页纸，划出的却是硬杠杠：教师必须“五带”——带教材、带教案、带课件、带教学进度表、带平时成绩登记表；学生必须“三有”——有教材、有笔记本、有笔。

“都是最基本的教学常规，但恰恰是这些‘小细节’，决定了课堂的‘大质量’。”夏金元说。

在《马克思主义基本原理》课堂上，教师孟宪锐多了一个习惯——每讲完一个知识点，他会停下来，给学生两分钟整理笔记。“以前是老师讲完就走，现在要求自己不仅要讲清楚，还要让学生记下来、记得住。”

从“单向输出”到“双向奔赴”

规范不是目的，目的是让课堂“活”起来。

在刘远铮的课堂上，历史不再是枯燥的时间线和事件堆砌。她把“厘金制度”与当下减税降费政策对照讲解，引导学生讨论“税收与民生”的关系。课堂气氛最热烈的时候，连平时不爱发言的学生都举起了手。

“规范的课堂不等于死板的课堂。”刘远铮说，“恰恰是有了基本的秩序感，师生才能在一个相对稳定的框架里，进行更有深度的对话。”

学生们也感受到了这种变化。思政课代表周宇晴说，现在上课前，大家会自觉把手机收进书包，笔记本翻开到上次课结束的地方，“有一种‘准备好了’的感觉。”

一场没有终点的改革

课堂的改变，最终要落在学生的获得感上。

《规范》落地的第一周，学院就启动了常态化教学检查督导机制。院领导随机推门听课，教研室主任定期抽查教案，教学督导员全程跟踪课堂。发现问题，当场反馈，限时整改。

“我们不搞一阵风，也不搞一刀切。”夏金元说，课堂规范的目的是为教学改革扫清障碍、夯实基础，“当每一节课都经得起推敲，思政课的育人效果才能真正落到实处。”

下课铃响起，刘远铮收拾好教案走出教室。窗外，阳光正好。走廊里，几个学生还在讨论课上没聊完的话题。

一场静悄悄的改变，正在这所师范院校的思政课堂上发生。