【代表委员之声】

中国科学院院士、上海交通大学校长丁奎岭代表：

人工智能在全球迅猛发展，对高等教育产生了巨大影响。高校要积极拥抱变化，围绕国家战略找准自身的发展方向，探索教育、科技、管理的转型思路，推进从科学研究到工程技术、从教育教学到管理运营、从科研探索到成果转化等领域的持续性、综合性、一体化改革。

围绕人工智能对大学的深度赋能，上海交大出台了“人工智能赋能教育科技人才一体改革工作方案”，聚焦人工智能学科跃升等10个领域，全面推进AI赋能教学、科研等方面。同时，完成了国产千卡算力集群“致远一号”的建设，为师生提供开箱即用的AI应用服务。上海交大将持续深化人工智能赋能教育科技人才一体化改革，不断探索高等教育范式重构的新路径。

北京师范大学教授张志勇委员：

“十五五”期间，要聚焦产业发展和产业科技创新需求，围绕促进新质生产力发展，锚定提高整体创新效能和人才培养效能，着力推进教育科技人才一体化改革。

优化中央和地方高等教育布局，强化高等教育对国家和区域经济社会发展的科技、人才支撑力，以高素质人才培养和高水平科技创新，服务经济社会高质量发展；优化高等教育学科专业结构，强化人才培养与经济社会发展适配机制，以科技发展、国家战略需求为牵引，紧密对接产业科技创新和人才需求，推动高校学科设置和专业调整；深化高校人才培养模式改革，推动高校在产业技术创新和社会服务中培养人才，实现科技自主创新与人才自主培养良性互动。

天津大学教授张水波代表：

今年的政府工作报告指出，深化人才发展体制机制改革，完善以创新能力、质量、实效、贡献为导向的评价体系，畅通人才交流通道，促进各类人才竞相成长、各展其能。

我国教育发展总体来看，将实现三大转变：从“规模供给”转向“质量适配”，从“单一培养”转向“分类锻造”，从“评价束缚”转向“价值激励”。其中，评价体系的优化重构至关重要。我们要坚决破除“唯论文、唯职称”的片面导向，建立以创新力、质量、实效、贡献为核心的多元评价体系；要打破体制壁垒，让评价发挥牵引作用，畅通人才流动循环，推动资源向中西部和产业急需地区倾斜，促进人才区域协调发展，形成区域人才雁阵格局，助力区域协调发展战略落地。

武汉理工大学原党委书记信思金委员：

高校是教育、科技、人才的集中交汇点。从高等教育角度来讲，提高卓越工程师培养质量，是强化教育对科技和人才支撑作用的重要途径。

建议从以下三方面加快推进卓越工程师培养：一是以新工科与卓越工程师计划为引领，深化科教融汇和产教融合，引导更多一流企业进一步开放实践场景、参与高校工程实践教育或工科学生实习实践工作。二是深入推进工程硕博士培养改革，推动高校与企业共招、共育、共研、共享，着力提升技术创新能力与复杂工程问题解决能力。三是优化工程硕博士评价导向，引入行业专家作为“双导师”，强化过程与成果并重，注重“解难题、促产业”，提高以解决工程实践问题成效或实践成果授予学位的比重。

浙江宇视科技有限公司研究院院长、杭州电子科技大学教授周迪代表：

普职之间是类型区分，而不是层次之别。要重视技术技能的高层次人才对科研研发高层次人才的结构性补充作用。

建议跟着需求去布局、跟着布局找需求，按“地域+领域”的系统思维设置普职融通课程，动态匹配属地优势、产业发展趋势。培养方向上“聚能”，以匹配时代需求为导向迭代更新融通的领域。突出地域性特色，加强职业教育在属地的优势产业领域布局。以职业教育的改革带动高等教育和基础教育的改革，开展高中教育阶段、高等教育阶段的成果互认，普职融通过程中高中教育阶段开设的项目化、课题化实践课程，可以试点转化为特定高等院校的基础学分、特定企业的实习就业机会。

【代表委员之声】

中国科学院院士、上海交通大学校长丁奎岭代表：

人工智能在全球迅猛发展，对高等教育产生了巨大影响。高校要积极拥抱变化，围绕国家战略找准自身的发展方向，探索教育、科技、管理的转型思路，推进从科学研究到工程技术、从教育教学到管理运营、从科研探索到成果转化等领域的持续性、综合性、一体化改革。

围绕人工智能对大学的深度赋能，上海交大出台了“人工智能赋能教育科技人才一体改革工作方案”，聚焦人工智能学科跃升等10个领域，全面推进AI赋能教学、科研等方面。同时，完成了国产千卡算力集群“致远一号”的建设，为师生提供开箱即用的AI应用服务。上海交大将持续深化人工智能赋能教育科技人才一体化改革，不断探索高等教育范式重构的新路径。

北京师范大学教授张志勇委员：

“十五五”期间，要聚焦产业发展和产业科技创新需求，围绕促进新质生产力发展，锚定提高整体创新效能和人才培养效能，着力推进教育科技人才一体化改革。

优化中央和地方高等教育布局，强化高等教育对国家和区域经济社会发展的科技、人才支撑力，以高素质人才培养和高水平科技创新，服务经济社会高质量发展；优化高等教育学科专业结构，强化人才培养与经济社会发展适配机制，以科技发展、国家战略需求为牵引，紧密对接产业科技创新和人才需求，推动高校学科设置和专业调整；深化高校人才培养模式改革，推动高校在产业技术创新和社会服务中培养人才，实现科技自主创新与人才自主培养良性互动。

天津大学教授张水波代表：

今年的政府工作报告指出，深化人才发展体制机制改革，完善以创新能力、质量、实效、贡献为导向的评价体系，畅通人才交流通道，促进各类人才竞相成长、各展其能。

我国教育发展总体来看，将实现三大转变：从“规模供给”转向“质量适配”，从“单一培养”转向“分类锻造”，从“评价束缚”转向“价值激励”。其中，评价体系的优化重构至关重要。我们要坚决破除“唯论文、唯职称”的片面导向，建立以创新力、质量、实效、贡献为核心的多元评价体系；要打破体制壁垒，让评价发挥牵引作用，畅通人才流动循环，推动资源向中西部和产业急需地区倾斜，促进人才区域协调发展，形成区域人才雁阵格局，助力区域协调发展战略落地。

武汉理工大学原党委书记信思金委员：

高校是教育、科技、人才的集中交汇点。从高等教育角度来讲，提高卓越工程师培养质量，是强化教育对科技和人才支撑作用的重要途径。

建议从以下三方面加快推进卓越工程师培养：一是以新工科与卓越工程师计划为引领，深化科教融汇和产教融合，引导更多一流企业进一步开放实践场景、参与高校工程实践教育或工科学生实习实践工作。二是深入推进工程硕博士培养改革，推动高校与企业共招、共育、共研、共享，着力提升技术创新能力与复杂工程问题解决能力。三是优化工程硕博士评价导向，引入行业专家作为“双导师”，强化过程与成果并重，注重“解难题、促产业”，提高以解决工程实践问题成效或实践成果授予学位的比重。

浙江宇视科技有限公司研究院院长、杭州电子科技大学教授周迪代表：

普职之间是类型区分，而不是层次之别。要重视技术技能的高层次人才对科研研发高层次人才的结构性补充作用。

建议跟着需求去布局、跟着布局找需求，按“地域+领域”的系统思维设置普职融通课程，动态匹配属地优势、产业发展趋势。培养方向上“聚能”，以匹配时代需求为导向迭代更新融通的领域。突出地域性特色，加强职业教育在属地的优势产业领域布局。以职业教育的改革带动高等教育和基础教育的改革，开展高中教育阶段、高等教育阶段的成果互认，普职融通过程中高中教育阶段开设的项目化、课题化实践课程，可以试点转化为特定高等院校的基础学分、特定企业的实习就业机会。

【代表委员之声】

中国科学院院士、上海交通大学校长丁奎岭代表：

人工智能在全球迅猛发展，对高等教育产生了巨大影响。高校要积极拥抱变化，围绕国家战略找准自身的发展方向，探索教育、科技、管理的转型思路，推进从科学研究到工程技术、从教育教学到管理运营、从科研探索到成果转化等领域的持续性、综合性、一体化改革。

围绕人工智能对大学的深度赋能，上海交大出台了“人工智能赋能教育科技人才一体改革工作方案”，聚焦人工智能学科跃升等10个领域，全面推进AI赋能教学、科研等方面。同时，完成了国产千卡算力集群“致远一号”的建设，为师生提供开箱即用的AI应用服务。上海交大将持续深化人工智能赋能教育科技人才一体化改革，不断探索高等教育范式重构的新路径。

北京师范大学教授张志勇委员：

“十五五”期间，要聚焦产业发展和产业科技创新需求，围绕促进新质生产力发展，锚定提高整体创新效能和人才培养效能，着力推进教育科技人才一体化改革。

优化中央和地方高等教育布局，强化高等教育对国家和区域经济社会发展的科技、人才支撑力，以高素质人才培养和高水平科技创新，服务经济社会高质量发展；优化高等教育学科专业结构，强化人才培养与经济社会发展适配机制，以科技发展、国家战略需求为牵引，紧密对接产业科技创新和人才需求，推动高校学科设置和专业调整；深化高校人才培养模式改革，推动高校在产业技术创新和社会服务中培养人才，实现科技自主创新与人才自主培养良性互动。

天津大学教授张水波代表：

今年的政府工作报告指出，深化人才发展体制机制改革，完善以创新能力、质量、实效、贡献为导向的评价体系，畅通人才交流通道，促进各类人才竞相成长、各展其能。

我国教育发展总体来看，将实现三大转变：从“规模供给”转向“质量适配”，从“单一培养”转向“分类锻造”，从“评价束缚”转向“价值激励”。其中，评价体系的优化重构至关重要。我们要坚决破除“唯论文、唯职称”的片面导向，建立以创新力、质量、实效、贡献为核心的多元评价体系；要打破体制壁垒，让评价发挥牵引作用，畅通人才流动循环，推动资源向中西部和产业急需地区倾斜，促进人才区域协调发展，形成区域人才雁阵格局，助力区域协调发展战略落地。

武汉理工大学原党委书记信思金委员：

高校是教育、科技、人才的集中交汇点。从高等教育角度来讲，提高卓越工程师培养质量，是强化教育对科技和人才支撑作用的重要途径。

建议从以下三方面加快推进卓越工程师培养：一是以新工科与卓越工程师计划为引领，深化科教融汇和产教融合，引导更多一流企业进一步开放实践场景、参与高校工程实践教育或工科学生实习实践工作。二是深入推进工程硕博士培养改革，推动高校与企业共招、共育、共研、共享，着力提升技术创新能力与复杂工程问题解决能力。三是优化工程硕博士评价导向，引入行业专家作为“双导师”，强化过程与成果并重，注重“解难题、促产业”，提高以解决工程实践问题成效或实践成果授予学位的比重。

浙江宇视科技有限公司研究院院长、杭州电子科技大学教授周迪代表：

普职之间是类型区分，而不是层次之别。要重视技术技能的高层次人才对科研研发高层次人才的结构性补充作用。

建议跟着需求去布局、跟着布局找需求，按“地域+领域”的系统思维设置普职融通课程，动态匹配属地优势、产业发展趋势。培养方向上“聚能”，以匹配时代需求为导向迭代更新融通的领域。突出地域性特色，加强职业教育在属地的优势产业领域布局。以职业教育的改革带动高等教育和基础教育的改革，开展高中教育阶段、高等教育阶段的成果互认，普职融通过程中高中教育阶段开设的项目化、课题化实践课程，可以试点转化为特定高等院校的基础学分、特定企业的实习就业机会。

【代表委员之声】

中国科学院院士、上海交通大学校长丁奎岭代表：

人工智能在全球迅猛发展，对高等教育产生了巨大影响。高校要积极拥抱变化，围绕国家战略找准自身的发展方向，探索教育、科技、管理的转型思路，推进从科学研究到工程技术、从教育教学到管理运营、从科研探索到成果转化等领域的持续性、综合性、一体化改革。

围绕人工智能对大学的深度赋能，上海交大出台了“人工智能赋能教育科技人才一体改革工作方案”，聚焦人工智能学科跃升等10个领域，全面推进AI赋能教学、科研等方面。同时，完成了国产千卡算力集群“致远一号”的建设，为师生提供开箱即用的AI应用服务。上海交大将持续深化人工智能赋能教育科技人才一体化改革，不断探索高等教育范式重构的新路径。

北京师范大学教授张志勇委员：

“十五五”期间，要聚焦产业发展和产业科技创新需求，围绕促进新质生产力发展，锚定提高整体创新效能和人才培养效能，着力推进教育科技人才一体化改革。

优化中央和地方高等教育布局，强化高等教育对国家和区域经济社会发展的科技、人才支撑力，以高素质人才培养和高水平科技创新，服务经济社会高质量发展；优化高等教育学科专业结构，强化人才培养与经济社会发展适配机制，以科技发展、国家战略需求为牵引，紧密对接产业科技创新和人才需求，推动高校学科设置和专业调整；深化高校人才培养模式改革，推动高校在产业技术创新和社会服务中培养人才，实现科技自主创新与人才自主培养良性互动。

天津大学教授张水波代表：

今年的政府工作报告指出，深化人才发展体制机制改革，完善以创新能力、质量、实效、贡献为导向的评价体系，畅通人才交流通道，促进各类人才竞相成长、各展其能。

我国教育发展总体来看，将实现三大转变：从“规模供给”转向“质量适配”，从“单一培养”转向“分类锻造”，从“评价束缚”转向“价值激励”。其中，评价体系的优化重构至关重要。我们要坚决破除“唯论文、唯职称”的片面导向，建立以创新力、质量、实效、贡献为核心的多元评价体系；要打破体制壁垒，让评价发挥牵引作用，畅通人才流动循环，推动资源向中西部和产业急需地区倾斜，促进人才区域协调发展，形成区域人才雁阵格局，助力区域协调发展战略落地。

武汉理工大学原党委书记信思金委员：

高校是教育、科技、人才的集中交汇点。从高等教育角度来讲，提高卓越工程师培养质量，是强化教育对科技和人才支撑作用的重要途径。

建议从以下三方面加快推进卓越工程师培养：一是以新工科与卓越工程师计划为引领，深化科教融汇和产教融合，引导更多一流企业进一步开放实践场景、参与高校工程实践教育或工科学生实习实践工作。二是深入推进工程硕博士培养改革，推动高校与企业共招、共育、共研、共享，着力提升技术创新能力与复杂工程问题解决能力。三是优化工程硕博士评价导向，引入行业专家作为“双导师”，强化过程与成果并重，注重“解难题、促产业”，提高以解决工程实践问题成效或实践成果授予学位的比重。

浙江宇视科技有限公司研究院院长、杭州电子科技大学教授周迪代表：

普职之间是类型区分，而不是层次之别。要重视技术技能的高层次人才对科研研发高层次人才的结构性补充作用。

建议跟着需求去布局、跟着布局找需求，按“地域+领域”的系统思维设置普职融通课程，动态匹配属地优势、产业发展趋势。培养方向上“聚能”，以匹配时代需求为导向迭代更新融通的领域。突出地域性特色，加强职业教育在属地的优势产业领域布局。以职业教育的改革带动高等教育和基础教育的改革，开展高中教育阶段、高等教育阶段的成果互认，普职融通过程中高中教育阶段开设的项目化、课题化实践课程，可以试点转化为特定高等院校的基础学分、特定企业的实习就业机会。

【代表委员之声】

中国科学院院士、上海交通大学校长丁奎岭代表：

人工智能在全球迅猛发展，对高等教育产生了巨大影响。高校要积极拥抱变化，围绕国家战略找准自身的发展方向，探索教育、科技、管理的转型思路，推进从科学研究到工程技术、从教育教学到管理运营、从科研探索到成果转化等领域的持续性、综合性、一体化改革。

围绕人工智能对大学的深度赋能，上海交大出台了“人工智能赋能教育科技人才一体改革工作方案”，聚焦人工智能学科跃升等10个领域，全面推进AI赋能教学、科研等方面。同时，完成了国产千卡算力集群“致远一号”的建设，为师生提供开箱即用的AI应用服务。上海交大将持续深化人工智能赋能教育科技人才一体化改革，不断探索高等教育范式重构的新路径。

北京师范大学教授张志勇委员：

“十五五”期间，要聚焦产业发展和产业科技创新需求，围绕促进新质生产力发展，锚定提高整体创新效能和人才培养效能，着力推进教育科技人才一体化改革。

优化中央和地方高等教育布局，强化高等教育对国家和区域经济社会发展的科技、人才支撑力，以高素质人才培养和高水平科技创新，服务经济社会高质量发展；优化高等教育学科专业结构，强化人才培养与经济社会发展适配机制，以科技发展、国家战略需求为牵引，紧密对接产业科技创新和人才需求，推动高校学科设置和专业调整；深化高校人才培养模式改革，推动高校在产业技术创新和社会服务中培养人才，实现科技自主创新与人才自主培养良性互动。

天津大学教授张水波代表：

今年的政府工作报告指出，深化人才发展体制机制改革，完善以创新能力、质量、实效、贡献为导向的评价体系，畅通人才交流通道，促进各类人才竞相成长、各展其能。

我国教育发展总体来看，将实现三大转变：从“规模供给”转向“质量适配”，从“单一培养”转向“分类锻造”，从“评价束缚”转向“价值激励”。其中，评价体系的优化重构至关重要。我们要坚决破除“唯论文、唯职称”的片面导向，建立以创新力、质量、实效、贡献为核心的多元评价体系；要打破体制壁垒，让评价发挥牵引作用，畅通人才流动循环，推动资源向中西部和产业急需地区倾斜，促进人才区域协调发展，形成区域人才雁阵格局，助力区域协调发展战略落地。

武汉理工大学原党委书记信思金委员：

高校是教育、科技、人才的集中交汇点。从高等教育角度来讲，提高卓越工程师培养质量，是强化教育对科技和人才支撑作用的重要途径。

建议从以下三方面加快推进卓越工程师培养：一是以新工科与卓越工程师计划为引领，深化科教融汇和产教融合，引导更多一流企业进一步开放实践场景、参与高校工程实践教育或工科学生实习实践工作。二是深入推进工程硕博士培养改革，推动高校与企业共招、共育、共研、共享，着力提升技术创新能力与复杂工程问题解决能力。三是优化工程硕博士评价导向，引入行业专家作为“双导师”，强化过程与成果并重，注重“解难题、促产业”，提高以解决工程实践问题成效或实践成果授予学位的比重。

浙江宇视科技有限公司研究院院长、杭州电子科技大学教授周迪代表：

普职之间是类型区分，而不是层次之别。要重视技术技能的高层次人才对科研研发高层次人才的结构性补充作用。

建议跟着需求去布局、跟着布局找需求，按“地域+领域”的系统思维设置普职融通课程，动态匹配属地优势、产业发展趋势。培养方向上“聚能”，以匹配时代需求为导向迭代更新融通的领域。突出地域性特色，加强职业教育在属地的优势产业领域布局。以职业教育的改革带动高等教育和基础教育的改革，开展高中教育阶段、高等教育阶段的成果互认，普职融通过程中高中教育阶段开设的项目化、课题化实践课程，可以试点转化为特定高等院校的基础学分、特定企业的实习就业机会。