中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 唐琪）2026年政府工作报告明确提出，高质量共建“一带一路”。全国政协委员、中华职业教育社副理事长苏华在接受采访时表示，职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命，当前我国职业教育在服务“一带一路”建设中，仍面临人才培养与海外需求对接不够紧密、职业标准国际互认进程迟缓、跨文化融合能力不足等问题。

为此，苏华委员提出以下建议：

首先，锚定基础设施“硬联通”，构建产教协同育人体系。要围绕海外产能合作需求，推动校企共建产业学院、实训基地，开展“订单式”培养。同时，依托鲁班工坊、丝路学院等境外办学平台，实现中外教学资源互联互通，并选派教师赴海外实践，提升师资队伍的国际化教学能力。

其次，聚焦规则标准“软联通”，完善职教标准国际互认机制。核心是推动中国职业教育标准输出，通过与共建国家对接，开发多语种专业与课程标准，并推动其本土化应用。此外，应搭建跨境学分转换与技能认证平台，建立规范的境外办学质量督导体系。

最后，夯实人文“心联通”，厚植包容互信根基。建议以职业教育为纽带，广泛开展中外师生技能竞赛、文化研学等交流活动，增进理解与认同。在境外办学中，应构建中外协同治理机制，培养本土师资，并依托平台开展技能培训与志愿服务，讲好中国故事，全面提升中国职业教育的国际美誉度。

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 唐琪）2026年政府工作报告明确提出，高质量共建“一带一路”。全国政协委员、中华职业教育社副理事长苏华在接受采访时表示，职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命，当前我国职业教育在服务“一带一路”建设中，仍面临人才培养与海外需求对接不够紧密、职业标准国际互认进程迟缓、跨文化融合能力不足等问题。

为此，苏华委员提出以下建议：

首先，锚定基础设施“硬联通”，构建产教协同育人体系。要围绕海外产能合作需求，推动校企共建产业学院、实训基地，开展“订单式”培养。同时，依托鲁班工坊、丝路学院等境外办学平台，实现中外教学资源互联互通，并选派教师赴海外实践，提升师资队伍的国际化教学能力。

其次，聚焦规则标准“软联通”，完善职教标准国际互认机制。核心是推动中国职业教育标准输出，通过与共建国家对接，开发多语种专业与课程标准，并推动其本土化应用。此外，应搭建跨境学分转换与技能认证平台，建立规范的境外办学质量督导体系。

最后，夯实人文“心联通”，厚植包容互信根基。建议以职业教育为纽带，广泛开展中外师生技能竞赛、文化研学等交流活动，增进理解与认同。在境外办学中，应构建中外协同治理机制，培养本土师资，并依托平台开展技能培训与志愿服务，讲好中国故事，全面提升中国职业教育的国际美誉度。

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 唐琪）2026年政府工作报告明确提出，高质量共建“一带一路”。全国政协委员、中华职业教育社副理事长苏华在接受采访时表示，职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命，当前我国职业教育在服务“一带一路”建设中，仍面临人才培养与海外需求对接不够紧密、职业标准国际互认进程迟缓、跨文化融合能力不足等问题。

为此，苏华委员提出以下建议：

首先，锚定基础设施“硬联通”，构建产教协同育人体系。要围绕海外产能合作需求，推动校企共建产业学院、实训基地，开展“订单式”培养。同时，依托鲁班工坊、丝路学院等境外办学平台，实现中外教学资源互联互通，并选派教师赴海外实践，提升师资队伍的国际化教学能力。

其次，聚焦规则标准“软联通”，完善职教标准国际互认机制。核心是推动中国职业教育标准输出，通过与共建国家对接，开发多语种专业与课程标准，并推动其本土化应用。此外，应搭建跨境学分转换与技能认证平台，建立规范的境外办学质量督导体系。

最后，夯实人文“心联通”，厚植包容互信根基。建议以职业教育为纽带，广泛开展中外师生技能竞赛、文化研学等交流活动，增进理解与认同。在境外办学中，应构建中外协同治理机制，培养本土师资，并依托平台开展技能培训与志愿服务，讲好中国故事，全面提升中国职业教育的国际美誉度。

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 唐琪）2026年政府工作报告明确提出，高质量共建“一带一路”。全国政协委员、中华职业教育社副理事长苏华在接受采访时表示，职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命，当前我国职业教育在服务“一带一路”建设中，仍面临人才培养与海外需求对接不够紧密、职业标准国际互认进程迟缓、跨文化融合能力不足等问题。

为此，苏华委员提出以下建议：

首先，锚定基础设施“硬联通”，构建产教协同育人体系。要围绕海外产能合作需求，推动校企共建产业学院、实训基地，开展“订单式”培养。同时，依托鲁班工坊、丝路学院等境外办学平台，实现中外教学资源互联互通，并选派教师赴海外实践，提升师资队伍的国际化教学能力。

其次，聚焦规则标准“软联通”，完善职教标准国际互认机制。核心是推动中国职业教育标准输出，通过与共建国家对接，开发多语种专业与课程标准，并推动其本土化应用。此外，应搭建跨境学分转换与技能认证平台，建立规范的境外办学质量督导体系。

最后，夯实人文“心联通”，厚植包容互信根基。建议以职业教育为纽带，广泛开展中外师生技能竞赛、文化研学等交流活动，增进理解与认同。在境外办学中，应构建中外协同治理机制，培养本土师资，并依托平台开展技能培训与志愿服务，讲好中国故事，全面提升中国职业教育的国际美誉度。

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 唐琪）2026年政府工作报告明确提出，高质量共建“一带一路”。全国政协委员、中华职业教育社副理事长苏华在接受采访时表示，职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命，当前我国职业教育在服务“一带一路”建设中，仍面临人才培养与海外需求对接不够紧密、职业标准国际互认进程迟缓、跨文化融合能力不足等问题。

为此，苏华委员提出以下建议：

首先，锚定基础设施“硬联通”，构建产教协同育人体系。要围绕海外产能合作需求，推动校企共建产业学院、实训基地，开展“订单式”培养。同时，依托鲁班工坊、丝路学院等境外办学平台，实现中外教学资源互联互通，并选派教师赴海外实践，提升师资队伍的国际化教学能力。

其次，聚焦规则标准“软联通”，完善职教标准国际互认机制。核心是推动中国职业教育标准输出，通过与共建国家对接，开发多语种专业与课程标准，并推动其本土化应用。此外，应搭建跨境学分转换与技能认证平台，建立规范的境外办学质量督导体系。

最后，夯实人文“心联通”，厚植包容互信根基。建议以职业教育为纽带，广泛开展中外师生技能竞赛、文化研学等交流活动，增进理解与认同。在境外办学中，应构建中外协同治理机制，培养本土师资，并依托平台开展技能培训与志愿服务，讲好中国故事，全面提升中国职业教育的国际美誉度。